Öğretmenler eğitim öğretimle ilgili görevlerini yerine getirirken bazı sorunlarla karşılaşmaktadır. Olumlu bir okul iklimi oluşturmayı başaran okul yöneticileri öğretmenlerin karşılaştığı bu sorunlara daha kolay çözüm üretmektedir. Bu nedenle Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenlerinin okulun tüm paydaşlarından kaynaklı sorunları ve okul yönetiminden beklentilerini analiz etmek oldukça önemlidir. Çalışma, ortaöğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenlerinin okul yönetiminden beklentilerini ve okulda karşılaştıkları sorunları incelemeyi ve literatüre katkıda bulunmayı amaçlamaktadır. Çalışmada nitel araştırma yönteminde ve olgubilim deseninde tasarlanmış olup yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile veriler toplanmış ve analiz edilmiştir. Çalışma grubu 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Şanlıurfa ilinin Eyyübiye, Haliliye ve Karaköprü ilçelerinde ortaöğretim kademesinde görev yapan 33 DKAB öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada kullanılan görüşme formları ile elde edilen verilerin analizi için içerik analizi yönteminden faydalanılmıştır. Bulgular, bölgede hâlen etkisini sürdüren batıl inançların DKAB öğretiminde zorluklara yol açtığını, mevsimlik tarım işçisi olarak çalışan öğrencilerin eğitim süreçlerinde çeşitli sorunlara neden olduğunu, ayrıca velilerin eğitimin önemi konusunda yeterli bilinç düzeyine sahip olmamasının okul yönetimine ek sorumluluklar yüklediğini göstermektedir. Kalabalık sınıfların hedeflere ulaşmayı zorlaştırdığı da ifade edilmiştir. Araştırma sonucunda, sosyolojik ve ekonomik koşullar göz önünde bulundurularak okul yönetiminin DKAB dersine gerekli önemi vermesi, öğretmenlerle etkili iletişim kurması, eşitlik ve adalet ilkelerine hassasiyet göstermesi, istişare kültürünü geliştirmesi ve öğretmenleri desteklemesi gerektiği ortaya konulmuştur.

Teachers face some problems while performing their educational duties. School administrators who manage to create a positive school climate can more easily find solutions to these problems faced by teachers. Therefore, it is very important to analyze the expectations of Religious Culture and Ethics teachers from the school administration. The study aims to examine the expectations of secondary school RCE teachers from the school administration and the problems they encounter at school. The study was designed with a qualitative research method and phenomenological pattern, and data was collected using a semi-structured interview technique. The study group consists of 33 RCE teachers working at the secondary education level in Eyyübiye, Haliliye and Karaköprü districts of Şanlıurfa province in the 2024-2025 academic year. Content analysis method was used to analyze the data obtained from the interview forms used in the research. Findings show that superstitious beliefs, which are still effective in the region, cause difficulties in teaching RCE, cause various problems in the education process of students working as seasonal agricultural workers, and that parents' lack of sufficient awareness about the importance of education imposes additional responsibilities on the school administration. It has also been stated that crowded classes make it difficult to achieve goals. As a result of the research, it was revealed that, taking into account the sociological and economic conditions, the school administration should give the necessary importance to the RCE course, communicate effectively with teachers, be sensitive to the principles of equality and justice, develop a culture of consultation and support teachers.