Kendini gerçekleştirme eğitim ve rehberlik ve psikolojik danışma alanları için önemli kavramlarden birisidir. Bu kavram ilk olarak Goldstein tarafından ifade edilmiş ve daha sonra Maslow tarafından motivasyon teorisinin bir parçası olarak tanımlanmıştır. Eğitim sürecinde bireylerin potansiyellerinin ortaya çıkarılması eğitimin amaçlarından birisi olarak ifade edilmektedir. Eğitim uygulamalarının bireylerin potansiyellerinin ortaya çıkarmada katkısının incelenmesi, eğitimin değerlendirilmesi konusunda önemli bilgiler verecektir. Bu çalışmanın amacı, üniversite öğrencilerinin eğitimin kendini gerçekleştirmeyi destekleyip desteklemediğine, kendini gerçekleştirme önündeki engellerin nasıl aşılabileceğine ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden birisi olan durum çalışması deseninde gerçekleştirilmiştir. Çalışma gurubu amaçlı örnekleme yöntemlerinden uygun örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Çalışma gurubu Gazi Eğitim Fakültesi Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık ve Okul Öncesi Öğretmenliği bölümlerinde 2017/2018 eğitim öğretim yılında eğitim alan 66 öğrenciden oluşturulmuştur. Veriler görüşme yöntemi ile toplanmış ve içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre, çalışma gurubundaki öğrencilerin önemli bir bölümü eğitimin kendini gerçekleştirmeyi desteklemediğini belirtmişlerdir. Bunun nedenleri olarak; öğrenciler eğitim sisteminin ezbere dayalı ve öğretmen merkezli olması, yaratıcı ve özgür düşünmeyi destekmememesi, teorik ve rekabete dayalı olmasını göstermişlerdir. Ayrıca eğitimin bireysel farklılıkları desteklemediğini, tek tip birey yetiştirme eğiliminde olduğunu, siyasetin eğitimi etkilediğini, eğitim sisteminin sık sık değiştiğini ve tek önem verilen şeyin akademik gelişim olduğunu ifade etmişlerdir. Bu engellerin aşılmasında ise kendine inanma, güvenme, azimli olma, kendini motive etme gibi stratejileri vurgulamışlardır.

Self-realization is one of the important concepts for education and guidance and psychological counselling. This concept, first discussed by Goldstein, then it was described by Maslow as part of his motivation theory. The aim of this study was to determine university students’ views of their beliefs in self-actualization, whether education supports self-actualization, and how the obstacles to self-actualization in education can be overcome. The study was conducted in a case study design, which is one of the qualitative research methods. The study group was determined through convenience sampling method as one of the purposive sampling methods. Content analysis was used for data analysis. Findings of the study revealed that 4 of the university students within the study group stated that the education system supported self-actualization while 62 of them stated that it did not. Regarding the reasons why education system does not support self-actualization, the students stated that the education system is based on memorization, teacher-centered, unsupportive of creative and free thinking, theoretical and competition-based under the topic of obstacles to teaching method. In addition, they stated that education does not support individual differences, there is a tendency towards raising monotype individuals, politics impact education, education system changes frequently, and that academic improvement is the only thing cared about.