Bu çalışmanın amacı, İzmir ili Buca ilçesindeki ilkokullarda yöneticilik yapan müdürlerin denetim yeterliklerine ilişkin öğretmen ve müdür görüşlerini kliniksel denetim yaklaşımı bağlamında değerlendirmek ve hem müdürlerin hem de bu okullarda çalışan öğretmenlerin müdürler tarafından yürütülen ders denetimi faaliyetlerinin etkililiğine ilişkin görüşlerini ortaya koymaktır. Bu çalışmanın yapılandırılmasında nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu İzmir ili Buca ilçesinde 5 ilkokulda görev yapan 22 öğretmen ve 5 okul müdürü oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmış ve yapılan betimsel içerik analizi sonucunda çalışma grubuna dahil edilen öğretmenlerin ve okul müdürlerinin görüşlerinin şu dokuz ana tema altında toplandığı görülmüştür: denetim anlayışı, okul müdürünün denetim yapmasından duyulan memnuniyet, ders denetimi öncesi süreç, ders denetimi süreci, denetimde kullanılan ölçütler, ders denetiminin öğretmen ve öğrenci üzerindeki etkileri, ders denetimi sonrası süreç, ders denetiminin okul müdürü tarafından yapılmasının avantajları, ders denetiminin okul müdürü tarafından yapılmasının dezavantajları. Bu temalar altında verilen görüşler incelendiğinde müdürler tarafından yapılan ders denetimi faaliyetlerinin kliniksel denetim yaklaşımının ilkeleri ile bağdaşmadığı, yaklaşımın benimsediği önemli aşamaların göz ardı edildiği, daha önce müfettişler tarafından yürütülen denetim faaliyetlerinde benimsenen kontrol odaklı anlayışın sürdürüldüğü, buna rağmen müfettişlerle kıyaslandığında okul müdürleri tarafından yürütülen denetim etkinliklerinin göreceli olarak daha olumlu algılandığı anlaşılmaktadır. Ek olarak, okul müdürlerinin sürece ilişkin detaylı ve açık bir yönlendirmeye ve süreci sağlıklı yürütebilecek bilgi ve becerileri kazanabilmeleri için etkili hizmet içi eğitim desteğine ihtiyaç duydukları görülmektedir.

The purpose of this study is to depict the opinions of the teachers and principals about primary school principals’ efficiency in supervision in terms of the Clinical Supervision Approach and to reflect their perspectives concerning the efficiency of class observations conducted by the principals. This is a qualitative study in which the data were collected via semi-structured interviews with 22 teachers and 5 principals employed at 5 primary schools in İzmir, Buca. A descriptive content analysis was carried out with the interview data and the participant teachers’ and principals’ opinions were presented under the following nine themes: understanding of supervision, satisfaction with the principals’ supervision activities, pre-observation stage, observation stage, the observation criteria, the effects of observation on teachers and students, post-observation stage, the advantages and disadvantages of the principals’ supervision activities. When the opinions expressed under these themes are considered, it is seen that the supervision style adopted by the principals does not comply with the understandings of the Clinical Supervision Approach since some fundamental stages in the process are ignored. It is also understood that the principals adhere to the traditional style of the previous supervisors focusing on controlling rather than leading, and still the supervision by the principals is perceived relatively more positive when compared with the supervisors. On the other hand, it is obvious that the principals are in need of clear and detailed instructions for this task in addition to efficient in-service training to develop the required skills for the appropriate supervision processes.