Bütün dünyayı etkileyen Covid-19 pandemisi nedeniyle birçok alanda olduğu gibi eğitim alanında da bazı zorunlu kısıtlamalar ve değişikliler yapılmıştır. Bu süreç içerisinde Türkiye söz konusu durumun hassasiyetini hızlı bir şekilde kavrayan ve gerekli önlemleri alan ülkelerin başında gelmektedir. Gerek Milli Eğitim Bakanlığı ve gerekse Yüksek Öğretim Kurulu durumun ciddiyetini kavrayıp hızlı bir şekilde gerekli tepkiyi göstermiş ve eğitim öğretimin aksamaması için önlemler almaya çalışmışlardır. Bu çerçevede ilk, orta ve yüksek öğretimde uzaktan eğitime geçilmiş ve televizyon ya da çevrimiçi olarak eğitim-öğretimin devamlılığı sağlanmaya çalışılmıştır. Uzaktan eğitim uygulamalarının yeni olmamasına karşın ilk kez bu kadar büyük çapta uygulanması, kullanılan çeşitli platform ve uygulamaların kullanılabilirliğinin ve verimliliğinin ciddi bir şekilde test edilmesine imkân sağlamıştır. Her ne kadar olağanüstü bir durum nedeniyle uzaktan eğitime geçiş gerçekleştirilmiş ise de, söz konusu sürecin belirsizliği ve bununla beraber uzaktan eğiminin olağanüstü durum dışında da yaygınlaştırılarak devam ettirilmesi arzusu yüksek öğretim kurumu tarafından dile getirilmiştir. Uzaktan eğitim sürecindeki sorunların ve eksikliklerin tespiti, bunlara ilişkin gerekli önlem ve iyileştirmelerin gerçekleştirilebilmesi açısından sorunlardan birincil olarak etkilenen öğrencilerin görüş ve değerlendirmeleri önemlidir. Bu kapsamda (Çukurova Üniversitesi Bilimsel Araştırma ve Yayın Etiği Kurulunun 04.11.2020 tarih ve 15 numaralı izni çerçevesinde) Çukurova üniversitesi Alman Dili Eğitimi ikinci ve dördüncü sınıf öğrencilerine sözlü ve yazılı olarak kullanılan uzaktan eğitim platformu ve uzaktan eğitim sürecine ilişkin sorular yöneltilmiş ve uzaktan eğitim süreciyle ilgili değerlendirmeleri, tespit ettikleri eksiklikler ve sorunlar makalede ortaya koyulmaya çalışılmıştır.

E-learning is not a new term and there have been both private and state opportunities in this area for years. However, due to the state of emergency in the world, this term has gained more attention and importance for educational institutions. While in some countries education was suspended, other countries -including Turkey- decided to continue both school and university education in the form of distance education or e-learning. Such a large switch-over naturally causes problems, but the advantage is that e-learning platforms and applications could be tested greatly for their performances for the first time. Since the Higher Education Council intends to focus on distance learning applications more even after the state of emergency and has accordingly forwarded this request to the universities, it is crucial to identify the handicaps and deficiencies so that appropriate measures could be taken to enable the system work better. As students are the first recipients of the shortcomings in the system, this article primarily focuses on how students view e-learning. In this context, 43 students from the 4th semester and 47 students from the 8th semester, a total of 90 students, were asked questions about the teaching / learning processes, the properties of the system or the platform, their attitude towards e-learning and their motivation with regard to their opinions or experiences. After this general description of the situation mentioned in the introduction, framework conditions of distance education with its advantages and disadvantages will be elaborated. The third part of the article will briefly explain distance education at Çukurova University and in Turkey during the pandemic. The fourth part is devoted to the evaluations of the students including the evaluations of the answers and their interpretations, which is followed by the closing part.