Bu araştırmada, Siirt ili kamu ilkokullarında görev yapmakta olan okul müdürlerinin dönüşümcü liderlik yaklaşımları ile Hofstede’nin kültür boyutları (güç mesafesi, kolektivizm, erillik, belirsizlikten kaçınma ve uzun erimlilik) arasındaki ilişkinin öğretmen algılarına göre belirlenmesi amaçlanmıştır. Liderlik ile kültür arasındaki belirleyicikten hareketle her türlü liderlik yaklaşımının her toplumsal yapıda aynı işlevselliğe sahip olamayacağı varsayımı son dönemlerdeki kültürlerarası liderlik çalışmalarında daha açık biçimde tartışılmaktadır. Araştırmanın evreni Siirt il merkezi ve Kurtalan, Eruh ve Pervari ilçelerinde görev yapmakta olan ilkokul öğretmenleridir. Evrenden tabakalı örnekleme yoluyla örneklem seçme yoluna gidilmiş ve böylece 384 öğretmen çalışmanın örneklemini oluşturmuştur. Araştırmada veri toplamak için, Çetiner (2008) tarafından geliştirilen 29 maddeden oluşan beşli Likert tipindeki Dönüşümcü Liderlik Ölçeği ve Saylık (2019) tarafından Türkçe’ye uyarlanan Hofstede’nin toplumsal kültürel değerlerini bireysel bağlamda ele alan beşli Likert tipinde,  26 madde ve beş alt ölçekten oluşan Bireysel Kültür Değerleri Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada, okul müdürlerinin dönüşümcü liderlik davranışlarını yüksek düzeyde sergiledikleri sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenler, düşük düzeyde bir güç mesafesi ve erillik değerlerine sahipken, orta düzeyin biraz üstünde kolektivim ve yüksek düzeyde belirsizlikten kaçınma ve uzun erimlilik değerlerine sahiptirler. Öğretmenlerin cinsiyetleri, yaşları ve kıdemleri onların kültürel değer algılarını farklılaştırmaktadır. Dönüşümcü liderlik ile güç mesafesi, kolektivizm, erillik, belirsizlikten kaçınma ve uzun erimlilik kültür değerleri arasında pozitif yönlü ve düşük düzeyli bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. 

This study has been designed to determine the relationship between transformational leadership approaches of school principals who work in public primary schools in Siirt and Hofstede's cultural dimensions (power distance, collectivism, masculinity, uncertainty avoidance, and long-term orientation) according to teachers' opinions. Based on the decisiveness between leadership and culture, the assumption that leadership approaches that emerged in the West cannot have the same functionality in different cultural structures has been more clearly discussed in recent intercultural leadership studies. The population of the study consists of primary school teachers working in the city centre of Siirt and Kurtalan, Eruh, and Pervari. Sampling was selected from the population via stratified sampling with 384 teachers constituting the sample of the study. Data were collected through the transformational leadership scale developed by Çetiner (2008) using a 5-point Likert-type and consisting of 29 items and the individual cultural values scale, which uses a 5-point Likert-type scale that addresses the social-cultural values ​​of Hofstede, consists of 26 items and five sub-scales and which was adapted into Turkish by Saylık (2019). It was concluded that school principals exhibit transformational leadership behaviors at a high level and that while teachers have a moderate level of power distance and masculinity values, they have a high level of uncertainty avoidance, collectivism, and long-term orientation. Teachers' gender, age, and seniority lead to a differentiation in terms of perceptions of cultural values. Furthermore, while a positive and low-level relationship was found between transformational leadership and power distance, collectivism, uncertainty avoidance, and long-orientation, no significant relationship was found between transformational leadership and masculinity.