Değişen dünya standartlarına uyum sağlayabilmek için edinilmesi gereken 21. yüzyıl becerilerinin fen bilimleri dersi kapsamında kazandırılabileceği düşünülürse, fen bilgisi öğretim programlarının çağın gerekliliklerine uygun şekilde revize edilmesi gerekmektedir. Bu araştırmanın amacı, 2007 ve 2018 fen bilgisi öğretmen yetiştirme programlarının karşılaştırılması olarak belirlenmiştir. Araştırmanın verilerini YÖK tarafından yayımlanan 2007 ve 2018 fen bilgisi öğretmen yetiştirme programları oluşturmaktadır. Araştırmada doküman analizi tekniğiyle veriler analiz edilmiştir. Elde edilen verilerin betimsel analizi gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizi sonucunda, 2018 fen bilgisi öğretmen yetiştirme programında 2007 programına kıyasla genel kültür ve alan eğitimine ilişkin toplam ders saatleri ve kredilerinin azaltıldığı, buna karşın meslek bilgisi havuzundaki ders saatlerinin ve kredilerinin arttırıldığı söylenebilir. 2018 fen bilgisi öğretmen yetiştirme programında, 2007 programında yer alan Fizik, Kimya ve Biyoloji alanlarına ilişkin ders saatleri ve içeriklerinde kısıtlamalara gidildiği, bazı derslerin bir ders altında birleştirildiği ifade edilebilir. 2018 fen bilgisi öğretmen yetiştirme programında Eğitim Felsefesi, Eğitim Sosyolojisi, Eğitimde Ahlâk ve Etik, Fen Öğrenme ve Öğretim Yaklaşımları, Bilimsel Muhakeme Becerileri, Disiplinlerarası Fen Öğretimi, Fen Öğretiminde Okul Dışı Öğrenme Ortamları derslerinin eklendiği belirlenmiştir. 2018 fen bilgisi öğretmen yetiştirme programında seçmeli ders sayısı arttırılmıştır. Güncellenecek fen bilgisi öğretmen yetiştirme programlarında alan eğitiminin ön planda tutulduğu, çağın gereksinimlerine uygun güncel derslerin yer alması gerektiği önerisinde bulunulmuştur.

Considering that the 21st century skills which need to be acquired in order to adapt to changing world standards can be acquired within the framework of science course, programs of science education must be revised in accordance with the period. The objective of the present study is to compare 2007 and 2018 programs of science teacher training. The data used for the study consists of 2007 and 2018 programs of science teacher training published by YÖK. Descriptive analysis has been carried out within the research by analyzing the data with the document analysis technique. As a result of the data analysis, it was found out that in 2018 program of science teacher training, when compared to the 2007 program, the total course hours and credits related to general culture and field education were decreased, however occupational course hours and credits were increased. Moreover, it can be claimed that in the 2018 program, restrictions were made on the course hours and contents of the Physics, Chemistry and Biology in the 2007 program, and some courses were merged under one course. Philosophy of Education, Educational Sociology, Ethics and Ethics in Education, Science Learning and Teaching Approaches, Scientific Reasoning Skills, Interdisciplinary Science Teaching, Out-of-School Learning Environments in Science Education were included in the 2018 program. The number of elective courses has been increased in the 2018 program. It has been suggested that science teacher training programs to be updated should prioritize field education and include up-to-date courses in accordance with the needs of the period.