Araştırmanın amacı, ortaokul 7. sınıf sosyal bilgiler programı kazanımlarına göre tasarlanan simülasyon tabanlı deneyimsel öğrenme uygulamaları hakkındaki öğrenci görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırma, Sosyal Bilgiler Ortaokul 7. Sınıf programında yer alan “Yaşayan Demokrasi” temasının deneyimsel öğrenme ve simülasyon tabanlı yöntem ve tekniğe göre işlenmesini temele almıştır. Bu bağlamda, 2016 yılı bahar döneminde Uşak İli Karahallı İlçesi Cumhuriyet Ortaokulu’nda öğrenim gören 42 ortaokul 7. Sınıf öğrencisi ile birlikte deneysel desende gerçekleştirilmiştir. 21 öğrenci deney grubunda ve 21 öğrenci de kontrol grubunda bulunmaktadır. Araştırmada deneysel uygulamanın yanında nitel araştırma yöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmıştır. Ders işleme sürecinde kullanılan deneyimsel öğrenme ve simülasyon tabanlı eğitimle ilgili 7 açık uçlu soru, deney grubunda yer alan 21 öğrenene yöneltilmiştir. Bu makaleye konu olan bölümde elde edilmiş olan veriler, nitel analiz yöntemlerinden içerik analizi yöntemi ile değerlendirilmiş ve katılımcıların cevapları metin içerisindeki anahtar kelimelere göre analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre katılımcılar Simülasyon Tabanlı Deneyimsel Öğrenme uygulamalarını yaparak yaşayarak öğrendikleri, herkesin eşit olduğu, demokratik bir öğrenme ortamının var olduğu, eğlenceli ve zevkli bir yöntem olarak değerlendirmişlerdir. Bazı öğrenciler bu yöntemle işlenilen dersin ara ara sıkıcı olduğunu ve bazı bilgileri öğrenemediklerini belirtmişlerdir. Ayrıca öğrencilerden bazıları derslerde tarihsel olarak o dönemdeymiş gibi canlandırma ve rol yaparak öğrendiklerini; kendini o dönemdeymiş gibi hissettiğini belirtmiştir.

The aim of the study is to present students' views about simulation-based experiential learning practices which designed according to 7’th grade social studies curriculum. The research is based on the experiential learning and simulation-based method under the learning theme of “Living Democracy” in the programme. In 2016 spring term; there has been helded an experimental implementation with 42 7’th class pupil in Uşak City’s Karahallı District’s Cumhuriyet Secondary School. There were 21 students in experimental group and 21 students in control group. There was applied semi-structured interview form beside the experimental implementation. 7 open-ended questions were directed to 21 learners in the experimental group about experiential learning and simulation-based training methods and whole process. The data obtained in the section for this article were evaluated by content analysis method which is one of the qualitative analysis methods. The responses of the participants were analyzed according to the keywords in the text. According to the results of the research, the participants evaluated simulation-based experiential learning was funny and enjoyable method that they learned by doing, where everyone is equal and there was a democratic learning environment. Some students stated that the course became boring from time to time and that they could not learn some informations that they expected. In addition, some of the students have learned that they learned by role-play and acting as if they were historically in that period.