Bu araştırmanın amacı, ortaokul 6.sınıf öğrencilerinin matematik derslerinde Gerçekçi Matematik Eğitimi yoluyla tahmin becerisinin nasıl geliştirilebileceği,  uygulamada karşılaşılacak sorunların neler olabileceği ve nasıl giderilebileceğinin ayrıntılı olarak incelenmesidir. Araştırmada, eylem araştırması modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi amaçlı örnekleme yöntemlerinden olan ölçüt örnekleme kullanılarak belirlenmiştir. Ölçüt olarak, katılımcıların orta sosyo-ekonomik bölgede yer alan bir devlet ortaokulunun altıncı sınıfında öğrenim görüyor olmaları ve matematiksel tahmin becerilerinin eksikliğinin mevcut olması göz önünde bulundurulmuştur. Uygulama Adana ilinde resmi bir devlet ortaokulunda 2018-2019 eğitim-öğretim yılında toplam 25 altıncı sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Araştırmanın nitel verileri; yarı yapılandırılmış görüşmeler, uygulama sürecine yönelik kamera kayıtları, yapılandırılmış öğrenci günlüğü, araştırmacı günlüğü aracılığıyla toplanmıştır.  Araştırmanın nicel verileri ise, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve uygulama öncesi ve sonrası iki defa uygulanan Matematiksel Tahmin Beceri Düzeyi Tespit Formu ve uygulama sürecinde kullanılan çalışma yaprakları aracılığıyla toplanmıştır. Nicel ölçme aracından elde edilen verilerin analizinde, bağımlı örneklemler için t-testi kullanılmış olup, nitel verilerin analizinde ise içerik analizi yaklaşımı kapsamında tümevarımsal ve betimsel analiz yapılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, Gerçekçi Matematik Eğitimi’nin öğrencilerde matematiksel tahmin becerisini artırmada etkili olduğu ortaya çıkmıştır. Öğrencilerin Matematiksel Tahmin Beceri Düzeyi Tespit Formu’ndan elde ettikleri öntest ve sontest puanları karşılaştırıldığında, sontest puanlarının lehine anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda önerilerde bulunulmuştur.

The aim of this study was to analyze how to improve prediction skills of secondary school 6^th grade students through Realistic Mathematics Education, what problems were possiblr to be encountered in practice and how to solve these in details. In the research, action research model was used. The participants’ studying in the sixth grade of a state secondary school located in the middle socio-economic region and their having lack of prediction skills were taken into consideration as the criteria. The research was carried out in mathematics lessons with totally 25 sixth grade students studying at an official public secondary school in Adana 2018-2019 academic year. The qualitative data of the research were collected with semi-structured interviews, camera recordings related to the application process, structured student diary, and researcher diary. The quantitative data of the study were collected with the Mathematical Prediction Skill Level Determination Form that was developed by the researchers and applied, and the worksheets used in the application process. In the analysis of the data obtained from the quantitative measurement tool, t-test was used for dependent samples, and inductive and descriptive analysis was performed within the content analysis approach for the analysis of qualitative data. When the pre-test and post-test scores of the students obtained from the Mathematical Prediction Skill Determination Form were compared, it was found that there was a significant difference in favor of the post-test scores. Suggestions were in line with the results obtained.