Finansal okuryazarlık, bireylerin sağlıklı kararlar alabilmeleri ve finansal refaha ulaşabilmeleri için ihtiyaç duydukları finansal farkındalık, bilgi, beceri, tutum ve davranışların bir bütünü olarak tanımlanabilir. Bu çalışmanın amacı, gençlerin finansal okuryazarlık düzeylerini belirlemek amacıyla hazırlanan Finansal Okuryazarlık Ölçeği’ni Türk üniversite öğrencileri için uyarlamak ve aynı zamanda Türkçe formunun geçerlilik ve güvenilirliğini test etmektir. Çalışmada ayrıca, cinsiyet, gelir, ikamet yeri gibi sosyo-ekonomik ve demografik faktörlerin üniversite öğrencilerinin finansal okuryazarlık düzeyini nasıl etkilediği ve bunun yanı sıra finansal bilgi, finansal tutum ve finansal davranış arasında herhangi bir ilişki olup olmadığı da araştırılmıştır. Çalışmanın örneklemini 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Ondokuz Mayıs Üniversitesi’nde öğrenimlerine devam eden 470 gönüllü öğrenci oluşturmuştur. Çalışmada elde edilen verilerin analizinde, açımlayıcı faktör analizi (AFA), doğrulayıcı faktör analizi (DFA), iç tutarlılık, test tekrar test güvenirliği ve ölçüt bağıntılı geçerlik yöntemleri ile yapı geçerliliği test edilmiştir. Verilerin analizi SPSS.26 ve STATA.16 istatistiksel paket programları aracılığı ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmadan elde edilen sonuçlara göre cinsiyet, öğrencilerin okudukları fakülte ve babanın eğitim durumu değişkenlerinin öğrencilerin finansal okuryazarlık seviyelerini etkiledikleri belirlenmiştir. Sonuç olarak, üç faktörlü bir yapıda hazırlanan ölçeğin açıklayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi sonuçları, Finansal Okuryazarlık Ölçeği’nin Türkçe uyarlamasının başarılı olduğunu ve üniversite öğrencilerinin finansal okur-yazarlık seviyelerini belirlemek için geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğunu göstermiştir.

Financial literacy can be defined as the sum of financial awareness, knowledge, skills, attitudes and behaviours individuals need for healthy decisions and financial well-being. The present study aimed to adapt the Financial Literacy Scale prepared to determine the financial literacy levels of young people for Turkish university students and to test the validity and reliability of the Turkish version. The study also investigated how socio-economic and demographic factors such as gender, income and place of residence affect the financial literacy levels of university students and whether there is any relationship between financial knowledge, financial attitude and financial behaviour. Sample of the study consisted of 470 volunteering students who continued their education at Ondokuz Mayıs University in the 2023-2024 academic year. In the analysis of the data, exploratory factor analysis (EFA), confirmatory factor analysis (CFA), internal consistency, test-retest reliability, and criterion-related validity methods were used to test construct validity. The data analysis was performed using the SPSS 26 and STATA 16 statistical software packages. The results showed that gender, students’ faculty and paternal educational status had an effect on financial literacy levels of the students. Explanatory and confirmatory factor analyses of the scale, which was prepared in a three-factor structure, showed that Turkish adaptation of the scale was successful and it was also shown that the scale is valid and reliable for determining the financial literacy levels of university students.