Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin baş döndürücü bir hızla ilerlediği ortamda gelişmelere ayak uydurabilmek, dünyaya daha geniş bir pencereden bakabilmek ve fikir üretebilmek bireylerin alacağı eğitim ile mümkündür. Günümüzde bireylerin geçmişe göre daha karmaşık becerilere sahip olması gerekmektedir. Bu doğrultuda eğitim kurumları da araştıran, sorgulayan, karşılaştığı problemlere çözüm üretebilen öğrenciler yetiştirme görevini üstlenmiştir. Öğrencilerin eğitim öğretim sürecinde aktif rol almasının ön planda tutulması ile beraber probleme dayalı öğrenme (PDÖ) yaklaşımı da ön plana çıkmıştır. Bu çalışmada probleme dayalı öğrenme (PDÖ) yaklaşımı ile ilgili kavramsal bir çözümleme yapmak ve bu yaklaşımın genel bir çerçevesini oluşturarak sanal ortamlarda kullanılabilirliğini değerlendirmek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda PDÖ yaklaşımı, faydaları ve sınırlılıkları, öğrenme süreci, öğretmen ve öğrenci rolleri ile değerlendirme süreçleri hakkında literatür bilgisine yer verildikten sonra sanal öğrenme ortamlarında PDÖ yaklaşımı kullanımına ilişkin sürecin nasıl ilerleyebileceği konusunda bilgiler sunulmuştur. Sanal ortamlar PDÖ yaklaşımının bazı gereksinimlerini karşılayabilecek niteliktedir. Ancak uygulama sürecinin titizlik ile yürütülmesi gereklidir. PDÖ yaklaşımının temeli olarak görülen oturumların planlanma süreci ve oturumlar şeklinde düzenlenmesi önemli görülmektedir. Bütün bunlar düzenlenirken de öğretmenlerin süreçte rehber konumunda olması ve süreci doğru bir şekilde yönlendirmesi de PDÖ sürecinin sağlıklı bir şekilde yürütülmesini sağlayacaktır. Ayrıca sanal ortam, PDÖ yaklaşımı sürecine göre tasarlanırken çeşitli tasarım ilkeleri de göz önünde bulundurulmalıdır.

Looking at the world from a board perspective, having an innovative mindset, creating ideas that are in line with the environment with accelerating scientific and technological developments are possible only when individuals get a quality education. Individuals living in the modern world have to acquire complex skills. In line with this current necessity, educational institutions have undertaken the mission of educating and supporting students who can research, question and produce solutions to the problems they encounter. The active role of students in training processes has been prioritized in today’s educational institutions and Problem-Based Learning Approach (PBL) has accordingly become more important. The goal of this study is to make a conceptual analysis of the Problem-Based Learning approach and evaluate its availability in virtual environments by establishing a general framework of the approach. In line with this purpose, literature information about PBL, its benefits and limitations, the learning process, teacher and student roles and evaluation processes are firstly presented in the study; after setting this basis, information about the course of proceeding in terms of the use of PBL approach is presented. Virtual environments are qualified to meet some necessities of the PBL approach. However, it is crucial to carefully follow the application process; planning and organizing the sessions of PBL, which are highly important parts of the approach, are significant. The position of teachers as guides in this process and their ability to organize and guide the process correctly will contribute to the success of putting the PBL approach into practice. On the other hand, it is necessary to consider the different design principles while designing a virtual environment according to the PBL approach process.