Ekolojik sistemler kuramı insan davranışlarının, çevresinde yer alan faktörler ile etkileşimi sonucu gelişime uğradığını savunur. Bu doğrultuda ekolojik yapı içerisindeki çevresel faktörlerin okul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışları üzerindeki etkisi önemli görülmüştür. Dolayısıyla araştırmada, okul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışlarını etkileyen çevresel faktörleri ve bu faktörlerin ekolojik sistemler kuramı çerçevesindeki yerini belirlemek amaçlanmıştır. Çevresel faktörleri belirlemede ise okul müdürlerinin bakış açıları dikkate alınmış ve nitel yaklaşımlardan fenomenoloji deseni benimsenmiştir. Çalışma grubunu 2020-2021 eğitim-öğretim yılı sürecinde, Gaziantep ili, Şahinbey ve Şehitkamil ilçelerinde bulunan devlet okullarının farklı kademelerinde görev yapan 15 okul müdürü oluşturmuştur. Çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Veriler araştırmacının hazırlamış olduğu yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Araştırma için Gaziantep Üniversitesi Sosyal ve Beşerî Bilimler Etik Kurulu’ndan 04.02.2021 tarihi ve 12215 karar numarası ile gerekli onay alınmıştır. Katılımcılara Hallinger’ın tanımlamış olduğu öğretimsel liderlik davranışlarını (Okulun misyonunu tanımlama, Öğretim programlarını yönetme, Olumlu öğrenme iklimi oluşturma) etkileyen faktörlerin neler olduğu ve nasıl etkilediği sorularak elde edilen cevaplar “betimsel analiz” ve “içerik analizi” tekniği ile çözümlenmiştir. Yapılan analize göre okul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışlarını, Hedef belirlemede yetersiz bütçe, Popüler kültürün öğrenci beklentilerine etkisi vb. 22 çevresel faktörün etkilediği ortaya çıkmıştır. Bu faktörlerden 10 tanesinin okul müdürlerinin mikrosistemlerinde, 3 tanesinin mezosistemlerinde, 6 tanesinin ekzosistemlerinde, 3 tanesinin makrosistemlerinde yer aldığı belirlenmiştir. Kronosistemlerinde ise herhangi bir faktöre rastlanmamıştır. Bu doğrultuda araştırmada, okul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışlarının, çevresinde yer alan ekolojik sistemler bağlamında anlamlandırılması ve geliştirilmesi önerilmiştir.

Ecological systems theory argues that human behavior develops as a result of interaction with the factors in its environment. In this direction, the effect of environmental factors in the ecological structure on the instructional leadership behaviors of school principals was considered important. Therefore, in the study, it was aimed to determine the environmental factors affecting the instructional leadership behaviors of school principals and the place of these factors within the framework of ecological systems theory. In determining the environmental factors, the school principals' perspectives were taken into account and the phenomenology pattern, one of the qualitative approaches, was adopted. The study group consisted of 15 school principals working at different levels of public schools in Gaziantep province, Şahinbey and Şehitkamil districts during the 2020-2021 academic year. The study group was determined by purposive sampling method. The data were obtained with a semi-structured interview form prepared by the researcher. Necessary approval was obtained for the research from Gaziantep University Social and Human Sciences Ethics Committee with the date 04.02.2021 and the decision number 12215. The answers obtained by asking the participants what the factors affecting the instructional leadership behaviors defined by Hallinger (defining the mission of the school, managing the curriculum, creating a positive learning climate) are and how they affect them, were analyzed with the "descriptive analysis" and "content analysis" techniques. According to the analysis, the instructional leadership behaviors of school principals, Insufficient budget in goal setting, The effect of popular culture on student expectations, etc. It has been revealed that 22 environmental factors are affected. It has been determined that 10 of these factors are located in the microsystems of the school principals, 3 in the mesosystems, 6 in the exosystems, and 3 in the macrosystems. No factors were found in their chronosystems. In this direction, it has been suggested in the study that the instructional leadership behaviors of school principals be interpreted and developed in the context of the ecological systems around them.