Batı’daki gelişmelerle aynı doğrultuda değişen tarih yazımı yöntemlerinin etkilediği bir alan olarak tarih öğretiminde yöntem arayışları Türkiye’de de devam etmektedir. Bu anlamda tarih öğretiminde öğrenciye tarihsel düşünme becerilerinin kazandırılmasının bugün için önemli olduğu kabul edilmektedir. Bu becerilerin geliştirilmesinin yanında kapsamının da genişletildiği gözlemlenmektedir. Bu arayışlardan biri olarak Douma’nın Yaratıcı Tarihsel Düşünme yaklaşımı ve onun bu beceriyi geliştirmek için tarihsel sorulardan faydalanma önerisi tarihsel düşünme becerilerinden tarihsel sorun analizi ve karar verme becerisi ile iç içedir. Bu doğrultuda tarihsel soruları/sorunları yaratıcı düşünme teknikleri ile ele almanın tarihsel sorun analizi ve karar verme becerisine etkisini görme amacına yönelik tasarlanan bu çalışma, bir eylem araştırması çalışmasıdır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2018-2019 akademik yılında, İstanbul Üsküdar’da bulunan Haydarpaşa Lisesi’nin mevcudu 30 olan bir dokuzuncu sınıfının öğrencileri ve onların tarih öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışma grubu kasıtlı (amaçlı) örneklem yöntemi ile belirlenmiştir. Veriler öğrencilerden yapılan uygulamalar için oluşturulan formlarla ve öğretmenden alınan yazılı görüşlerle toplanmıştır. Veriler içerik analizi yöntemi ile MAXQDA 2018 veri analizi programı yardımı ile analiz edilmiştir. Araştırma sürecinde öğrenciler, tarihsel sorunları analiz etme gibi bilişsel; empati kurma gibi duyuşsal becerileri geliştirdikleri, kendi kapasiteleri ile ilgili keşiflerde bulundukları ve buna bağlı olarak yaratıcı problem çözme becerilerinin geliştiği, böylece yaptıkları inceleme sonucunda tarihsel soruları/sorunları ele almada bir yöntem geliştirdikleri de görülmüştür.

In the same direction with the developments in the West, the searchs for methods in history teaching continues as an area affected by the changing historiography methods also in Turkey. In this sense, it is considered important for students to gain historical thinking skills in history teaching. In addition to the development of these skills, it is observed that its scope is also expanded. As one of these seekings, Douma's Creative Historical Thinking approach and his proposal to use historical questions to develop this skill is of course intertwined with historical issues-analysis and decision-making which are among the historical thinking skills. In this direction, this study is an action research which aims to see the effect of handling historical questions/problems with creative thinking techniques on historical issues-analysis and decision- making. The study group consisted of students of a ninth grade has thirty students of Haydarpaşa Lisesi in Üsküdar, İstanbul and their history teacher in the 2018-2019 academic year. The study group, was determined by intentional sampling method. The data were collected through forms created for applications from the students and written opinions received from the teacher. The data were analyzed with the content analysis method by the help of MAXQDA 2018 data analysis program. During the research process it was seen that they developed cognitive skills such as analysis of historical questions and affective skills such as empathy, they made discoveries about own capacities and consequently their creative problem solving skills developed. Thus they are also developing a method dealing historical questions / problems with creative thinking technics.