Çalışmada Eskişehir il merkezinde bulunan ortaokul ve lise düzeyinde öğrenim gören ve özel öğrenme güçlüğü (yazma güçlüğü) olan 102 öğrencinin yazma kaygı düzeyleri bazı değişkenlere göre incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubuna ulaşabilmek için Yakın Doğu Üniversitesi Bilimsel Araştırma ve Etik Kurulu’nun 29/12/2020 tarihli ve YDÜ/EB/2020/560 sayılı kararına göre etik kurul izni alınmıştır. Bu araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden biri olan tarama modeline göre desenlenmiştir. Çalışmada yazma kaygı düzeylerini belirlemek için Daly ve Miller (1975) tarafından geliştirilmiş; Özbay ve Zorbaz (2011)’ın  Türkçeye uyarladıkları “Yazma Kaygısı Ölçeği” ve araştırmacılar tarafından hazırlanan “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Çalışmada, anketler sonucunda elde edilen veriler IBM Statistical Package for Social Sciences (SPSS, version 20) yazılımı kullanılarak analiz edilmiştir. Ölçek yoluyla elde edilen verilerin dağılımının normalliğine ilişkin “Kolmogorov‐Smirnov” testi kullanılmıştır. İnceleme sonucunda verilerin normal dağılım gösterdiği tespit edilen değişkenlerde, parametrik testlerden bağımsız gruplar için t-testi, normal dağılım göstermeyenler için nonparametrik testlerden Mann- Whitney U testi yapılmıştır. Değişkenler arasındaki ilişkiyi bulmak için de Basit Doğrusal Regresyon analizi yapılmıştır. Veriler değerlendirilirken tanımlayıcı istatistiksel metotlar (sayı, yüzde, ortalama, standart sapma) kullanılmıştır. Çalışma sonucunda ortaokul ve lise özel öğrenme güçlüğü (yazma güçlüğü) olan öğrencilerin yazma kaygılarının orta düzeyde olduğunu saptanmıştır. Bunun yanı sıra özel öğrenme güçlüğü olan (yazma güçlüğü) ortaokul ve lise öğrencilerinin yazma kaygısı; eğitim kademelerine ve Türkçe dersi başarı puanına göre değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermezken, Türkçe dersini sevip sevmeme ve yazma türlerine göre anlamlı bir farklılık gösterirdiği bulunmuştur.

In the study, the writing anxiety levels of 102 students with special learning difficulties (writing difficulty), studying at the secondary and high school level in the city center of Eskişehir, were examined for some variables. In order to reach the study group of the research, ethics committee permission was obtained according to the decision of the Near East University Scientific Research and Ethics Committee dated 29/12/2020 and numbered NEU/EB/2020/560. This research was designed according to the scanning model according to the quantitative research method. It was developed by Daly and Miller (1975) to determine the writing anxiety levels in the study; The "Writing Anxiety Scale", which is an adaptation of Özbay and Zorbaz (2011) to Turkish, and the "Personal Information Form" prepared by the researchers were used. The data obtained as a result of the questionnaires in the study were analyzed using IBM Statistical Package for Social Sciences (SPSS, version 20) software. The "Kolmogorov‐Smirnov" test was used for the normality of the distribution of the data obtained through the scale. As a result of the analysis, the t-test for independent groups from the parametric tests and the Mann-Whitney U test, one of the nonparametric tests, was used for the variables that did not show normal distribution. Simple Linear Regression analysis was performed to find the relationship between variables. Descriptive statistical methods (number, percentage, mean, standard deviation) were used while evaluating the data. As a result of the study, it was determined that the writing anxiety of secondary school and high school students with special learning difficulties (writing difficulty) was at a moderate level. In addition, the writing anxiety of high school students diagnosed with dysgraphia did not show a significant difference according to their education level and Turkish course exam scores. However, it has been found that there is a significant difference according to liking the Turkish lesson and writing types.