Bu araştırmanın amacı Türkçe öğretmenlerinin 21. yüzyıl becerileri özyeterlik algısını tespit etmektir. Aynı zamanda Türkçe öğretmenlerinin 21. yüzyıl becerileri özyeterlik algılarının onların cinsiyetleri, mezuniyet durumları ve mesleki kıdemlerine göre farklılık gösterip göstermediğinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu araştırma, Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Rektörlüğü Bilimsel Araştırma ve Yayın Etik Kurulundan etik kurul izni alınarak yapılmıştır (22.02.2021 tarih / E.6190). Tarama modelinde tasarlanan araştırmanın örneklemi, ulaşılması kolay ve gönüllü katılmak isteyen kişilerden oluşan uygun örnekleme ile oluşturulmuştur. Muğla’daki devlet okullarında görev yapan, 241 Türkçe öğretmeninden veriler alınmıştır. Türkçe öğretmenlerinin demografik bilgilerinin belirlenmesi için araştırmacı tarafından hazırlanan Kişisel Bilgi Formu ve Anagün, Atalay, Kılıç & Yaşar (2016) tarafından geliştirilen Öğretmen Adaylarının 21. Yüzyıl Becerileri Özyeterlik Algıları ölçeği ile toplanmıştır. Verilerin analizinde SPSS programı kullanılmıştır. Veriler normal dağılım gösterdiğinden istatistiksel analizlerde parametrik testler kullanılmıştır. Parametrik testlerden “tek yönlü varyans analizi (ANOVA)” ve “bağımsız örneklemler için t-testi” kullanılmış ve farkların kaynağı belirlenirken de varyanslar homojen olduğundan “Tukey testi” kullanılmıştır. Standart sapma, aritmetik ortalama, frekans ve yüzde değerleri de hesaplanmıştır. Verilerden elde edilen sonuçlar p<.05 anlamlılık düzeyi dikkate alınarak değerlendirilmiştir. Araştırmada Türkçe öğretmenlerinin 21. yüzyıl becerileri özyeterlik algısının çok yüksek düzeyde olduğu tespit edilmiştir.  Kadın Türkçe öğretmenlerinin 21. yüzyıl becerileri özyeterlik algıları, erkeklerden anlamlı olarak yüksek bulunmuştur. Türkçe öğretmenlerinin mezuniyet durumları, 21. yüzyıl becerileri özyeterlik algılarında etkili olmazken mesleki kıdemlerinin etkili olduğu tespit edilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlar doğrultusunda bazı önerilerde bulunulmuştur.

This study aims to determine the Turkish teachers’ perceived self-efficacy of 21st century skills, and also any significant difference between their perceived self-efficacy and the variables of gender, their level of education, and the years of their experience. The ethical permission required for data collection in the study was obtained from the Scientific Research and Publication Ethics Committee of Karamanoğlu Mehmetbey University Rectorate (22.02.2021 date / E.6190). By adopting the survey method, a convenience sampling strategy in which the sample is produced from the group of people easy to reach was used in the study. Hence, 241 Turkish teachers working in the state schools in Muğla province attended the study. To obtain the demographic variables, the personal information file prepared by the researcher and to determine the teachers’ perceived self-efficacy, the Candidate Teachers’ Perceived Self-Efficacy of 21st Century Skills Scale developed by Anagün, Atalay, Kılıç and Yaşar (2016) were utilized. The data analysis was managed by using the SPSS program. Since the normality of the data distribution was met, “One-way ANOVA” and “Independent Sample T-Test” from the parametric tests were used. To compare the change sources, “Tukey test” was employed as the homogeneity of the variance was also met. Descriptive statics such as standard deviation, mean, frequencies, and percentages were calculated. The p-value of p<.05 was used to refer to a significant difference. The study has detected that the teachers have a high level of perceived self-efficacy in 21st century skills. The female teachers have displayed significantly a higher level of self-efficacy than the male teachers. Whereas the teachers’ level of education does not have an effect on their perceived self-efficacy, the years of their teaching experience have influenced their self-efficacy results. Some implications have been made considering the results of the study.