Müzik eğitiminin; bireylerin bilişsel, duyuşsal ve devinişsel gelişim süreci için son derece etkili olduğu kabul görmektedir. Bu kadar etkili olmasına karşında günümüz okullarında verilen müzik eğitimi gözden geçirildiğinde derse gerekli önemin verilmediği anlaşılmaktadır. Müzik eğitimi sürecinin birtakım gereklilikleri olmasına karşın bu gerekliliklerin yerine getirilmesi konusunda bazı aksaklıkların olduğu görülmektedir. Örneğin, müzik dersinde en az bir çalgının olması gerekmektedir. Bunun yanında müzik dersinin verimli olabilmesi adına belli ders saati aralığına ihtiyaç duyulmaktadır. Bunun gibi sorunların varlığı daha önceki araştırmalar ile başka perspektiften ele alınmıştır. Bu çalışmada da günümüzdeki müzik öğretmenlerinin var olan sorunlarının belirlenmesi için müzik dersine giren öğretmenler ile görüşülüp var olan sorunların belirlenmesi ve beklenen çözüm önerilerinin tespit edilmesi gerekli görülmüştür. Katılımcılara anket formunda, fikirlerini serbestçe açıklayabilmeleri için açık uçlu iki soru sorulmuştur. Veri analizinde nitel araştırma yöntemi kullanılıp içerik analizi tekniğinden yararlanılmıştır. Elde edilen verilere göre ders kitabı eksikliği/yetersizliği; materyal eksikliği, müzik odasının olmaması; müzik dersi saatinin yetersizliği; müzik dersinin veliler, öğrenci ve yönetimin tarafından ciddiye alınmaması; Türk müzik dersi öğretim programının yetersizliği; sınıfın kalabalık olması, müzik dersi branş öğretmenlerinin derse girememesi, sürekli not verme zorunluluğu, sürekli etkinlik düzenlenmesi nedeniyle müzik derslerinin işlenememesi sorunları tespit edilmiş ve sorunların giderilmesi için katılımcı öğretmenlerin önerdiği çözüm önerileri belirtilerek yorumlanmıştır.

It is accepted that music education is highly effective for individuals' cognitive, affective and dynamic development process. Although it is so effective, music education given in today's schools is not given the necessary importance. Although the process of music education has some requirements, there are some problems regarding the fulfillment of these requirements. For example, there should be at least one instrument in the music class and certain time interval is needed for music lessons to be productive. In this study, in order to determine the current problems of the current music teachers, it was found necessary to ask the current problems with the music teachers. Participants were asked two open-ended questions in the questionnaire to express their ideas freely. Qualitative research method was used in data analysis and content analysis technique was used. The following results were obtained: lack of textbook, lack of material, lack of music room, insufficiency of time of music lesson; not taking music lessons seriously by parents, students and management, Inadequacy of Turkish music course curriculum, crowded class, music teachers do not attend the course, obligation to grade continuously, music lessons cannot be processed due to continuous activity. Suggestions for solutions are also mentioned.