Bu çalışmanın amacı sosyal bilgiler öğretmeni adaylarının Kelime İlişkilendirme Testi aracılığıyla Coğrafi Keşifler, Rönesans ve Reform kavramlarına ilişkin bilişsel yapılarını ve kavramlara yönelik bilgi düzeylerini incelemektir. Bu amaç doğrultusunda araştırma, 2017-2018 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Ankara ilinde bulunan bir üniversitenin sosyal bilgiler eğitimi anabilim dalında öğrenim gören ve çalışmaya gönüllü olarak katılan 311 öğretmen adayı ile tamamlanmıştır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Kelime İlişkilendirme Testi kullanılmıştır. Araştırmada sosyal bilgiler dersi 7. sınıfta Kültür ve Miras öğrenme alanında yer alan Coğrafi Keşifler, Rönesans ve Reform Hareketleri anahtar kavram olarak öğretmen adaylarına sunulmuştur. Öğretmen adaylarının anahtar kavramlara verdikleri cevaplar incelenerek kavram ağları oluşturulmuş ve öğretmen adaylarının bilişsel yapıları ortaya çıkarılmıştır. Coğrafi Keşifler anahtar kavramına yönelik öğretmen adaylarının en fazla ilişkilendirme yaptığı kelimeler Amerika Kıtası olmuştur. Rönesans anahtar kavramı öğretmen adayları tarafından en fazla yeniden doğuş kelimeleriyle ilişkilendirilmiştir. Reform anahtar kavramı ise en fazla Hristiyanlık kelimesiyle ilişkilendirilmiştir. Araştırmada sosyal bilgiler öğretmeni adaylarının en fazla Coğrafi Keşifler anahtar kavramına yönelik bilimsel bilgi içeren cümleler kurduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın önemli sonuçlarından biri de bilimsel bilgi içeren cümlelerin oranının Rönesans ve Reform anahtar kavramlarında hızla düştüğü, buna karşın bilimsel bilgi içermeyen ve kavram yanılgısı içeren cümlelerin oranının da hızla yükseldiğidir.

The aim of this study is to reveal the cognitive structures and knowledge levels of social studies preservice teacher related to the concepts of Geographical Discoveries, Renaissance and Reform by using a word association test. To this end, this study was conducted with the participation of 311 volunteering preservice teachers studying in the social studies education department of a university in Ankara, in the Spring semester of the 2017-2018 academic year. The survey method was used in the study. The Word Association Test (WAT) was used as the data collection tool. The Geographical Discoveries, Renaissance and Reform Movements taught as part of the 7th grade Culture and Heritage learning domain were presented to the teacher candidates. Teacher candidates’ answers to the key concepts were examined, conceptual associations were identified, and the candidates’ cognitive structures were thus revealed. Most of the words that the participants associated with the key concept of “Geographical Discoveries” related to the continent of “America.” The concept of the “Renaissance” was most often associated with the word “rebirth.” The “Reform” key concept was associated the most with “Christianity.” The preservice social studies teachers were found to make the highest number of sentences containing scientific knowledge related to the key concept of “Geographical Discoveries.” It was also found that as regards the key concepts of “Renaissance” and “Reform,” the proportion of sentences containing scientific knowledge fell sharply whereas the proportion of sentences that did not include any scientific knowledge or had misconceptions increased dramatically.