Bu çalışmada, STEM temelli etkinliklerle yapılan uygulamaların öğrencilerin fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarına etkisi araştırılarak, öğrencilerin uygulanan etkinliklere yönelik görüşleri de incelenmiştir. Araştırma ön test-son test kontrol gruplu yarı-deneysel desendir. Araştırma grubunu, bir devlet ortaokulunda son sınıfta öğrenim gören, toplam 98 sekizinci sınıf öğrencisi oluşmaktadır. Araştırmaya altı sınıf dahil edilmiş olup, bu sınıflardan üç deney grubu ve üç kontrol grubu seçkisiz olarak atanmıştır. Araştırma süreci, bilim uygulamaları dersinde sekiz haftada gerçekleştirilmiştir. Deney grubuna STEM etkinlikleriyle öğretim uygulanırken, kontrol grubuna bilim uygulamaları dersi öğretim programı içeriği uygulanmıştır. Gruplar birbirinden etkilenmeyerek, tüm gruplarda ders süreleri eşit şekilde dersler işlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği” ve deney grubu öğrencilerinin uygulama sürecinde STEM etkinliklerine yönelik öğrenci görüşlerini belirlemek için “Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu” kullanılmıştır. Kullanılan ölçeğin güvenirlik katsayısı 0.80’dir. Yarı yapılandırılmış görüşme formu araştırmacılar tarafından hazırlanmıştır. Formda bulunan sorularının kapsam geçerliliği için, iki alan eğitim uzmanı ve bir ölçme değerlendirme uzmanının görüşleri alınmıştır. Fen öğrenmeye yönelik motivasyon ölçeğinden elde edilen nicel verilerinin analizi bağımsız gruplar için t-testi kullanılarak yapılmıştır. Öğrencilerin yarı yapılandırılmış görüşme formuna verdikleri yazılı cevaplar ise nitel analiz yöntemlerinden içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Araştırmanın sonucunda, yapılan uygulamanın deney grubu öğrencilerinin fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarını önemli ölçüde arttırdığı söylenebilir. Ayrıca öğrenciler STEM etkinlik uygulamaları sürecinde eğlenerek öğrendiklerini ifade etmişlerdir.

In this study, the effects of STEM-based activities on students' motivation to learn science were investigated, and the opinions of students about the applied activities were also analyzed. The research group consists of a total of 98 eighth grade students studying in a state middle school in the 2018-2019 academic year. Six classes were included in the research, three experimental groups and three control groups were assigned randomly. The study process was carried out in a total of eight weeks while The Applications of Science. While teaching the experimental group with STEM activities, the control group was applied to the content of the curriculum of the science applications course. The groups were not affected by each other and equal lessons were given in all groups. The study was used as a semi-experimental design with the pretest- posttest control group. In the research, “The Questionnaire for Motivation toward Science Learning” was used as a data collection tool, and “Semi-structured Interview Form” was used to determine the students' views on STEM activities during the application process of the experimental group students. The reliability coefficient of the scale used is 0.80. The semi-structured interview form was developed by the researchers. For the content validity of the questions in the form, ideas of two field education experts and one assessment and evaluation expert were taken. Analysis of the quantitative data collected from the questionnaire for motivation toward science learning made using the t-test for independent groups. Written answers of the students to the semi- structured interview form were analyzed by content analysis, which is one of the qualitative analysis methods. As a result of the investigation, it decided that the motivation of the experimental group students was higher than that of the control group students. Additionally, students said that they had the pleasure while STEM activity applications.