Bu araştırma okul öncesi eğitim alan 48-60 aylık çocukların okula uyumlarında sosyal duygusal iyi oluş ve psikolojik sağlamlığın etkisini ortaya koymak amacı ile çalışılmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Veri toplama sürecinden önce Yakın Doğu Üniversitesi Bilimsel Araştırmalar Etik Kuruluna YDÜ/EB/2020/547 proje numarası ile başvuru yapılmış ve 09.12.2020 tarihinde ilgili kurumdan etik kurul onayı alınmıştır. Araştırmanın örneklemi Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’nin Lefkoşa ilçesinde 2020-2021 öğretim yılında okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 48-60 aylık, 192’si kız ve 196’sı erkek olmak üzere toplam 388 çocuktan oluşmuştur. Araştırmanın verileri Sosyal-Duygusal İyi Oluş ve Psikolojik Sağlamlık Ölçeği (PERİK) ile Okula Uyum Öğretmen Değerlendirme Ölçeği ile toplanmıştır. Araştırmanın her iki ölçekle elde edilen verilerinde öğretmen değerlendirmesine yer verilmiştir. Araştırmanın verileri analiz edilirken öncelikle değişkenler arasındaki ilişki pearson korelasyon analizi ile belirlenmiştir. Daha sonra sosyal duygusal iyi oluş ve psikolojik sağlamlığın okula uyum üzerindeki yordayıcı etkisini incelemek için PERİK’in altı alt boyut toplam puanları (sosyal ilişki, öz düzenleme, kendine güven, sorumluluk bilinci, stresle başa çıkma, keşfetme merakı) kullanılarak linear regresyon analizi uygulanmıştır. Araştırma sonuçları sosyal duygusal iyi oluş ve psikolojik sağlamlık alt değişkenlerinin okula uyumu yordadığını göstermiştir. Okula uyumu yordayan birinci aşama sosyal ilişkileri, ikinci aşama sosyal ilişkiler ve öz düzenleme değişkenlerini, üçüncü aşama ise sosyal ilişkiler, öz düzenleme, kendine güven, stresle başa çıkma ve sorumluluk bilinci değişkenlerini içermektedir. Araştırmanın sonunda çocukların okula uyumlarının kolaylaştırılması ve sağlıklı bir okula uyum süreci geçirmelerine yönelik önerilere yer verilmiştir.

This research has been studied with the aim of revealing the effect of social emotional well-being and psychological resilience on school adjustment of children aged 48-60 months who receive preschool education. The research was carried out in relational scanning model. Before the data collection process, an application was made to the Near East University Scientific Research Ethics Committee with the project number YDÜ/EB/2020/547 and ethics committee approval was received from the relevant institution on 09.12.2020. The sample of the study consisted of a total of 388 children of 48-60 months, 192 girls and 196 boys, who attend pre-school education institutions in the province of Nicosia of the Turkish Republic of Northern Cyprus in the 2020-2021 academic year. The data of the study were collected with the Social-Emotional Well-being and Psychological Resilience Scale (PERIK)) and the School Adjustment Teacher Evaluation. Teacher evaluation is included in the data of the research obtained with both scales. While analyzing the data of the research, firstly, the relationship between variables was determined by Pearson correlation analysis. Then, linear regression analysis was applied using PERİK's six sub-dimension total scores (social relationship, self-regulation, self-confidence, sense of responsibility, coping with stress, curiosity to explore) to examine the predictive effect of social emotional well-being and psychological resilience on school adjustment. The first stage, which predicts school adjustment, includes social relations, the second stage includes social relations and self-regulation variables, and the third stage includes social relations, self-regulation, self-confidence, coping with stress and awareness of responsibility variables. At the end of the study, suggestions for facilitating children's adaptation to school and having a healthy school adjustment process were included.