Probleme dayalı öğrenme (PDÖ) yöntemi, temelde öğrencilere gerçek hayatta karşılaşabilecekleri karmaşık problem senaryoları sunmayı ve öğrencilerin bu problemlere farklı çözümler üretebilmeleri için anlamlı öğrenme imkanı sağlamayı amaçlayan bir yaklaşımdır. Bu sayede, öğrencilere problem çözme, bilgiyi analiz etme, eleştirel düşünme, işbirliği yapma vb. becerilerin kazandırılması hedeflenmektedir. Bu çalışmanın amacı, Türkiye'de yapılan araştırmaları sistemli ve periyodik olarak analiz etmek, böylelikle probleme dayalı öğrenme yönteminin Türk eğitim sistemi üzerindeki yansımaları ile ilgili kapsamlı bir fikre sahip olmak ve bu yöntemle ile ilgilenen araştırmacılar için derinlemesine bir bakış açısı sağlayabilmektir. Bu çalışmada, 2014 ve 2018 yılları arasında Yüksek Öğretim Kurumu Ulusal Tez Merkezi'ne indekslenmiş olan Probleme Dayalı Öğrenme (PDÖ) yöntemi ile ilgili yüksek lisans ve doktora tezleri farklı değişkenler açısından içerik analizi yöntemi ile incelenmiştir. Bu çalışma kapsamında bulunan yüksek lisans (n=27) tezleri ve doktora (n=13) tezleri toplamda 10 farklı tema altında kategorilere ayrılmıştır. Araştırmanın bulguları, çalışmaların büyük bir bölümünün 2014 yılında (%27,5) kadın araştırmacılar (%62,5) tarafından Erzurum (%18,4) ilinde Atatürk Üniversitesi (%17,5) bünyesinde yüksek lisans (%67,5) yüzeyinde karma araştırma yöntemine (%55,0) göre deneysel desende (%81,4) gerçekleştirildiğini göstermektedir. Ayrıca, yapılan çalışmaların çoğu ortaokul (%57,9) düzeyinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucuna göre, Türkiye'de son yıllarda probleme dayalı öğrenme yöntemi ile ilgili çalışmalarda kayda değer bir azalma görülmektedir.

Problem Based Learning (PBL) is basically an approach that enables students to learn and engage in a context meaningfully so as to manage or solve complex real-life problems, and to foster students' critical thinking and problem-solving process skills. It is of great importance to analyze researches conducted in Turkey systemically and periodically. Thus, we can have a comprehensive idea about the reflection of PBL upon the Turkish education system, enabling insight for new or experienced researchers interested in PBL to be informed about existing researches and publishing. In this study, master's and PhD theses related to PBL indexed on National Thesis Center during the years between 2014 and 2018 have been analyzed contextually from the point of different variances. The master's (n=27) and PhD theses (n=13) that are involved in this study has been considered according to the categorized 10 themes in total. The data of this research have been gathered through the descriptive model. The findings of the study demonstrate that the majority of the theses have been carried out by female researchers (62,5%), at the level of master's (67,5%), based on the mixed research method (55,0%), with experimental research model (81,4%), at Ataturk University (17,5%) in Erzurum (18,4%), and in 2014 (27,5%).