Ters yüz sınıf modeli, öğrencilerin evde çevrimiçi videolar izleyerek yüz yüze derse hazırlandıkları ve sınıf ortamında aktif öğrenme stratejilerini kullanarak işbirlikli grup çalışması yaptıkları karma bir öğrenme yaklaşımıdır. Bu çalışma 2014-2019 yılları arasında gerçekleştirilen, matematik eğitiminde ters yüz sınıf (TYS) modeli uygulamalarını konu alan çalışmaların incelenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Doküman analizi yöntemiyle gerçekleştirilen çalışmada, Ulakbim Cahit Arf Bilgi Merkezi TR Dizin, ProQuest Central, Academia, DergiPark, Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi resmi veri tabanları taranarak toplanan veriler, tematik içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Bu doğrultuda araştırmacı tarafından sekiz adet tez ve iki adet makale için altı kategori belirlenmiştir. Bu kategoriler; araştırmanın amacı, araştırma örneklemi, araştırma yöntemi, araştırmada kullanılan veri toplama araçları, araştırmada kullanılan veri analizi yöntemleri ve araştırmadan elde edilen sonuçlar şeklindedir. Araştırma kapsamında ele alınan çalışmaların büyük çoğunluğunun ters yüz sınıf modeli ile tasarlanan matematik dersinin, öğrencilerin akademik başarılarına ve matematiğe/teknolojiye yönelik tutumlarına etkisini incelemek amacıyla gerçekleştirildiği görülmektedir. Bu amaç doğrultusunda yürütülen çalışmaların büyük çoğunluğunda, bağımsız değişkene müdahele edilerek bağımlı değişken üzerindeki etkisinin araştırıldığı yarı deneysel desenin kullanıldığı gözlemlenmiştir. Ayrıca ters yüz sınıf modelinin akademik başarının yanı sıra, tutum ve öğrenci katılımı üzerinde olumlu etkileri olduğu tespit edilmiştir. Örneklemler incelendiğinde ise ortaokul ve lise düzeyindeki öğrenciler üzerinde gerçekleştirilen çalışmaların daha fazla olduğu, okul öncesi ve ilkokul öğrencileri üzerinde gerçekleştirilen çalışmaların ise yetersiz olduğu belirlenmiştir.

The flipped classroom model is a blended learning approach in which students prepare for face-to-face lessons by watching online videos at home and do collaborative group work using active learning strategies in the classroom environment. This study was carried out in order to examine the studies on flipped classroom (TYS) model applications in mathematics education between 2014-2019. In the study carried out with the document analysis method, the data collected by scanning the official databases of Ulakbim Cahit Arf Information Center TR Index, ProQuest Central, Academia, DergiPark, National Thesis Center of the Council of Higher Education were analyzed using the thematic content analysis method. Accordingly, six categories were determined by the researcher for eight theses and two articles. These categories are the purpose of the research, the research sample, the research method, the data collection tools used in the research, the data analysis methods used in the research, and the results obtained from the research. It is seen that most of the studies considered within the scope of the research were carried out in order to examine the effect of the mathematics lesson, which was designed with the flipped classroom model, on students' academic achievements and attitudes towards mathematics / technology. In most of the studies conducted for this purpose, it was observed that the quasi-experimental design was used, in which the effect on the dependent variable was investigated by intervening with the independent variable. In addition, the flipped classroom model has been found to have positive effects on attitude and student engagement, as well as academic achievement. When the samples were examined, it was determined that there were more studies on middle school and high school students, and the studies conducted on pre-school and primary school students were insufficient.