Bu çalışmada geçmişten günümüze genel olarak dünyada özelde ise Türkiye’de teknolojik alanda yaşanan değişimlerle birlikte teoride ve pratikte yaşanan değişime ve bunun Z kuşağına yansıması kısaca incelendikten sonra ülkemizde Arapça öğretimine dair hazırlanan çalışmaların genel muhtevasına bakılacaktır. Türkiye’de Arap Dili eğitimine dair hazırlanan çalışmalar genel bir incelemeye tabi tutulduktan sonra, bugünkü Arapça öğrencilerinin eskisinden farklı olarak dünyaya nev-i şahsına münhasır bakışları ve bunun dil öğrenimine yansıma ihtimaline dikkat çekilecektir. Şimdiye kadar ülkemizde Arapça öğretimine dair hazırlanan teorik çalışmalar ile Arapça öğrencilerinin sanal dünya ile yaşadıkları pratik arasında yaşanan tezat da bu çalışmanın ortaya çıkış sürecini oluşturmaktadır. Araştırmanın devam eden bölümlerinde bu alanda yoğunlaşılması gerektiğini düşündüğümüz türdeki daha yenilikçi çalışmalara değinilecektir. Akademik dünyada hazırlanan bu konudaki araştırmalarda sıklıkla Arapça öğretim teknikleri ile Arapça öğretici kadrosunda sahip olunması gereken özelliklere yoğunlaşılırken değişen öğrenci tipolojisine farklı disiplinler, değişen dünya gerçeklikleri üzerinden yeterince odaklanılmadığı görülmektedir. Günümüz dünyasında küreselleşme, post endüstriyel devrim, dijital dönüşüm, metaverse, gittikçe güç kazanan sanal dünya, hiper gerçeklik gibi farklılaşan gündelik hayat koşulları ile birlikte başta çocuklar ve gençler olmak üzere insanların bilinci hızlı bir şekilde değişmekte ve bu süreç eğitim dünyasını hem teorik hem de pratik düzeyde sayısız yeni vakıa ile karşı karşıya bırakmaktadır. Değişime adapte olma konusunda gençlere nazaran daha fazla zorluk yaşayan orta yaş ve üstü eğitim mensuplarının bu hususiyetinin üzerinde durulması gereken bir durum olduğu kanaatini taşımaktayız. Yukarıda açıklamaya çalıştığımız problemin sarih bir şekilde tanımlanması adına Arap dili öğretim teknikleri dışında başka disiplinlerden de istifade eden bu çalışma meselenin genişliği ve zorluğu dikkate alındığında bir makale boyutunu ziyadesiyle aşması sebebiyle mevzu bahis sorunu işaret etme ve yapılması gereken muhtemel Arap dili eğitimi çalışmalarının muhtevasına dair görüş ve önerilerle sonlandırılacaktır.

In this study, after briefly examining the changes in theory and practice with the changes in the technological field in the world in general and in Turkey in particular, the general content of the studies on teaching Arabic from the past to the present in our country will be discussed and the reflection of this change on the present and the Z generation will be examined. After the studies on Arabic language education in Turkey are subjected to a general review, attention will be drawn to the unique perspectives of today's Arabic students to the world which is unlike in the past and the possible reflections of this phenomenon on language learning. The contrast between the theoretical studies on teaching Arabic in our country and the practice that Arab students experience with the virtual world also constitutes the process of emergence of this study. In the following parts of the research, innovative studies of the type that we think should be concentrated in this area will be mentioned. While researches on this subject prepared in the academic world often focus on Arabic teaching techniques and the characteristics that Arabic teaching staff should have, it is seen that changing the typology of the students is not sufficiently focused on different disciplines and changing world realities. In today's world, differentiating everyday life conditions with globalization, post-industrial revolution, digital transformation, metaverse, increasingly powerful virtual world and hyper-reality are rapidly changing the consciousness of people, especially children and youth and this process brings the education system face to face with countless theoretical and practical new facts. We think that this feature of middle-aged and over education members, who have more difficulty in adapting to change than young people, is a situation that should be emphasized in the rapidly changing world we live in. This problem, which needs help of other disciplines besides Arabic language teaching techniques in order to clearly define the problem we tried to explain above, is beyond the size of an article considering the breadth and difficulty of the issue, so this study will end with some opinions and recommendations relating the content of the possible studies on Arabic language education.