Stres günümüz hastalığı olarak bilinmektedir. Ruhsal gerilim olarak bilinen stres birçok psikolojik sorunlar ile de ilişkilidir. Daha çok olumsuz olarak bilinen stresin belirli bir düzeyi olumlu olarak da görülmektedir. Stresin hem olumlu hem de olumsuz yönlerini ölçen yeni diyebileceğimiz bir ölçek Branson ve arkadaşları (2019) tarafından geliştirilmiştir. Gençlerde olumlu ve olumsuz stres ölçeği adıyla literatüre kazandırılan ölçek bu uyarlama çalışmasının da konusunu oluşturmaktadır. Çalışma için Fırat Üniversitesi Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırmaları Etik Kurulu’ndan 09.10.2020 tarihinde 21 nolu toplantıda alınan 8 nolu karar ile etik kurul izni alınmıştır. Uyarlamada öncelikle dil eşdeğerliliği literatürdeki basamaklar takip edilerek sağlanmıştır. Yapı geçerliliği için 490 üniversite öğrencisinden toplana veriler ile açımlayıcı faktör analizi (AFA) ve 309 öğrenciden toplanan veri ile de doğrulayıcı faktör analizi (DFA) yapılmıştır. Her iki analizde de anlamlı ve yeterli düzeyde sonuçlar elde edilmiştir. Ölçüt geçerliliği için de DASS-21 ölçeğinin stres alt boyutu kullanılmıştır. Doksan altı öğrenciden toplanan veriler ile Genç Olumsuz ve Olumlu stres ölçeği ile stres arasındaki ilişkiye bakılmış ve korelasyon değerleri olumlu streste r=-,402 (p<,001), olumsuz streste r=,721 (p<,001) olarak bulunmuştur. Uyarlama yapılan ölçeğin güvenirliği için Cronbach alfa değerine ve %27’lik alt ve üst dilimlerin ayırıcılık özelliğine bakılmıştır. Analiz sonucunda olumlu stres alfa değeri α=,825 ve olumsuz stres alfa değeri α=,827 olarak bulunmuştur. Alt üst dilimler t-testi değerleri ise t_{olumsuz stres}= 33.038 (p<,001) ve t_{olumlu stres}=-11,581 (p<,001) olarak elde edilmiştir. Sonuç olarak uyarlama aşamalarında uygun analiz sonuçları elde edilmiş ve Genç Olumsuz ve Olumlu Stres Ölçeği bilim literatürüne kazandırılmıştır.

Stress is known as today's disease. Stress, known as mental tension, is also associated with many psychological problems. A certain level of stress, which is known to be more negative, is also seen as positive. A new scale that measures both the positive and negative aspects of stress has been developed by Branson et al. (2019). The scale, which has been introduced to the literature as The Adolescent Distress-Eustress Scale, is also the subject of this adaptation study. In adaptation, language equivalence has been achieved by following the steps in the literature. For construct validity, exploratory factor analysis (EFA) has been performed with the data collected from 490 university students and confirmatory factor analysis (CFA) has been performed with the data collected from 309 students. Significant and sufficient results have been obtained in both analyzes. The stress subscale of the DASS-21 scale has been used for criterion validity. The relationship between the data collected from ninety-six students and the Adolescent Distress and Eustress scale and stress subscale has been examined, and the correlation values have been found as r = -, 402 (p <, 001) in eustress, and r = .721 (p <, 001) in distress. For the reliability of the adapted scale, the Cronbach's alpha value and the discrimination feature of 27% lower and upper segments have been examined. As a result of the analysis, eustress alpha value has been found as α = .825 and distress alpha value as α = .827. The t-test values of the lower and upper segments have been obtained as eustress = 33.038 (p <, 001) and distress = -11.581 (p <, 001). As a result, appropriate analysis results have been obtained in the adaptation stages and the Adolescent Distress and Eustress Scale has been brouhgt in the literature.