Bu araştırmanın amacı, Genel Fizik Laboratuvarı II dersinde laboratuvar raporlarının öğrenme amaçlı yazma türlerinden hikâye ve geleneksel yazma türlerinden klasik deney raporu şeklinde hazırlanmasının fen bilgisi öğretmen adaylarının fizik laboratuvarı II akademik ve laboratuvar başarılarına etkisini ve hikaye-rapor yazma puanları ile Genel Fizik Laboratuvarı II akademik ve laboratuvar başarısı arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırmada nicel yaklaşım benimsenmiş ve deneysel desen türlerinden öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu bir devlet üniversitenin Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı’nda öğrenim gören 44 fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Öğretmen adayları gruplara seçkisiz olarak atanmış ve yine deney grubu ve kontrol grubu rastgele belirlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak; akademik başarı testi, laboratuvar başarı testi ve raporlar kullanılmıştır. 01.12.2020 tarihli ve 56785782-050.02.04-E.2000301069 sayılı belgeye göre bu araştırmanın gerçekleştirilmesinde bilim etiğine aykırı bir durum bulunmamaktadır. Verilerin analizinde bağımsız gruplar t-testi ve korelasyon analizinden faydalanılmıştır. Araştırma sonucunda deney raporlarını hikâye olarak hazırlayan öğretmen adaylarının akademik başarılarının ve laboratuvar başarılarının klasik rapor hazırlayan öğretmen adaylarından istatistiksel olarak anlamlı derecede yüksek olduğu belirlenmiştir. Araştırmacılar tarafından hazırlanan rubrikler ile hikâye ve klasik deney raporu puanları hesaplanarak; hikaye puanları ve klasik deney raporu puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık olmadığı tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının hikâye ve rapor puanları ile Genel Fizik Laboratuvar II akademik başarıları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişkinin olmadığı; ancak, Genel Fizik Laboratuvar II laboratuvar başarıları arasında orta düzeyde, pozitif ve istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur.

The aim of this study is to examine the effect of preparing laboratory reports in the form of story from the types of writing to learn and classical experiment report from traditional types of writing on the academic and laboratory achievements of prospective science teachers in the General Physics Laboratory II course, and between the story-report writing scores and the academic and laboratory success of General Physics Laboratory II to determine the relationship. The quantitative approach was adopted in the study and a quasi-experimental design with pretest-posttest control group, one of the types of experimental designs, was used. The study group of the research consists of 44 prospective science teachers studying at the Science Education Department of a state university. The prospective teachers were randomly assigned to the groups, and again, the experimental group and the control group were randomly determined. As a data collection tool in the study; an academic achievement test, a laboratory achievement test, stories and reports were used. According to the document dated 01.12.2020 and numbered 56785782-050.02.04-E.2000301069, there is no violation of scientific ethics in the conduct of this research. Independent groups t-test and correlation analysis were used to analyze the data. As a result of the research, it was determined that the academic success and laboratory success of the prospective teachers who prepared the experiment reports as stories were statistically significantly higher than the prospective teachers who prepared the classical experiment reports. With the rubrics prepared by the researchers, the story and classic experiment reports was scored according to certain characteristics; it was determined that there is no statistically significant difference between the prospective teachers' story scores and classical experiment report scores. In addition, there is no statistically significant relationship between the story and report scores of prospective teachers and their academic achievements in General Physics Laboratory II; however, it was found that there is a moderate, positive and statistically significant relationship between General Physics Laboratory II laboratory achievements.