Bu çalışmanın temel amacı, muhasebe alanında öğrenim gören üniversite öğrencilerinin teknolojiye hazırlık düzeylerinin, teknolojiyi kullanma niyetleri üzerindeki etkisini incelemek ve bu süreçte algılanan kullanım kolaylığı ile algılanan faydanın aracı rol oynayıp oynamadığını ortaya koymaktır. Araştırma kapsamında, Doğu Anadolu bölgesinde yer alan 14 farklı üniversitede muhasebe ve finans alanında öğrenim gören 331 öğrenciden veri toplanmıştır. Veriler, demografik soruların yanı sıra teknolojiye hazırlık, kullanım kolaylığı, algılanan fayda ve kullanım niyetini ölçmeye yönelik toplam 30 maddelik bir ölçek aracılığıyla elde edilmiştir. Öncelikle keşfedici ve doğrulayıcı faktör analizleri yapılarak ölçeklerin geçerliliği ve güvenilirliği test edilmiş, ardından hipotezler yapısal eşitlik modellemesi (SEM) kullanılarak analiz edilmiştir.

Elde edilen bulgular, öğrencilerin teknolojiye hazırlık düzeylerinin, teknolojiyi kullanma niyetleri üzerinde anlamlı ve olumlu bir etkiye sahip olduğunu ortaya koymaktadır. Ayrıca, algılanan kullanım kolaylığı ile algılanan faydanın bu ilişki üzerinde aracı etkilerinin bulunduğu görülmüştür. Bu durum, öğrencilerin teknolojiye uyum sağlamasında yalnızca bireysel hazırbulunuşluklarının değil, aynı zamanda teknolojinin ne kadar faydalı ve kolay algılandığının da kritik rol oynadığını göstermektedir.

Sonuç olarak, çalışma muhasebe eğitiminde dijital becerilerin kazandırılmasının önemine dikkat çekmekte ve muhasebe müfredatının dijital dönüşüme uygun şekilde yeniden düzenlenmesi gerektiğini vurgulamaktadır. Ayrıca, öğrencilerin teknolojiyi benimseme ve kullanma niyetlerinin artırılması için eğitim süreçlerinde teknolojiye hazırlık düzeylerini yükseltecek uygulamaların geliştirilmesi önerilmektedir. Bu bağlamda, muhasebe eğitiminin çağın teknolojik gelişmeleri ile uyumlu hale getirilmesi, hem öğrencilerin mesleki yeterliliklerini güçlendirecek hem de iş dünyasının beklentilerine daha hızlı yanıt verilmesini sağlayacaktır.

The primary aim of this study is to examine the impact of accounting students’ readiness for technology on their intention to use technology, and to investigate whether perceived ease of use and perceived usefulness play a mediating role in this relationship. Within the scope of the research, data were collected from 331 students studying in the fields of accounting and finance at 14 different universities located in the Eastern Anatolia region of Turkey. The data were obtained through a 30-item scale measuring technology readiness, ease of use, perceived usefulness, and usage intention, along with demographic questions. First, exploratory and confirmatory factor analyses were conducted to test the validity and reliability of the scales, and then the hypotheses were analyzed using structural equation modeling (SEM).

The findings reveal that students’ technology readiness levels have a significant and positive effect on their intention to use technology. Furthermore, it was found that perceived ease of use and perceived usefulness have mediating effects in this relationship. This indicates that in addition to students’ individual readiness, the extent to which technology is perceived as useful and easy to use plays a critical role in their adoption and intention to use it.

In conclusion, the study highlights the importance of integrating digital skills into accounting education and emphasizes the need to restructure accounting curricula in line with digital transformation. Moreover, it suggests that in order to strengthen students’ intention to adopt and use technology, educational processes should include practices that enhance their level of technology readiness. In this context, aligning accounting education with contemporary technological advancements will not only improve students’ professional competencies but also enable a faster response to the expectations of the business world.