Bu araştırma, Asaro-Saddler, Muir-Knox ve Meredith (2018) tarafından geliştirilen WINDOW tekniğinin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin metin özetleme becerilerine olan katkısını belirlemeyi amaçlamaktadır. WINDOW tekniği, ana fikri yazma, önemli bilgileri belirleme, olgu-neden ve fikirleri listeleme, cümle oluşturma, geçiş kelimeleri kullanarak cümleleri düzenleme, bitiş cümlesi yazma aşamalarından oluşan bir özetleme tekniğidir. Özel gereksinimli lise öğrencileri için geliştirilen bu teknik, öğrencilerin sınıf seviyesine ve araştırmanın amacına hizmet edecek şekilde düzenlenmiştir. Araştırmada eylem araştırması deseni kullanılmış ve iki çalışma grubu yer almıştır. Birinci çalışma grubu, Uşak il merkezinde bir ilkokulun dördüncü sınıfında öğrenim gören ve kolay ulaşılabilir örneklem seçim tekniğiyle belirlenen 24 öğrenciden oluşmaktadır. İkinci çalışma grubu ise, birinci çalışma grubu öğrencileri arasından, özetleme becerilerinin düzeyi dikkate alınarak, tabakalı örnekleme tekniği ile seçilmiş 10 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri, nicel ve nitel veri toplama araçlarıyla toplanmıştır. Veriler, öyküleyici metinler, öğrenci ürünleri (özet metinleri), özet metni puanlama anahtarı, yarı yapılandırılmış görüşme formu, görüşme ses kaydı ve araştırmacı günlüğü aracılığıyla toplanmıştır. Birinci ve ikinci alt amaca yönelik toplanan verilerin analizinde, ilişkili örneklemler t-testi kullanılmıştır. Üç ve dördüncü alt amaçlara ilişkin elde edilen veriler ise betimsel analiz tekniği ile analiz edilmiştir. Araştırmanın sonunda WINDOW tekniğinin öğrencilerin özetleme becerilerinin geliştirilmesi üzerinde etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

This study aims to determine the contribution of WINDOW technique developed by Asaro-Saddler, Muir-Knox and Meredith (2018) to fourth grade students in text summarization skills. WINDOW technique is a summary technique of writing the main idea, defining important information, listing case-facts and ideas, creating sentences, editing sentences using passing words, writing the last words. Developed for high school students with special needs, this technique has been designed to serve students' grade levels and the purpose of the research. In the research, the action research design was used and included two study groups. The first study group consisted of 24 students who were determined in the fourth grade of a primary school in Uşak province and were determined by the easy-to-use sampling method. The second study group consisted of 10 students selected from the first study group by using layered sampling technique, taking into account the level of summarization skills. Data were collected by means of quantitative and qualitative data collection tools. The data were collected through narrative texts, student products (sumary texts), summary text scoring key, semi-structured interview form, interview voice recorder and research log. In the analysis of the data collected for the first and second sub-purpose, the associated samples t-test was used. The data obtained for the third and fourth sub-paragraphs were analyzed by descriptive analysis technique. At the end of the study, it was concluded that WINDOW technique was effective in developing students' summarization skills.