Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının günümüzde dolaşımda olan E9 Emisyon Grubu kâğıt paraların arka yüzlerinde yer alan tarihsel figürlere ilişkin bilgi durumlarını ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda matematik, müzik, sosyal bilgiler, tarih ve Türkçe öğretmen adaylarının bilgi durumları incelenmiştir. Kâğıt paraların kültürü tanıtma ve toplumun yapısına yönelik bilgi verme özelliği bulunduğundan, öğretmenlerin kâğıt paralara ilişkin farkındalığının oluşması önemlidir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2017-2018 eğitim öğretim yılında İzmir ilindeki bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde matematik, müzik, sosyal bilgiler, tarih ve Türkçe eğitimi anabilim dallarında öğrenimine devam eden 250 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veriler, kâğıt paralara yönelik olarak hazırlanan ölçme aracı ile toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikten yararlanılmıştır. Sonuçlara bakıldığında, matematik öğretmen adaylarının, kâğıt paraların arka yüzlerinde yer alan tarihsel figürlere ilişkin bilgi durumlarının, araştırmaya katılan diğer öğretmen adaylarından daha yüksek olduğu ortaya konmuştur. 100 Türk Lirasının arkasında yer alan ve Klasik Türk Müziğinin oluşmasında önemli role sahip olan Itrȋ’nin, müzik öğretmen adaylarının çoğu tarafından yanlış bilinmesi dikkat çekicidir. Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının hiçbirinin Aydın Sayılı’nın çalışma alanı hakkında bilgi sahibi olmadığının belirlenmesi önemli bir sonuçtur. Tarih öğretmen adaylarının büyük çoğunluğunun kâğıt paraların arka yüzlerinde yer alan tarihsel figürlere ilişkin bilgi durumları yüksektir. Türkçe öğretmen adaylarının çoğu 200 Türk Lirasının arkasında yer alan Yunus Emre’yi, 10 Türk lirasının arkasında yer alan Cahit Arf’i ve 50 Türk lirasının arkasında yer alan Fatma Aliye’yi doğru ifade etmiştir. Genel olarak öğretmen adayları tarafından, 200 Türk Lirasının arkasında Yunus Emre’nin yer aldığı doğru bilinmektedir. Öğretmen adayları tarafından en az bilinen ise 100 Türk lirasının arkasında yer alan Itrȋ olmuştur.

The aim of this research is to reveal the prospective teachers’ state of knowledge related to the historical characters seen on the reverse sides of the E9 Emission Group Turkish lira banknotes that are in circulation nowadays. In line with this aim, the current knowledge states of the prospective mathematics, music, social studies, history and Turkish language teachers have been investigated. As the banknotes have an important feature to present information relevant to introducing the culture and social structure, it is significant for teachers to have gained awareness to banknotes. In the research, survey model has been used. The study group of the research consists of 250 prospective teachers continuing to receive their education in the departments of mathematics, music, social studies, history and Turkish language in the faculty of education of a state university located in Izmir province, in the academic year of 2017-2018. Data has been gathered by an assessment instrument having specially prepared for banknotes. For the analysis of data, descriptive statistics have been benefitted from. Considering the results, it has been determined that prospective mathematics teachers’ state of knowledge related to the historical characters on the reverse sides of the banknotes is higher than the other prospective teachers included in the research. It is highly remarkable that most of the prospective music teachers have the wrong information about Itrî, who has a crucial role in the foundation of Classical Turkish Music and been figured on the reverse of 100 Turkish Liras. It is a considerable result that any of the prospective social studies teachers do not have knowledge about the field of study of Aydın Sayılı. A great majority of prospective history teachers’ state of knowledge related to the historical characters on the reverse sides of banknotes is high. Most of the prospective Turkish language teachers have accurately expressed Yunus Emre figured on the reverse of 200 Turkish Liras, Cahit Arf figured on the reverse of 10 Turkish Liras, and Fatma Aliye figured on the reverse of 50 Turkish Liras. It is known correctly that Yunus Emre has been figured on the reverse side of 200 Turkish Liras by the majority of prospective teachers, in general. The historical character which is the least known by the prospective teachers has been Itrî, figured on the reverse side of 100 Turkish Liras.