Teknoloji yalnızca gündelik hayatta değil eğitim alanında da her geçen gün gelişmekte ve eğitim öğretimin önemli bir unsuru haline gelmektedir. Özel gereksinimli bireyler açısından düşünüldüğünde bu durumun nedenleri arasında teknolojinin, bireylerin eğitim ortamlarında çalışılan bilgi ve becerileri daha etkili bir şekilde kullanmalarına olanak sağladığı söylenebilir. Teknolojinin özel gereksinimli bireylerin eğitimlerinde etkili kullanılmasında özel eğitim öğretmenlerinin rolü çok önemlidir. Bu bağlamda, bu araştırma özel eğitim öğretmenlerinin otizmli çocukların eğitiminde teknoloji kullanımına yönelik görüş ve değerlendirmelerini ortaya koymak için yapılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseninin kullanıldığı araştırmanın katılımcıları özel eğitim ve rehabilitasyon merkezinde aktif olarak çalışan özel eğitim öğretmenlerinden oluşmaktadır. Yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak elde edilen verilerin analizinde betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Görüşme sorularından yola çıkılarak elde edilen çerçeveye göre temalar oluşturulmuş ve veriler bu tematik çerçeveye göre işlenmiştir. Elde edilen bulgulara göre özel eğitim öğretmenlerinin otizmli çocukların eğitimlerinde teknoloji kullanımına yönelik düşüncelerinin olumlu olduğu, öğretmenlerin otizmli çocuklarla yapılan çalışmalarda teknolojiden yararlanılması gerektiğine inandıkları ortaya çıkmıştır. Genel olarak olumlu yaklaşılmış olsa da özel eğitim öğretmenleri, özel eğitimde teknoloji kullanımının otizmli çocukların temel sorunları arasında yer alan duyguların anlaşılması, ifade edilmesi ve çalışılan becerinin pekiştirilmesinde yetersiz kalacağını bildiren görüşler de belirtmişlerdir. Görüşlerde ayrıca özel eğitimde özellikle otizmli çocukların çalışmalarında teknolojiye yer verilirken bu çocukların ilgi ve özelliklerinin dikkate alınmasının gerekliliği de vurgulanmıştır.

This study was conducted in order to reveal the opinions of special education teachers on using technology in the education of individuals with autism. One of the qualitative research designs approach named phenomenology was used and the participants were special education teachers who actively worked in a special education and rehabilitation centre. In the analyses of the data, which were collected by using semi-structured interviews, descriptive analysis technique was used. According to the frame created by using the interview questions, themes were formed and the data were processed according to this thematic framework. According to the data, it was noted that the special education teachers’ views on using technology in the education of individuals with autism were positive and they believed in benefiting from technology in the works carried out with these individuals.  Although generally approached positively, special education teachers also mentioned that using technology in special education would be insufficient in identifying, expressing and reinforcing the feelings of individuals with autism which should be considered to be the one of the main problems of them. In the views, the participants also emphasized the necessity of considering the personal interest and characteristics of these individuals when using technology in their education.