Öğrenme ve bilgilenmenin en temel yollarından biri olan okuma, bir metni ögeleriyle görme, algılama sürecidir. Öğrenciler okuma yazmayı öğrendikten sonra pek çok bilgiyi yazılı materyaller aracılığıyla edinmektedirler; ancak okumanın insan yaşamındaki yeri ve önemi, okulla ilgili işlerle sınırlı değildir. Örgün eğitimin ilk yıllarında okuma becerisini kazanmak öncelikliyken izleyen yıllarda bu beceri yoluyla öğrenmek önem kazanmaktadır. Okuma alışkanlığının göstergelerinden bir diğeri de okuma eylemini düzenli olarak yapmasıdır. Okuma alışkanlığının kazandırılmasında başka etmenler olmakla birlikte, aile ve okul ilk tohumlarının atıldığı ortamlardır. Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin kitap okuma alışkanlık düzeyleri üzerinde cinsiyet, kayıtlı olunan sınıf, çocukluğun geçtiği yerleşim yeri değişkenlerinin etkisini ve kitap okuma alışkanlık düzeyleri ile sosyal medyayı kullanım süresi değişkeni arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Ortaokul öğrencilerinin kitap okuma alışkanlık düzeylerini belirlemeyi amaçlayan bu çalışmada ilişkisel tarama modeli/deseni kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, 2018-2019 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Kırşehir merkez ilçe ortaokullarında 5, 6, 7 ve 8. sınıflarına kayıtlı öğrencilerden gönüllülük esasına göre toplanmıştır. Bu araştırmada uygun örneklem tercih edilmiştir. Araştırmada gerekli olan veriler “Ortaokul Kitap Okuma Alışkanlığı Ölçeği” ile toplanmıştır. Ortaokul öğrencilerinin kitap okuma alışkanlıklarını çeşitli değişkenler bakımından belirlemeye yönelik 5’li likert tipinde olan 15 maddelik ölçeğin Cronbach Alpha güvenirlik kat sayısı .86’dır. Bu araştırma kapsamında örneklem ile ilgili veriler uygun istatistikler kullanılarak çözümlenmiş, bulgular da tablolaştırılıp açıklanmıştır. Araştırma sonucunda değişkenler bakımından öğrencilerin kitap okuma alışkanlık puan ortalamaları arasında istatistiksel yönden anlamlı farklılıklar saptanmıştır. Sonuçlar alan yazın eşliğinde tartışılmış, ulaşılan sonuçlarla benzeşik ya da çelişik olan araştırmalara değinilmiş, ilgililere konuya ilişkin önerilerde bulunulmuştur.

Reading, which is one of the most basic ways of learning and getting information, is the process of seeing and perceiving a text with its elements. After learning how to read and write, students obtain a lot of information through written materials. However, the place and importance of reading in human life are not limited to school-related work. While it is important to acquire this skill in the first years of formal education, it becomes important to learn through these skills in the following years. Another indicator of reading habit is reading regularly. There are other factors in gaining the reading habit, and the family and school are the environments where the first seeds are planted. This study aims to determine the effect of the variables of gender, enrollment class, the place of residence during childhood on the book reading habit levels of secondary school students, and the relationship between book reading habit levels and the duration of social media use variable. The relational survey model/design was used in this study aiming to determine the book reading habit levels of secondary school students. The study data were collected voluntarily from students enrolled in 5^th, 6^th, 7^th, and 8^th grades in Kırsehir central district secondary schools in the spring semester of the 2018-2019 academic year. Convenience sampling was preferred in this study. The necessary data in the study were collected using the “Secondary School Book Reading Habit Scale”. The Cronbach Alpha reliability coefficient of the 15-item scale, which is in the 5-point Likert type, aimed at determining the book reading habits of secondary school students concerning various variables is .86. Within the scope of this study, the data related to the sample were analyzed using appropriate statistics, and the findings were tabulated and explained. As a result of the study, statistically, significant differences were found between the students' mean book reading habit scores concerning variables. The results were discussed in light of the literature, studies that were similar or contradictory to the results achieved were mentioned, and suggestions on the subject were made to those concerned.