Araştırmada öğretmen adaylarının eğitim inançları ve 21. yüzyıl becerileri arasındaki ilişkinin ortaya konulması amacıyla tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu öğretmen adaylarının eğitim gördüğü 233 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında “Eğitim İnançları Ölçeği” ve “Öğretmen Adaylarına Yönelik 21. Yüzyıl Becerileri Yeterlilik Algıları Ölçeği” olmak üzere iki adet ölçme aracı kullanılmıştır. Araştırmaya katılan eğitim fakültesi öğrencilerinin; Eğitim İnançları ve 21. yüzyıl becerileri hangi düzeydedir? 21. yüzyıl becerileri ve eğitim inançları cinsiyet ve sınıfa göre değişmekte midir? 21. yüzyıl becerileri ve eğitim inançları arasında bir ilişki var mı? Sorularına cevaplar aranmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarının 21. Yüzyıl becerileri ile alt faktörleri olan Bilgi, Medya ve Teknoloji Becerileri ile Yaşam ve Kariyer Becerileri arasında pozitif yönlü yüksek düzey ilişki tespit edilirken, Öğrenme ve Yenilenme Becerileri arasında orta düzey pozitif yönlü bir ilişki belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının en yüksek İlerlemecilik eğitim inancına sahip iken en düşük Esasicilik eğitim inancına sahip oldukları görülmüştür. Öğretmen adaylarının 21. Yüzyıl beceri düzeyleri ile cinsiyetleri arasındaki ilişki incelendiğinde; erkek ve kadın adaylar arasında anlamlı bir farka rastlanılmamıştır. Eğitim inançları ile cinsiyetleri arasındaki ilişki incelendiğinde; İlerlemecilik boyutunda, erkek öğretmen adaylarının eğitim inançları, kadın öğretmen adaylarından daha düşük olduğu görülmüştür. Esasicilik boyutunda ise kadın öğretmen adaylarının eğitim inançları erkek öğretmen adaylarının eğitim inançlarından daha düşük düzeyde olduğu görülmüştür.

In this research, a descriptive study was carried out in the screening model in order to reveal the relationship between teacher candidates' educational beliefs and 21st century skills. The study group consisted of 233 candidates teachers. Data were collected by using “21st Century Skills Competence Perceptions Scale for Teacher Candidates ”and “Educational Beliefs Scale”. The relationship between candidates teachers' educational beliefs and 21st century skills was analyzed and the results evaluated. The prospective teachers were; What is the level of 21st century skills and teaching beliefs? Does 21st century skills and teaching beliefs change according to gender and class? Is there a relationship between 21st century skills and teaching beliefs? The answers to his questions were sought. In the research, a positive high level relationship was found between the 21st century skills and sub-factors of Information, Media and Technology Skills and Life and Career Skills of the candidate teachers, while a medium level positive relationship was determined between Learning and Renewal Skills. Candidate teachers have the highest belief in Progressiveness education. When the relationship between 21st century skill levels and gender of prospective teachers was examined, no significant difference was found between male and female prospective teachers. On the other hand, in terms of education beliefs and gender, it was seen that female teacher candidates were higher than men in the belief of progressism.