Bireyler, sosyal yaşam içerisinde varlıklarını sürdürebilmek için iletişime birçok boyutta ihtiyaç duymaktadır. Birey, kendini ifade etmek, etkili konuşmak ve dinlemek, bir şeyler öğrenmek ya da öğretmek, öğrendiklerini yorumlayabilmek için etkili iletişim becerilerine ihtiyaç duymaktadır. Özellikle özel gereksinimleri olan öğrenciler ve aileleri ile yakın etkileşimde bulunan özel eğitim öğretmenlerinin iletişim becerileri daha fazla önem arz etmektedir. Bu nedenle bu araştırmada özel eğitim okullarında görev yapan öğretmenlerin iletişim becerilerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma verilerini toplamak için tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 2018-2019 eğitim öğretim yılında Sakarya ilinde bulunan özel eğitim okullarında görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmada Korkut- Owen ve Demirbaş- Çelik (2017) tarafından geliştirilen “İletişim Becerileri Ölçeği – Yetişkin Formu” kullanılmıştır. Özel eğitim okullarında görev yapan öğretmenlerin cinsiyetlerine, mezuniyet alanlarına, çalışmakta oldukları engel grubuna, kıdemlerine, çalıştıkları kurum türüne ve iletişim ile ilgili herhangi bir ders veya eğitim alma durumlarına göre iletişim becerileri arasında farklılık olup olmadığı da incelenmektedir. Araştırma sonucunda özel eğitim okullarında görev yapan öğretmenlerin genel olarak iletişim becerilerinin yüksek olduğu, kadın öğretmenlerin etkin dinleme ve sözel olmayan iletişim becerilerinin erkek öğretmenlerden yüksek olduğu, özel eğitim öğretmenlerinin hem genel iletişim hem de temel beceriler ve kendini ifade etme konusunda okul öncesi öğretmenlerine göre daha başarılı olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca öğretmenlerin çalıştıkları engel grubunun ve kıdemlerinin iletişim becerileri üzerinde önemli bir etkiye sahip olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.

Individuals need communication in many dimensions in order to maintain their existence in social life. The individual needs effective communication skills to express himself, to speak and listen effectively, to learn or to teach something, to interpret what he has learned. Especially, the communication skills of special education teachers who have close interaction with special needs students and their families are more important. Therefore, it is aimed to examine the communication skills of teachers working in special education schools. Therefore, it is aimed to examine the communication skills of teachers working in special education schools. The survey model was used to collect the research data. The participants of the study were the teachers working in the special education schools in the province of Sakarya in the academic year 2018-2019. "Communication Skills Scale - Adult Form" developed by Korkut-Owen and Demirbaş- Çelik (2017) was used in the study. It is also examined whether there is a difference between the communication skills of the teachers working in special education schools according to their gender, graduation areas, the group they are working in, their seniority, the type of institution they work, and any course or training related to communication. As a result of the research, it was found out that teachers who work in special education schools have high communication skills in general and female teachers have higher effective listening and nonverbal communication skills than male teachers. that has emerged. In addition, it was concluded that teachers do not have a significant impact on the communication skills of the disabled group and their seniority.