Güçlendirme yaklaşımına dayalı koruyucu-önleyici ve destekleyici bir okul sosyal hizmeti çalışması olan bu çalışma ortaöğretimde eğitim gören uluslararası öğrencilerin arkadaş-akran gruplarından dışlanmalarını azaltmayı ve okula uyumlarını artırmayı amaçlanmaktadır. Karma desen kullanılan araştırmanın nitel boyutunda uluslararası öğrencilerin psikososyal alanda yaşadığı sorunlar ve ihtiyaçları uluslararası öğrencilerin velileri, öğretmenleri ve okul idarecileriyle görüşülerek tespit edilmiştir. Elde edilen veriler literatürde uluslararası öğrencilerle yapılan araştırma sonuçlarıyla birleştirilerek Uluslararası Öğrencilerin Okula Uyumu Programını hazırlamak için zemin olarak kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda, hazırlanan eğitim programının uluslararası öğrencilerin arkadaş-akran gruplarından dışlanma ve okula uyum düzeyleri üzerindeki etkisi incelenmiştir. Araştırma İstanbul ili Üsküdar ilçesinde resmî bir ortaöğretim kurumunda her sınıf düzeyinden toplam 44 uluslararası öğrencinin katılımıyla 2020-2021 eğitim öğretim yılında gerçekleştirilmiştir.  Uluslararası Öğrencilerin Okula Uyumu Programı sonrasında deney grubundaki öğrencilerin kontrol grubundaki öğrencilere göre okula uyum puanları artmıştır. Bu artış dört hafta sonra gerçekleştirilen izleme ölçümünde de kalıcılığını korumuştur. Arkadaş-akran gruplarından dışlanma puanları açısından deney grubundaki öğrencilerin arkadaş-akran gruplarından dışlanma ölçeği puanları kontrol grubundaki öğrencilere göre artmıştır. Ölçekten alınan puanların artması uyumla ilgiliyken düşük puanlar dışlanmayla ilgilidir. Grup çalışmasından dört hafta sonra eğitimin kalıcılığına ilişkin gerçekleştirilen izleme ölçümünde ise eğitimin kalıcılığının kısmen azalmasına rağmen etkisinin devam ettiği görülmektedir. Bu sonuçlar güçlendirme temelli psikososyal eğitim programının uluslararası öğrencilerin okula uyum ve arkadaş-akran gruplarından dışlanma düzeyleri üzerinde etkili olduğunu göstermektedir.

This study, which is a protective-preventive and supportive school social work study based on the empowerment approach, aims to reduce the exclusion of international students in secondary education from peer-peer groups and to increase their adaptation to school. In the qualitative phase of the study, in which mixed design was used, the problems and needs of international students in the psychosocial field were determined by interviewing the parents,  teachers and school administrators of international students. The data obtained were combined with the results of the research conducted with international students in the literature and used as a basis to prepare the International Students' School Adaptation Program. The effect of the education program prepared in the quantitative phase of the research on the exclusion of international students from friend-peer groups and their level of school adaptation was examined. The research was carried out in an official secondary education institution in Üsküdar, Istanbul, in the 2020-2021 academic year with the participation of international students from all grades. After the International Students' School Adaptation Program, the school adjustment scores of the students in the experimental group increased compared to the students in the control group. This increase remained stable in the monitoring measurement, which took place four weeks later. In terms of exclusion scores from friend-peer groups, the exclusion scale scores of the students in the experimental group increased compared to the students in the control group. Increasing scores on the scale are related to adaptation, while low scores are related to exclusion. In the follow-up measurement of the permanence of the training performed four weeks after the group work, it is observed that the permanence of the training continues despite a partial decrease. These results show that the empowerment-based psychosocial education program is effective on international students' school adjustment and exclusion from friend-peer groups.