Bu çalışmanın amacı, 2018 yılında güncellenen öğretmen yetiştirme programlarına getirilen “Açık ve Uzaktan Öğrenme” dersinin geliştirilmesine dönük alan uzmanların görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırmanın katılımcıları amaçlı örneklem türlerinden ölçüt örnekleme yöntemleriyle seçilmiştir. Durum çalışması olarak desenlenen bu araştırmaya açık ve uzaktan öğrenme alanında çalışmalar yürüten on bir akademisyen dâhil edilmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Yapılan görüşmeler önce dijital ses kaydedici ile kayıt altına alınmış daha sonra yazıya dökülmüştür. Uzmanlar ile yapılan görüşmeler sonucunda elde edilen veriler nitel bir yaklaşımla içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırmanın sonucunda uzmanlar Açık ve Uzaktan Öğrenme dersinin geliştirilmesine yönelik öğretmen yeterlikleri, ders uygulaması ve sisteme dönük görüşler bildirmişlerdir. Araştırmanın sonuçları incelendiğinde öğretmen yeterliklerine dönük görüşler mesleki beceriler (on kod) ve kişisel sosyal beceriler (üç kod) olarak iki kategoriden oluştuğu görülmektedir. incelenmiştir. Dersin uygulanmasına dönük görüşler yöntem (iki kod), süre (bir kod), zorunluluk (üç kod), ders yürütücüsü (iki kod) ve ders içeriği (beş kod) olarak beş kategoriden oluştuğu görülmektedir. Sisteme dönük görüşler ise farkındalık (beş kod), nedir, ne değildir? (üç kod), katkı (iki kod) ve yaygınlaştırma (bir kod) olarak dört kategoriden oluştuğu görülmektedir. Açık ve uzaktan öğrenme dersinin akademik katkı sağlayacağı, uzaktan ders verebilen öğretmenlerin yetiştirileceği, uzaktan eğitime karşı olumsuz algıyı kıracağı gibi görüşler uzmanlarca en çok belirtilen durumlar olmuştur.

The aim of this study is to examine academical field experts's opinions in depth and developing “Open and Distance Learning” course for Education Faculties Teacher Training Programs updated in 2018. The sample of the study is prepared criterion sampling method which is one of the purposive sample types. The current study included eleven academican who are studying about open and distance learning field. Descriptive research study a special case of the method was used. A semi-structured interview form developed by researchers was used as data collection tool in the study. The negotiations made are recorded with the digital sound recorder and then written to the article. The obtained data were subjected to content analysis with a qualitative approach. At the end of the research, experts reported teacher competencies, course implementation and systematic views on the development of the "Open and Distance Learning" course. When the results of the study are examined that the opinions about teacher competencies are composed of two categories as professional skills (ten codes) and personal social skills (three codes). The views of the course consist of five categories: method (two codes), time (one code), requirement (three codes), course instructor (two codes) and course content (five codes). Results show that the open and distance learning course will contribute academically, teachers who can give distance courses will be trained, the negative perception against distance education will break opinions mentioned by the experts are the most stated. What are the opinions about the system (five codes), what is not? (three codes), contribution (two codes) and dissemination (one code).