Bu çalışmada okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan hareket etkinliklerinin çocukların matematik becerileri üzerindeki rolüne ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda öğretmenlerin, okul öncesi dönemde matematiğin önemi, matematiği destekleyen gelişim alanları ve matematik becerilerinin desteklenmesinde hareket etkinliklerinin rolü ile açık havada hareket etkinlikleri planlama ve hareket etkinliklerini matematik etkinlikleriyle bütünleştirme konusundaki görüşleri incelenmeye çalışılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden Odak (Focus) grup görüşmesi tekniği kullanılmıştır. Çalışmada gerekli etik kurul izni Gazi Üniversitesi Etik Komisyonu’nun 14.07.2020 tarih ve 07 sayılı toplantısında alınmıştır. Görüşme formunda bulunan açık uçlu sorular araştırmacı tarafından dört ana başlık altında hazırlanarak uzman görüşüne sunulmuştur. Çalışma grubunu Zonguldak ili Ereğli ilçesinde Millî Eğitim Bakanlığına bağlı resmi anasınıflarında görev yapan dokuz okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur. Görüşme moderatör başkanlığında ve iki gözlemci eşliğinde 60 dakikalık tek oturumda gerçekleştirilmiştir. Katılımcılara görüşmenin amacı açıklandıktan sonra hazırlanan görüşme soruları yöneltilmiş ve veri kaybını önlemek amacıyla katılımcıların izni alınarak yanıtları kayıt altına alınmıştır. Görüşme sırasında aktif katılıma önem verilmiştir. Veriler açık uçlu sorulardan elde edildiği için verilerin çözümlenmesinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Bu doğrultuda görüşme formundaki dört boyut analiz düzeyi olarak karşılaştırılarak elde edilen bulgular literatür doğrultusunda tartışılarak yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda; öğretmenlerin hareket etkinliklerinin çocukların matematik becerilerini desteklediği ancak uygulamada yetersiz kaldıkları görüşünde oldukları belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlerin matematik ve hareket etkinliklerini planlarken ilgili kazanımların veriliş sırasına yeteri kadar hassasiyet göstermedikleri sonucuna ulaşılmıştır.

In this study, it is aimed to the investigation of teachers views on the role of movement activites children’s mathematical skills. In this direction, teachers' views on the importance of mathematics in the pre-school period, development areas that support mathematics and the role of movement activities in supporting mathematics skills, planning outdoor activities and integrating them with mathematics activities were tried to be examined. The data were collected by the focus group interview technique, which is a qualitative research method. The necessary ethics committee approval for the study was obtained at the meeting of Gazi University Ethics Committee dated 14.07.2020 and numbered 07. The study group of the research consisted of nine preschool teachers working in official kindergartens affiliated to the Ministry of National Education in Ereğli district of Zonguldak province. Teachers were selected through easily accessible case sampling and participated voluntarily. The interview was held in a single 60-minute session under the chairmanship of the moderator and accompanied by two observers. After the purpose of the interview was explained to the participants, the prepared interview questions were asked and their answers were recorded with the permission of the participants in order to prevent data loss. Since the data were obtained from open-ended questions in the research, content analysis technique was used to analyze the data. In this direction, the findings obtained by comparing the four dimensions in the interview form as analysis levels were discussed and interpreted in line with the literature. According to the results of the research, teachers think that movement activities supported children’s math skills but they were insufficient in practice themself. In addition, while planning the activities the teachers don’t pay enough attention to the developmental stages of both mathematics and movement skills and, accordingly, the order in which the achievements are given.