Araştırmanın amacı kariyerlerinde en az bir kaynaştırma öğrencisine ders veren beden eğitimi öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine yönelik görüşlerini belirlemektir. Bu amaçla öğretmenlere; kaynaştırma eğitimini destekleyip desteklemedikleri, kaynaştırma eğitiminde yaşadıkları sorunlar, bu sorunların çözümüne yönelik önerileri ve beklentileri sorulmuştur. Araştırmaya on dört beden eğitim öğretmeni katılmıştır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma verileri bireysel görüşme tekniği ile toplanmış ve araştırmada içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda beden eğitimi öğretmenlerinin çoğunun kaynaştırma eğitimini desteklediği belirlenmiştir. Beden eğitimi öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimi sırasında yaşadıkları en önemli sorunlar; özel gereksinimli öğrencilerin akranlarının olumsuz tutumu, özel gereksinimli öğrencinin engel türü ve şiddeti, uygun ders materyali eksikliği, kaynaştırma öğrencilerinin sınıflara eşit dağıtılmaması olarak belirlenmiştir. Bu sorunların çözümü için öğretmenler; seminer ve kursların düzenlenmesi, spor etkinliklerinin daha fazla kullanılması, öğretmen-okul idaresi-veli işbirliği ve ayrıştırma eğitimini önermişlerdir. Öğretmenlerin kaynaştırma eğitiminin daha başarılı olabilmesi için beklentileri: MEB’den ders araç gereç eksikliğinin giderilmesi ve ders sayısının artırılması, okul idaresinden kaynaştırma öğrencilerinin sayısal olarak sınıflara uygun dağıtılması, üniversitelerde Engellilerde Beden Eğitimi ve Spor dersinin içeriğinin düzenlenmesi, Rehberlik Araştırma Merkezi tarafından kaynaştırma öğrencisinin objektif olarak tanılanmasıdır. Kaynaştırma eğitimine dair bilgilendirmenin öğrenciler, özel gereksinimli öğrencilerin aileleri ve öğretmenleri başta olmak üzere tüm paydaşlara yapılması ve araştırmada elde edilen verilerin tüm paydaşlarla paylaşılması kaynaştırma eğitiminin kalitesini artıracak politikaların oluşturulmasına katkıda bulunacağı düşünülmektedir.

The aim of the study is to determine the views of physical education teachers who teach at least one inclusive student in their careers towards inclusive education. For this purpose, teachers; they were asked whether they supported inclusive education, the problems they experienced in inclusive education, their suggestions and expectations for the solution of these problems. Fourteen physical education teachers participated in the study. A semi-structured interview form was used as a data collection tool. Research data were collected by individual interview technique and content analysis method was used in the research. As a result of the research, it was determined that the majority of physical education teachers supported mainstreaming education. The most important problems experienced by physical education teachers during mainstreaming education are; peers of the student with special needs, the type and severity of the disability of the student with special needs, the lack of appropriate course materials, and the unequal distribution of mainstreaming students to the classes. For the solution of these problems, teachers; They suggested organizing seminars and courses, using sports activities more, teacher-school administration-parent cooperation and Segregation. Teachers' expectations for mainstreaming education to be more successful: Eliminating the lack of course equipment and increasing the duration of the course from the Ministry of National Education, distribution of inclusive students to the classes numerically by the school administration, changing the content of Physical Education and Sports for the Disabled in universities, way to be identified. It is thought that informing all stakeholders, especially students, families and teachers of students with special needs, and sharing the data obtained in the research with all stakeholders will contribute to the creation of policies that will increase the quality of mainstreaming education.