Yabancı dil öğretimi, çağın en önemli eğitim-öğretim politikalarından biri olarak değerlendirilmekte ve Türkiye geçmişten günümüze dek yabancı dil öğretimi konusunda çalışmalar yapmaktadır. Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), 2017-2018 eğitim öğretim döneminde belirlenen pilot okullarda ortaokul düzeyinde yabancı dil ağırlıklı program uygulanmasına karar vermiştir. Bu araştırmada; yabancı dil ağırlıklı programlar, programın uygulayıcısı olan öğretmenler ve programın uygulandığı öğrencilerin velilerinden gelen dönütler doğrultusunda değerlendirilmektedir. Araştırma sonuçlarına göre, katılımcı öğretmenler, yabancı dil ağırlıklı programlarda yer alan kazanımların öğrencilerin bilişsel ve sosyal gelişim düzeylerine uygun olmadığını ve yabancı dil öğrenimi konusundaki ihtiyaçlarını karşılamadığını ifade etmektedir. İçeriğin öğrenci düzeyinin üzerinde ve çok yoğun olduğunu dile getirmektedir. Ek olarak, programlarda önerilen sürenin yetersiz olduğunu, müfredatı tamamlama çabasındayken, konuşma ve dinleme etkinliklerine yeterince zaman ayrılamadığını belirtmektedir. Değerlendirmenin sonuç odaklı yaklaşımla yapıldığını, portfolyo değerlendirme konusunda da öğrencilerin yetersiz olduğunu ifade etmektedir. Yabancı dil ağırlıklı programların ortaokul düzeyinde uygulanması konusunda görüşlerine başvurulduğunda ise, katılımcı öğretmenler bu uygulamayı olumlu olarak değerlendirmektedir. Araştırma kapsamında, yabancı dil ağırlıklı sınıflarda eğitim gören öğrencilerin velilerinin de görüşleri alınmakta ve katılımcı veliler programlara ilişkin öğrencilerin yaşadıkları başlıca sorunun, ders sayısının ve İngilizce ders saatinin gereğinden fazla olduğunu ifade etmektedir. Öğrenciler İngilizce konuşmada zorluk yaşamakta, isteksiz ve çekingen davranmaktadır. Buna karşın katılımcı veliler, bu programların ortaokul düzeyinde uygulanmasını olumlu bir gelişme olarak değerlendirmektedir.

Foreign language teaching, is regarded as one of the most important education policy of era and Turkey has studied on teaching foreign language from past to present. The Ministry of National Education (MONE) has decided to implement foreign language intensive curriculums at the secondary school level in the pilot schools in 2017-2018 educational year. In this study, it is aimed to evaluate the foreign language intensive curriculums at the secondary school level in accordance with views of teachers who are implementers of the curriculums and parents of students to whom the curriculums are implemented. According to the findings, the participant teachers state that functions in the curriculums are not suitable for the students' cognitive and social development levels and do not meet needs of the students in foreign language learning. They express that content is above the students' level and too intense. Prescribed time in the curriculums is insufficient and there isn’t enough time for speaking and listening activities. Evaluation is done with result oriented approach. When asked their opinions about implementation of the curriculums at the secondary school level, the teachers consider this implementation as positive. Within the scope of the research, opinions of the parents of the students who are educated in foreign language intensive classes are taken and they state that the main problem experienced by the students is the number of courses about general knowledge and English classes are more than necessary. The students have difficulty in speaking English and are reluctant and timid. On the other hand, the parents consider the implementation at the secondary school level as a positive development.