Bu araştırmanın amacı, Fen Bilimleri dersi 4. Sınıf “Mikroskobik Canlılar ve Çevremiz” ünitesinde robotik destekli uygulamaların akademik başarı ve bilimsel süreç becerisi değişkenlerine etkisini incelemektir. Araştırma yarı deneysel yöntemlerden öntest-sontest kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Araştırma örneklemini Batı Karadeniz bölgesinde bir ilçe merkezinde bulunan bir devlet okulunun dördüncü sınıf seviyesindeki toplam 87 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma 2016-2017 eğitim öğretim yılında, altı haftalık bir sürede uygulanmış ve öğrencilerin 44’ü kontrol 43’ü deney grubu olarak seçilmiştir. Deney grubundaki öğrencilere robotik destekli etkinlikler uygulanırken, kontrol grubu öğrencilerine 2017 yılı Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programının öngördüğü etkinlikler uygulanmıştır. Her iki grupta ön test ve son test olarak "Akademik Başarı Testi" ve "Bilimsel Süreç Becerileri Testi" kullanılmıştır. Veriler SPSS paket programında bağımlı ve bağımsız gruplar için t-testi ile analiz edilmiştir. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre robotik destekli etkinliklerin kullanıldığı deney grubu öğrencilerinin akademik başarılarının ve bilimsel süreç becerilerinin arttığı görülmüştür. Benzer bir şekilde Fen Bilimleri dersi (4.sınıf) öğretim programına uygun yöntemlerin kullanıldığı kontrol grubu öğrencilerinin de akademik başarılarının ve bilimsel süreç becerilerinin arttığı gözlemlenmiştir. Akademik başarı ve bilimsel süreç becerisi erişi puanları incelendiğinde, deney grubunun kontrol grubundan daha başarılı olduğu belirlenmiş ancak aradaki farkın istatistiksel açıdan anlamlı olmadığı ortaya konmuştur.

The purpose of this research is to investigate the effect of the robotic integrated activities on students' academic achievement and scientific process skills in the science lesson of the fourth graders at “Microscopic Living and Environment” unit. In order to test the research problems, semi-experimental method and pretest-posttest control group design were used. The research sample consists of 87 students at the fourth grade level of a public school in a district center in the Western Black Sea region. The study was performed over a six-week period in the 2016-2017 academic year and 44 of the students were selected as the control group and 43 of the students as the experimental group. While the students in the experimental group were thought with robotic integrated activities, the control group students were trained based on the standard curriculum in 2017. "Academic Achievement Test" and "Scientific Process Skills Test" were used as pretest and posttest for experimental and control groups. Data were analyzed by t-test for dependent and independent groups in SPSS software. According to the findings of the study, it was concluded that the academic achievement and scientific process skills of experimental group students using robotic integrated activities increased. Similarly, it was observed that the academic achievement and scientific process skills of the control group students using the methods appropriate to the Science course (4th grade) curriculum increased. When academic achievement and scientific process skill achievement scores were examined, it was seen that the scores of the experimental group were higher than those of the control group. However, there is no statistically significant difference.