Metafor; bireylerin bir olaya, kavrama ya da olguya benzetmeler, mecazlar ya da anlamlar yoluyla yaklaşıp duygu ve düşüncelerini ortaya koymasıdır. Metafor yolu ile benzetme yapılırken aslında birey kendisi için oluşturduğu anlamı yorumlamaktadır. Bu araştırma ile hem görsel hem işitsel klasik sanat eserlerinin önce tek tek sonra bir arada verilmesi suretiyle lise öğrencilerinde açığa çıkardığı duyguları metaforlar yolu ile ortaya konması amaçlanmıştır. Araştırma; nitel araştırma yöntemine dayalı olgu bilim çerçevesinde şekillenmiştir. Olgular deneyimler, algılar ve yönelimler gibi çeşitli biçimlerde açığa çıkabilir. Bu bağlamda araştırma sürecinde belirlenen “klasik sanat eserlerine dair duygular” olgusu üzerine odaklanmaya dayalı metaforik bir uygulama gerçekleştirilmiştir. Araştırma 2018-2019 eğitim öğretim yılında Bilim ve Sanat Merkezi ve Fen Lisesi’nde eğitim gören 7’si kız 4’ü erkek olmak üzere 11 ortaöğretim öğrencisinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Bu öğrenciler ile paylaşılan formlarda her bir klasik sanat eserine yönelik olarak “…klasik sanat eserine dair duygum…… gibidir çünkü….’’ cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Öğrencilerden tek bir metafor ve belirledikleri metafora dair düşüncelerini yazmaları istenmiştir. Öğrencilerle formların paylaşımı üç aşamada gerçekleşmiştir. Birinci aşamada sadece Türk sanatçılara ait klasik resim eserlerine dair metaforlar ve bu metaforlara ilişkin düşünceleri, ikinci aşamada sadece klasik müzik eserlerine ait metaforlar ve bu metaforlara dair düşünceleri, üçüncü aşamada ise hem klasik resim hem de klasik müzik eserlerine ait metafor ve bunlara ilişkin düşünceleri istenmiştir. Elde edilen veriler tematik analiz çerçevesinde temalaştırılmıştır. Araştırma; öğrencilerin ortaya koydukları metaforlara ilişkin düşünceleri alanyazına dayalı bir yaklaşım ile analiz edilmiştir. Araştırmada sunulan klasik eserlere verilen metaforlar ile resim ve müzik eserinin birlikte sunulmasıyla verilen metaforlar benzerlik göstermiştir. Bu da katılımcıların resim ve müzik eserlerini birlikte değerlendirirken duyguların resme göre biçimsel ağırlıklı şekillendiği, müziğin ise destekleyici bir unsur olarak kaldığını ortaya koymaktadır.

Metaphor refers to an individual’s understanding of a situation, concept or phenomena through images, metaphors or meanings, thereby revealing his/her emotions and thoughts. While using a metaphor, the individual, in fact, interprets the meaning he / she created for himself/herself. In this study, audiovisual classical artworks will be presented individually and collectively whereby it is intended to identify the emotions that both audio and visual classical artworks evoke in high school students through metaphors. One of the qualitative research designs, phenomenology, was used in the study. Phenomenon can manifest itself in a variety of ways, such as experiences, perceptions and orientations. In this respect, a metaphorical analysis based on the phenomenon of "emotions evoked by classical artworks" was realized. The research was carried out with the participation of 11 secondary school students in total, 7 of whom are female and 4 of whom are male, studying at the Science and Art Center and Science High School in the 2018-2019 academic year. Students were asked to complete the sentence of " The emotion this classical artwork evoked in me is like ....... because ..." for each classical artwork. Students were asked to produce one metaphor and express their thoughts regarding the metaphor they produced. The forms were distributed in three stages. In the first stage, students were asked to generate metaphors and share their thoughts in regards to the artworks by the Turkish artists. In the second stage, students were asked to generate metaphors and articulate their thoughts regarding the classical music works. When it comes to the third stage, students were asked to produce metaphors and share their thoughts about both classical painting and classical music works. Thematic analysis was applied to analyze the data obtained. Utilizing a holistic approach, students’ views regarding the metaphors were analyzed based on the literature. The metaphors attributed to the classical works and the metaphors attributed to the pairing of the painting and music works yielded similar results. This finding demonstrates that while participants evaluate painting and music works together, emotions towards paintings are shaped more formally and music remains as a supportive element.