Bu araştırmanın amacı öğretmenlerin minnettarlık, psikolojik sermaye ve iş doyumu düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi ve minnettarlık düzeyleri puanlarının cinsiyete göre anlamlı bir farklılaşma gösterip göstermediğini belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Erzurum ili merkez ilçelere bağlı ilkokul, ortaokul ve lisede görev yapmakta olan 221 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma grubunun %38’ini (n=84) erkek öğretmen, %62’sini (n=137) kadın öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma verilerine ulaşabilmek için minnettarlık ölçeği, iş doyumu ölçeği, psikolojik sermaye ölçeği ile öğretmenler hakkında bilgilerin (cinsiyet, mesleki kıdem) öğrenilmesi amacıyla kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Öğretmenlerin psikolojik sermaye düzeyleri ile iş doyumlarının minnettarlık düzeyleri ile olan ilişkisini belirlemek amacıyla pearson korelasyon analizi yapılmıştır. Öğretmenlerin psikolojik sermaye düzeyleri ile iş doyumlarının minnettarlık düzeylerine olan yordayıcı etki düzeyini belirlemek amacıyla çoklu regrasyon analizi uygulanmıştır. Yine öğretmenlerin minnettarlık düzeyleri cinsiyetlerine göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla bağımsız gruplar için t-testi analizi yönteminden faydalanılmıştır. Araştırma sonucunda psikolojik sermaye ve iş doyumu ile minnettarlık arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur. Yapılan çoklu regresyon analizi sonuçlarına göre, psikolojik sermaye ve iş doyumu toplam puanlarının minnettarlık üzerinde anlamlı yordayıcı etkiye sahip olduğu belirlenmiştir. Öğretmenlerin minnettarlık düzeylerinin cinsiyete göre anlamlı farklılaşma gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla yapılan bağımsız örneklemler için t-testi uygulamasında, kadın öğretmenlerin erkek öğretmenlere göre daha fazla minnettarlık duygusu yaşadığı belirlenmiştir. Araştırma verileri 2019 yılı içerisinde toplanmış olup, çalışma dergiye 2020 yılında gönderilmiştir. Bu sebepten dolayı etik kurulu izni alınmamıştır.

The aim of this study was to examine the relationship between teachers job satisfaction, psychological capital and gratitude levels, and to determine whether their scores of gratitude levels showed differentiation by gender. Sample group of the study consists of 221 teachers working in primary school, secondary school and high school in central districts of Erzurum province. The research of group, 38% (n=84) were male teachers and 62% (N=137) were female teachers. In order to reach the research data, personal data form was used to learn the gratitude scale, job satisfaction scale, psychological capital scale and information about teachers (gender, professional seniority). The arguments of the research are psychological capital and job satisfaction, and the dependent variable is gratitude. The pearson correlation method was applied to determine the relationship between teachers psychological capital levels and job satisfaction levels and gratitude levels. Multiple regression analysis was applied to determine the Predictor effect of teachers psychological capital levels and job satisfaction on gratitude levels. The t-test analysis method was also used for independent groups to determine whether teachers levels of gratitude differ significantly according to their gender. As a result of the research, it was found that there was a positively significant relationship between psychological capital and job satisfaction and gratitude. According to the results of multiple regression analysis, it was determined that the total scores of psychological capital and job satisfaction had a significant predictor effect on gratitude. In the t-test for independent samples to determine whether teachers levels of gratitude showed significant differentiation by gender, it was determined that female teachers experienced more feelings of gratitude than male teachers. The research data has been collected over time in 2019. The study was submitted to the Journal in 2020. For this reason, ethics committee permission was not obtained.