Bu araştırmada okul öncesi öğretmenlerinin çocuk ihmal ve istismar ile çocuk haklarına yönelik bilgi ve deneyimlerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada bireylerin kendi deneyimlerini ön plana çıkarmayı amaçlayan durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmada amaçlı örnekleme tekniklerinden kartopu örneklemesi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2018-2019 eğitim öğretim yılında Eğitim Fakültesinin Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalından yeni mezun olmuş ve beşi özel, beşi devlet anaokulunda çalışmakta olan 10 okul öncesi öğretmeni ile en az iki yıldır beşi özel, beşi devlet anaokulunda çalışmakta olan 10 okul öncesi olmak üzere toplam 20 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Bu araştırmada nitel araştırma tekniklerinden görüşme tekniği kullanılmıştır. Öğretmenler araştırmaya gönüllü olarak ve onam formunu imzalayarak katılmışlardır. Öğretmenlere isimleri yerine kodlar verilmiş ve bilgileri gizli tutulmuştur. Öğretmenlere “Okul Öncesi Öğretmenlerin Çocuk İhmal ve İstismarı ile Çocuk Haklarına Yönelik Deneyimlerini Belirleyen Yarı Yapılandırılmış Öğretmen Görüşme Formu” uygulanmıştır. Görüşme formu hazırlanırken öncelikle çocuk ihmal ve istismarı ile çocuk haklarına ilişkin sorulardan oluşan bir taslak form hazırlanmıştır. Öğretmenlerin çocuk ihmal ve istismarına ilişkin görüş ve deneyimlerinin belirlenmesine yönelik hazırlanan bu taslak formda sekiz soru sorulmuştur. Taslak form çocuk hakları alanında uzman iki kişinin görüşleri alınmış ve değiştirilmeden son halini almıştır. Uzman görüşlerine göre soruların kapsam geçerliği olduğu söylenebilir. Araştırma kapsamı dışında tutulan iki okulöncesi öğretmeni ile pilot uygulama yapılmış, soruların açık ve anlaşılır olduğu görülerek form uygulamaya konmuştur. Veriler içerik analizi yoluyla analiz edilmiştir. İstismara uğradığı düşünülen çocuklarda en çok sosyal davranış problemleri ardından bireysel belirtiler ve davranış problemleri, en son olarak sözel davranış problemleri olduğu gözlemlenmiştir. Öğretmenlerin sınıf içinde sosyal davranışları gözlemleyebileceği çok fazla alanın olması bu durumu anlaşılır kılmaktadır. Öğretmenlerin ihmal ve istismar hakkında uyguladıkları etkinliklerin cinsel farkındalığa yönelik, sosyal farkındalığa yönelik ve çocuk haklarına yönelik olduğu belirlenmiştir. Çocukların mutluluğu için çocuk haklarına inanan ve bu konuda iyi eğitim almış öğretmenlere ihtiyaç vardır. Bu durumun gerçekleşebilmesinde öğretmen adaylarına öğretmenlik eğitimleri süresince çocuk hakları ile ihmal ve istismara yönelik bir eğitimin verilmesinin ve öğretmenlere hizmet içi eğitimlerin verilmesi gerektiği düşünülmektedir.

In this research it is aimed to evaluate knowledge and experiences of teacher candidates regarding child negligence and abuse and child rights. Case study that aims to give prominence to self-experiences of individuals was used in the research. Snowball sampling method, which is one of the purposive sampling methods, was used for the determination of participants. The sample of the research consists of 20 preschool teachers. 10 teachers had been working for two years at least and five of them work at private schools and other five teachers work in public schools. Also 10 teachers from this group were newly graduated from Education Faculty Preschool Education Department in 2018-2019 education year. Five of these newly graduate teachers work at private schools and other five teachers work at public schools. Interview technique, which is one of the qualitative research techniques, was used in this research. Teachers participated in the research voluntarily and they signed the consent information form. Also in the research teachers were given codes instead of their names and their information was kept confidential. “Semi Structured Teacher Interview Form That Determines Experiences of Preschool Teachers Regarding Child Negligence and Abuse” was carried out. When semi structured interview form was prepared, first of all a draft form was prepared, which consists of questions regarding child negligence and abuse and child rights. Draft form took its final shape after taking views of two experts specialized in the field of child rights. Finally pilot scheme was carried out with two preschool teachers and form was put into practice after observing that the questions were accurate and understandable. Data was analyzed via content analysis. It was observed that the children, who suffered from abuse, mostly had social behaviour problems, then individual symptoms and behavioural problems and finally verbal behavioural problems. The teachers’ possessing excessive zone within the classroom to observe the social behaviours makes the situation recognizable. It was determined that the activities performed by the teachers regarding neglect and abuse were aimed at sexual awareness, social awareness and child rights awareness. For the happiness of children teachers who believe in child rights and who are educated well in this field, are required. It is thought that in order to realise this situation, teacher candidates must be given an education and also teachers must be given in service trainings regarding child negligence and abuse and child rights.