2026-04-06T13:53:09.047Z https://www.turkishstudies.net/appliedsciencesOAI

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/1 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Dinamik Matematik Öğrenme Nesnelerinin Türkiye ve İran 10. Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarılarına, Derse Katılımlarına ve Tutumlarına Etkisi]]> <![CDATA[Dynamic Mathematics Learning Objects, Turkey and Iran 10th Grade Students on Academic Success, Impact of Attendance and Attitude]]> <![CDATA[Aslan GÜLCÜ]]> <![CDATA[Ali Babapour GOLEZANİ]]> <![CDATA[DMÖN, matematik öğretimi, BDE, bilgisayar destekli matematik, 5E öğrenme modeli]]> <![CDATA[DMLO, teaching mathematics, CAE, computer aided mathematics, 5E learning model]]> <![CDATA[Bu araştırmanın amacı; 5E öğrenme modeline göre 10. sınıf matematik dersinin ikinci dereceden denklemler ünitesi için tasarlanan Dinamik Matematik Öğrenme Nesnelerinin (DMÖN’lerin); Türkiye ve İran’da öğrenim gören öğrencilerin akademik başarılarına, matematik dersine yönelik tutumlarına ve derse katılımlarına etkisinin incelenmesidir. Her iki ülkede, DMÖN’lerle yapılan matematik öğretiminin öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkisine yönelik görüşleri belirlemek amacıyla 28 öğrenci ile açık-uçlu görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Ayrıca, uluslararasılaşma kapsamında Türkiye ve İran’ın eğitim şartları göz önünde bulundurularak 10. sınıf öğrencilerinin matematik dersinde DMÖN’leri kullanılmasının öğrenciler üzerindeki etkisi karşılaştırılmıştır. Araştırma; nitel araştırma tekniklerinde yer alan içerik analizi ve betimsel analizi deseninde yürütülmüştür. Çalışmanın katılımcılarını İran’ın Tebriz İlinde Şehid Mehdi Salek Lisesinden 28 öğrenci ve Türkiye’de Erzurum İlinin Mehmet Akif Ersoy Anadolu Lisesinden 28 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmanın nitel verilerinin toplanmasında öğrencilere yönelik hazırlanan açık-uçlu anket formu (Farsça ve Türkçe dilinde) ve araştırmacı tarafından hazırlanan günlük gözlem raporlarından faydalanılmıştır. Araştırmada gözlem raporları için öğrencilerin dinamik matematik öğrenme nesnelerini nasıl kullandıkları, öğrencilerin ilgi ve isteklilik durumları, tepkileri gözlemlenerek notlar alınmıştır. Gözlem raporlarının yorumlanması için betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın sonuçlarına bakıldığında; her iki ülkenin (Türkiye-İran) 10. Sınıf öğrencilerinin matematik dersinde DMÖN’lerin kullanılması sonucunda, akademik başarılarının, tutumlarının ve derse katılımlarının olumlu yönde etkilendiği ortaya çıkmıştır.  ]]> <![CDATA[The purpose of this research; Turkey and Iran 10th grade students is to examine the impact of second-order equations units within the scope of the Dynamic Mathematics Learning Objects (DMLO), designed by the 5E learning model of student academic achievement, participation and attitudes in mathematics lessons. In both countries, open-ended interviews were conducted with 28 students in order to determine their views on the effect of mathematics teaching with DMLO’s on students' academic achievement. In addition, the internationalization of education within the scope of Turkey and Iran, considering the conditions of 10th grade students in math classes dlmo of the impact on the use of students were compared. Research; It was carried out in the content analysis and descriptive analysis pattern in qualitative research techniques. The participants of the study in the province of Tabriz in Iran Mehdi Salek Shaheed High School and 28 students from Erzurum in Turkey consisted of 28 students from Mehmet Akif Ersoy High School. In the study, the open-ended questionnaire form (in Persian and Turkish) prepared for the students and the daily observation reports prepared by the researcher were used to collect qualitative data. In the study, notes were taken by observing how students used dynamic mathematics learning objects, their interest and enthusiasm, and reactions for observation reports. Descriptive analysis method was used to interpret the observation reports. Looking at the results of the study; Both countries (Turkey and Iran) 10th grade students in their math classes as a result of the use of DMLO, academic achievement, attitudes and attendance appeared to be affected in a positive way.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=47238 <![CDATA[Volume: 15 Issue 4[491-510]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/2 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Farklı Yollarla Yürütülen İki Matematik Dersinin Karşılaştırılması: Oyun Teorisi ile Analiz Örneği]]> <![CDATA[Comparison of Two Mathematics Courses Conducted in Different Ways: Case of Game Theoretical Analysis*]]> <![CDATA[Sevda GÖKTEPE YILDIZ]]> <![CDATA[Seda GÖKTEPE KÖRPEOĞLU]]> <![CDATA[Matematik Eğitimi, Akıllı Tahta Teknolojisi, Oyun Teorisi, Eğitim Teknolojisi, Matematik ]]> <![CDATA[Mathematics Education, SMART Board Technology (SBT), Game Theory, Educational Technology, Mathematics ]]> <![CDATA[Oyun teorisi başta yapay zekâ olmak üzere ekonomi, istatistik, mühendislik ve bilgisayar bilimleri gibi birçok uygulamaya sahiptir. Bu çalışmada oyun teorisinin eğitim teknolojisi alanına bir uygulaması yapılmıştır. Bu araştırmanın amacı, akıllı tahta teknolojisi kullanımını içeren ve içermeyen iki matematik dersinin bazı özelliklerini oyun teorisi analizi yoluyla karşılaştırmaktır. Bu amaçla matematiksel oyun modelini oluşturmak ve çözümü formüle etmek için veriler, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının veri toplama aracına verdikleri cevaplardan elde edilmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen anket 15 maddeden oluşmaktadır ve 5’li likert tiptedir. Anket cevaplarına göre matematiksel bir oyun problemi oluşturulmuştur. Problem, birbirine rakip olduğu düşünülen farklı şekillerde yürütülen iki matematik dersinin durumunu ortaya koyan sıfır toplamlı bir oyun problemidir. Araştırmaya Türkiye’deki bir devlet üniversitesinde eğitim-öğretim gören otuz sekiz ilköğretim matematik öğretmen adayı katılmıştır. Bu çalışma nicel özelliğe sahip olup betimsel bir araştırmadır. Sonuçlar, matematik derslerinde akıllı tahta teknolojisi kullanımının öğrenci özellikleri açısından daha üstün olduğunu ortaya koymuştur. Yani akıllı tahta teknolojisi ile öğretim, eğlenceli olma, dikkat çekme, akılda kalmayı sağlama, açıklık ve grup çalışmasına uygunluk açısından avantajlıdır. Bu çalışmanın eğitim araştırmalarında oyun teorisinin kullanımına örnek teşkil etmesi ve ilköğretim matematik öğretmen adaylarının derslerinde akıllı tahta teknolojisi kullanımı hakkındaki olumlu ve olumsuz görüşlerinin belirlenmesi açısından ileriki araştırmalara ışık tutacağı ümit edilmektedir.]]> <![CDATA[Game theory has many implementations such as economics, statistics, engineering and computer sciences especially artificial intelligence. In the present study, it has been implemented in the educational technology field. The aim of this study is to compare some features of two mathematics courses that include and not include the use of Smart Board Technology (SBT) via game-theoretical analysis. For this purpose, to form the mathematical game model and to formulate the solution, the data are obtained from the answers of elementary mathematics pre-service teachers to the data collection tool. The questionnaire developed by the researchers as a data collection tool consists of 15 items and is in a 5-point Likert type. According to the answers to the questionnaire, a mathematical game problem is established. The problem is a zero-sum game problem presenting the situation of two mathematics courses conducted in different ways, which are considered as rival to each other. Thirty-eight pre-service mathematics teachers from a public university in Turkey participate in the research. This research has a quantitative nature and is a descriptive study. Results reveal that the usage of SBT is more superior in terms of student features than mathematics lessons exclude the SBT. Namely, teaching with SBT is advantageous in terms of being funny, drawing attention, ensuring retention, being clarity and suitability for group study. It is hoped that this study will shed light on future research in terms of setting an example for the use of game theory in educational research and determining the positive and negative opinions of pre-service mathematics teachers about the use of smart board technology in their lessons.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=46708 <![CDATA[Volume: 15 Issue 4[473-490]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/3 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[(Geri Çekildi)“Çılgın Kalabalıktan Uzak”ta: Kullanıcı Olmayanların Sosyal Medyaya Bakışları Üzerine Bir İnceleme]]> <![CDATA[(Retracted) Far from the Madding Crowd: An Analysis of Non-Users' Views over Social Media]]> <![CDATA[İbrahim Hakan DÖNMEZ]]> <![CDATA[Feyyaz FIRAT - Hasan YURDAKUL]]> <![CDATA[Sosyal Medya, YeniMedya, Dijitalleşme, Mahremiyet, Tüketim]]> <![CDATA[Social Media, New Media, Digitalization, Privacy, Consumption]]> <![CDATA[Bu makale yazarların talebi üzerine geri çekilmiştir.]]> <![CDATA[This article has been retracted.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=46268 <![CDATA[Volume: 15 Issue 4[ 431-453 ]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/4 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Epidural Akut Hematomlar İçin Akıllı Erken Uyarı Sistemi]]> <![CDATA[Intelligent Early Warning System for Epidural Acute Hematomas]]> <![CDATA[Özge DOĞUÇ]]> <![CDATA[Akıllı sistemler, epidural hematom, denetimli öğrenme, erken uyarı sistemi, görüntü işleme ]]> <![CDATA[Intelligent systems, epidural hematomas, supervised learning, early warning system, image processing ]]> <![CDATA[Epidural hematom (EAH), beynin dış zarı (dura mater) ile kemik arasındaki potansiyel boşlukta kan birikmesidir. Akut subdural ve epidural hematom, BT taramasında genellikle beyin konveksitesinde yer alan hiper yoğun bir koleksiyon olarak görünür. Bu tür kanamalar kafa içi basıncını artırarak ve kitle etkisi yaratarak ölümcül hale gelebilir. Bu nedenle, acil travma ortamında bu kanamaların derhal tanınması çok önemlidir. Bu nedenle bu vakalarda mortalite ve morbiditeyi düşürmek için erken tanı şarttır. Tıbbi alanlarda teşhis için yapay zeka (AI) ve makine öğrenimi (ML) algoritmalarına son zamanlarda artan bir ilgi vardır. Bu çalışmada, karar ağacı ML algoritmasının hastaların durumlarıyla (EAH veya Normal) eğitildiği denetimli bir öğrenme yöntemi kullanılmıştır. Bu çalışma, travma merkezinde elde edilen tüm kraniyal BT'leri tarayan bir erken uyarı sistemi (EWS) önermektedir. Bu çalışmadaki EWS, yaklaşık 100 hastadan alınan CT taramaları ile eğitilmiştir, görüntü tanıma ve denetimli öğrenme algoritmaları ile %100 doğrulukla EAH'yi tahmin edebilir. Her hasta için elde edilen her MR kesiti teker teker görüntü işleme analizinden geçirilir ve EAH tespiti yapılır. Bunun için bir denetimli öğrenme algoritması olan karar ağacı yöntemi eğitilerek MR kesitlerinde EAH saptaması için kullanılmıştır. Algoritma herhangi bir hastada 10’dan fazla kesitte EAH tespit ettiğinde acil durum hekimine ve danışman beyin cerrahına e-posta ile anında uyarı verecek şekilde geliştirilmiştir.]]> <![CDATA[Epidural hematoma (EAH) is the accumulation of blood in the space between the outer membrane of the brain (dura mater) and the bone. Acute subdural and epidural hematoma appears on CT scan as a hyper-dense collection often located in brain convexity. Such bleeding can become fatal by increasing intracranial pressure and creating a mass effect. Therefore, it is very important to recognize these bleedings promptly in an emergency trauma setting. Thus, early diagnosis is essential to reduce mortality and morbidity rates in these cases. There has been a growing interest in artificial intelligence (AI) and machine learning (ML) algorithms for diagnostics in medical fields. In this study, a supervised learning method was used in which the decision tree ML algorithm is trained with the patients' statuses (EAH or Normal). This study proposes an early warning system (EWS) that scans all cranial CTs obtained at the trauma center. The EWS in this study, trained with CT scans from about 100 patients, can predict EAH with 100% accuracy using image recognition and supervised learning algorithms. Each MR section obtained for each patient is individually analyzed by image processing and EAH detection is made. For this, the decision tree method, which is a supervised learning algorithm, was trained and used to detect EAH in MR sections. The algorithm has been developed in such a way that it will immediately alert the emergency physician and consultant neurosurgeon by e-mail when it detects EAH in more than 10 sections in any patient.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=46246 <![CDATA[Volume: 15 Issue 4[ 521-531]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/5 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Covid-19 Salgınında Uygulanan Uzaktan Çalışma Sürecinde Bilişim Teknolojisi Araçlarının İşletme Faaliyetlerine Etkisi]]> <![CDATA[In ihe Remote Working Process Implemented in the Covid-19 Outbreak the Effect of Information Technology Tools on Business Activities]]> <![CDATA[Berkant DULKADİR]]> <![CDATA[İşletme, Covid19 Salgını, Bilişim Teknolojisi, Uzaktan Çalışma Süreci]]> <![CDATA[Covid19 Outbreak, Information Technology, Business, Remote Working Process]]> <![CDATA[Çin’in Vuhan kentinde Aralık 2019’da ortaya çıktığı için Covid19 ismi verilen ve salgın bir hastalığa dönüşen Coronavirüs hızla yayılmaktadır. Coronavirüs solunum yolu ile enfeksiyona neden olarak ateş, nefes darlığı, öksürük gibi sendromları olan bulaşıcı bir virüstür. Virüs solunum yolu ile kişiden kişiye temasla hızlı ve kolay bir şekilde yayılarak ciddi tehlikeler içermesinden dolayı Dünya sağlık örgütü tarafından küresel salgın anlamına gelen Pandemi ilan edilmiştir. Salgının önlenmesi için tüm ülkeler çeşitli tedbirler almış bu tedbirlerden birisi ise salgının önlenmesi için iş hayatındaki uzaktan çalışma uygulaması olmuştur. Uygulamayla birlikte işletmelerin uzaktan çalışması için çeşitli bilişim teknolojisi araçlarını etkin bir şekilde kullanması gerekmektedir. İşletmeler faaliyetlerine devam etmek için bilişim teknolojisi uygulamaları kullanarak uzaktan çalışmaya başlamıştır. Bilginin çeşitli analizler ile işlenerek kullanıcıların hizmetine en uygun şekilde sunmayı sağlayan sistemler bilişim teknolojisi olarak tanımlanmaktadır. Salgın sürecinde ki uzaktan çalışma uygulamasında bilişim teknolojilerinin önemi kendini daha çok göstermiştir. Bu süreçte işletmeler faaliyetlerini yürütebilmek için işlerinde bilişim teknolojisi alanındaki eksikliklerini görmüş ve bu eksiklikleri gidermek için kendilerine yol haritası çizecekleri muhtemeldir. Araştırma Covid19 salgınında uygulanan uzaktan çalışma süreci ile faaliyet gösteren işletmelerde bilişim teknolojisi araçları kullanımının etkileri ile beraber önemini ortaya koymak için yapılmıştır. Araştırmada anket tekniği ile elde edilen veriler analiz edildiğinde olumlu sonuçlar alınmış bilişim teknolojilerinin önemi bir kez daha ortaya çıkmıştır. Araştırmasonuçlarına göre çeşitli değerlendirmeler yapılmış ve işletmelere tavsiyelerde bulunulmuştur.]]> <![CDATA[Coronavirus, which is called Covid19 and turned into an epidemic disease, is spreading rapidly because it appeared in Wuhan, China in December 2019. Coronavirus is an infectious virus with syndromes such as fever, shortness of breath and cough by causing infection with the respiratory tract. The virus spreads quickly and easily with person-to-person contact through the respiratory tract and has been declared a global epidemic by the World Health Organization, except for serious dangers. All kinds of measures to prevent the epidemic, others to apply for remote work in business life to prevent the epidemic. Effective use of various information technology tools for businesses to work remotely with the application. At the beginning of applications using information applications for the activities of the enterprises. It is defined as the information technology that has enabled the information to be presented in the most appropriate way by processing it with various analyzes. Information technologies are more important in teleworking. In this process, businesses will draw a planned roadmap to see the progress of information technologies and to eliminate the deficiencies in order to carry out their activities. The research was conducted to investigate in the Covid19 epidemic, together with the effects of the use of information technology tools in businesses operating with the remote working process. When the data obtained for the questionnaire are analyzed, the importance of information technologies has emerged once. Various evaluations were made and recommendations were made based on the results of the research.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=46202 <![CDATA[Volume: 15 Issue 4[455-472]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/6 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[İnternetin Başlangıcı ile Canlandırmada Yeni Anlatım Biçimleri; GIF ve Doodle Bağlamında Bir Araştırma]]> <![CDATA[New Forms Of Expression In The Beginning Of The Internet; A Research In The Context Of GIF and Doodle]]> <![CDATA[Yüksel BALABAN]]> <![CDATA[İpek Fatma ÇEVİK]]> <![CDATA[Animasyon, Canlandırma, Google Doodle, GIF, İnternet]]> <![CDATA[Animation, Google Doodles, GIF, Internet]]> <![CDATA[Teknolojinin gelişmesi ile paralel bir ilerleme gösteren canlandırma, teknolojik aygıtların yanı sıra İnternet’in de yaygınlaşması ile sınırsız bir kullanım alanına sahip olmuştur. İnternette yer alan sosyal medya mecraları ve arama motorları gibi çevirim içi yayın alanlarında ise kullanıcıların dikkatini çekmek ve daha uzun süre sayfada tutmak amacı ile farklı canlandırma türleri tercih edilmeye başlanmıştır. Google arama motoru üzerinde yer alan Doodle ve sosyal medya mecralarında kendine yer bulan GIF’ler bu çerçevede ele alınabilecek farklı tekniklerle hazırlanan canlandırma türleridir. Bu araştırmada Doodle ve GIF’ler farklı yönleri itibariyle karşılaştırılıp, analiz edilmiştir. Belirlenen kategoriler doğrultusunda içerik analizi yöntemiyle iki türün birbirinden farkları ve benzerlikleri tespit edilmeye çalışılmıştır. Öncelikle İnternetin gelişimi, hangi aşamalardan geçerek günümüze kadar gelindiğine değinilmiştir. Ardından çalışmanın konusunu oluşturan GIF ve Doodle çalışmalarının içeriğine ve tarihçesine değinilmiştir. Çalışmanın analiz kısmında ise belirlenen örneklemeler doğrultusunda içerik çözümlemesi yöntemi kullanılmıştır. Bu doğrultuda farklı kategoriler tespit edilmiş bu kategorilerin alt kategorileri oluşturulmuş ve çalışmalar bunlar doğrultusunda çözümlenmiştir. İnternet dünyasında daha eski ve geleneksel olan GIF’ler yaygınlık olarak daha çok bilinmektedir; buna karşın Doodle çalışmaları, günümüzde çok fazla kullanıcısı olan Google arama motoru sayesinde çok sayıda insana ulaşmaktadır. GIF ve Doodle’ların benzerlikler içermekle birlikte işlevleri, yayınlandıkları platformlar gibi yönler itibariyle de birbirinden farklı oldukları sonucuna ulaşılmıştır.]]> <![CDATA[Animation, which progressed in parallel with the development of technology, has had an unlimited usage area with the widespread use of the Internet as well as technological devices. On the other hand, in online broadcasting areas such as social media channels and search engines on the Internet, different animation types have started to be preferred in order to attract the attention of users and keep them on the page for longer. GIFs, which find their place in Doodle and social media channels on the Google search engine, are animation types prepared with different techniques that can be handled in this framework. In this study, Doodle and GIFs have been compared and analyzed in terms of different aspects. The differences and similarities of the two genres were tried to be determined with the method of content analysis in line with the determined categories. First of all, the development of the Internet, the stages through which it has come up to the present, is mentioned. Afterwards, the content and history of GIF and Doodle studies that form the subject of your study are mentioned. In the analysis part of the study, content analysis was used in line with the samples determined. In this direction, different categories have been determined and sub-categories of these categories have been created and the studies have been analyzed accordingly. GIFs, which are older and traditional in the web world, are more widely known, however, Doodle studies reach a large number of people thanks to the Google search engine, which has many users today. It has been concluded that although GIFs and Doodles contain similarities, they are also very different from each other in terms of aspects such as their functions and the platforms on which they are broadcast.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=46162 <![CDATA[Volume: 15 Issue 4[ 417-430 ]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/7 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Meyve ve Sebzelerin Otomatik Sınıflandırılması için Farklı Derin Öğrenme Yöntemlerinin Karşılaştırılmalı Analizi]]> <![CDATA[Comparative Analysis of Different Deep Learning Techniques for Automated Classification of Fruits and Vegetables]]> <![CDATA[Devrim ÜNAY]]> <![CDATA[Makine öğrenmesi, derin öğrenme, meyve, sebze, resim, sınıflandırma]]> <![CDATA[Machine learning, Deep learning, Fruits, Vegetables, Images, Classification ]]> <![CDATA[ Gıda ve tarım ürünlerinin otomatik kalite kontrolü sektörün yüksek kalite ve güvenlik standartları nedeniyle ürün kalitesinin doğru, hızlı ve nesnel şekilde saptanmasına ihtiyaç duyulan ancak çözümü zor bir problemdir. Bu problemin çözümü kalite kontrolden önce ürünlerin otomatik sınıflandırılmasını gerektirmektedir. Bu ihtiyaçtan yola çıkılarak sunulan bu çalışmada makineyle görü yardımıyla meyve ve sebzelerin otomatik sınıflandırılması problemine odaklanılmıştır. Bu hedefle halka açık bir veri setinin orijinal ve Gauss gürültüsü, tuz ve biber gürültüsü, parlaklık değişimi olmak üzere farklı bozulmalar uygulanmış halleri kullanılarak AlexNet, Vgg16, GoogLeNet, ResNet18, ResNet101, SqueezeNet ve ShallowNet popüler derin öğrenme mimarilerinin sınıflandırma başarımları incelenmiştir. Çalışmada derin öğrenme mimarilerinin performansları kişisel bir dizüstü bilgisayar kullanılarak Matlab ortamında çapraz doğruluk yaklaşımıyla doğruluk, kesinlik, duyarlılık, F-ölçütü ve çalışma süresi ile değerlendirilmiştir. Deneysel sonuçlar ağ derinliği düşük, basit mimariye sahip ShallowNet’in makul başarımlara ulaştığını ve bozulmalara daha gürbüz olduğunu, resimlerde şiddetli bozulmaların olmadığı durumlarda eğitilebilir parametre sayısı düşük ve derin bir ağ olan SqueezeNet mimarisinin ulaştığı %80’in üzerindeki yüksek doğruluk seviyeleri ile umut vadettiğini göstermiştir. Ayrıca, Gauss gürültüsüne GoogLeNet mimarisinin, tuz ve biber gürültüsüne Resnet101 mimarisinin ve parlaklık değişimlerine ise SqueezeNet mimarisinin daha gürbüz oldukları gözlenmiştir. Gelecekte daha çok meyve-sebze kategorisi içeren daha geniş bir veri seti ile deneylerin tekrarlanması hem yukarıdaki çıkarımların doğruluğunun sınanması hem de sektöre daha gerçekçi bir makineyle görü çözümü sunulması adına önemli ve gereklidir.]]> <![CDATA[Automatic quality control of food and agricultural products is a challenging problem that needs to be solved accurately, quickly and objectively due to the high quality and safety standards of the sector. The solution to this problem requires automatic classification of products prior to quality control. Based on this need, this study focuses on the problem of automatic classification of fruits and vegetables with the help of machine vision. For this purpose, the classification performance of popular deep learning architectures AlexNet, Vgg16, GoogLeNet, ResNet18, ResNet101, SqueezeNet and ShallowNet were examined using the original and distorted versions of a publicly available data set where the latter include applying Gaussian noise, random noise, and brightness changes. In the study, the performances of deep learning architectures were evaluated with accuracy, precision, sensitivity, F-score and run time with a cross-validation methodology using a personal laptop computer and Matlab. Experimental results have shown that ShallowNet with its low network depth and simple architecture achieves reasonable performances and is more robust to distortions, while SqueezeNet emerges as a promising solution especially in the absence of severe distortions with its high accuracy levels above 80% and low number of trainable parameters. It has also been observed that the GoogLeNet architecture is more robust to Gaussian noise, the Resnet101 architecture to salt and pepper noise, and the SqueezeNet architecture to brightness changes. Repeating the experiments with a larger data set containing more fruit and vegetable categories in the future is important and necessary both to test the validity of the above inferences and to offer a more realistic machine vision solution to the industry.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=46011 <![CDATA[Volume: 15 Issue 4[533-544]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/8 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Yapay Zekâ Teknolojisi ile Uçuş Fiyatı Tahmin Modeli Geliştirme]]> <![CDATA[Developing Flight Price Prediction Models with Artificial Intelligence Technology]]> <![CDATA[Mustafa Berk KELEŞ]]> <![CDATA[Aytürk KELEŞ - Ali KELEŞ]]> <![CDATA[Bilgisayar Bilimleri, Yapay Zekâ, Gradyan Artırım, Rastsal Orman, Uçuş Fiyatı ]]> <![CDATA[Computer Science, Artificial Intelligence, Gradient Boosting, Random Forest, Flight Price]]> <![CDATA[Bugün internet teknolojilerindeki gelişmeler sayesinde yolcular farklı havayolu şirketlerine ait uçuşları karşılaştırabilir, belirli bir zaman periyodunda en uygun fiyatlı uçuşu bulabilir, rezerve edebilir ve satın alabilir.  Havayolu şirketlerinin gelir politikaları ve aralarındaki rekabet, mevsimeler, tatiller, uçuş süresine kalan süre, mevcut koltuk sayısı,  ülkelerin uyguladıkları vergi politikaları, ülkeler arası seyehat politikaları vb pek çok faktör uçuş fiyatlarının belirlenmesinde etkilidir. Aynı zamanda, aynı uçuşa ait bir biletin fiyatı bile saatler içinde değişebilmektedir. Buyüzden bu kadar değişken ve dinamik olan bilet fiyatlarının önceden kestirebilmek hem hava yolu şirketleri açısından hem de müşteriler açısından çok önemlidir. Bugün pek çok çevrimiçi seyehat acentası ve havayolu şirketi işbirliği yaparak dinamik fiyat tahmini üzerine Yapay Zekâ odaklı Ar-Ge çalışmaları yürütmektedir. Bu çalışma da Enuygun.com Ar-Ge Merkezi tarafından yürütülmekte olan YZ destekli “Flight Prices Predictor” adlı projesinin bir parçasıdır. İlgili projenin bu kısmında YZ tekknolojilerinden makine öğrenmesi algoritmaları araştırılmış ve topluluk öğrenme algoritmalarından Gradyan Artırım (GB-Gradient Boosting) ve Rastsal Orman (RF-Random Forest) algoritmaları kullanılarak iki farklı tahmin modeli geliştirilmiştir. Bu algoritmalar kullanarak geliştirilen ve test edilen “RF-FPPredictor” ve “GB-FPPredictor” modellerinin doğruluk performansları sırasıyla %90 ve %92’dir. Modellerin ortalama mutlak yüzde hataları (MAPE) ise %2.49 ve %2.26’dır. Bu modeller daha önce geliştirilen diğer modeller ile tahmin performansı açısından karşılaştırıldığında oldukça başarılı olduğu görülmektedir.]]> <![CDATA[Today, passengers can compare flights of different airline companies, find the most convenient flight in a certain time period, reserve and purchase, thanks to advances in internet technologies. Revenue policies of airlines and competition between them, seasons, holidays, time left to flight, number of seats available, tax policies of countries, travel policies between countries, etc. Many factors are effective in determining flight prices. At the same time, even the price of a ticket for the same flight can change within hours. Therefore, it is very important for airline companies and customers to be able to predict the ticket prices, which are so variable and dynamic. Today, many online travel agencies and airline companies collaborate on AI-focused Research&Development studies on dynamic price prediction. This study is part of the AI-supported "Flight Prices Predictor" project conducted by the Enuygun.com R&D Center. In this part of the the project, machine learning algorithms, which are one of the AI technologies, have been researched and two different prediction models have been developed by using Gradient Boosting (GB-Gradient Boosting) and Random Forest (RF-Random Forest) algorithms. The accuracy performances of "RF-FPPredictor" and "GB-FPPredictor" models, which were developed and tested using Gradient Boosting and Random Forest algorithms, are 90% and 92% respectively. The average absolute percentage errors (MAPE) of the models are 2.49% and 2.26%. These models are quite successful when compared with other models developed before in terms of prediction performance.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=45993 <![CDATA[Volume: 15 Issue 4[ 511-520 ]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/9 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[MRI Kardiyak MR Görüntülerinde Sol Kulakçık Bölütlenmesi İçin Derin Öğrenme Tabanlı Hibrit Model]]> <![CDATA[Deep Learning Based Hybrid Model For Left Atrial Segmentation in Cardiac MRI]]> <![CDATA[İlkay ÖKSÜZ]]> <![CDATA[Bilgisayar Bilimleri ve Mühendisliği, Makine Öğrenmesi, Kulakçık Bölütlemesi, Kardiyak MR, Derin Öğrenme, Rastgele Alanlar ]]> <![CDATA[Computer Science and Engineering, Machine Learning, Atrial Segmentation, Cardiac MR, Deep Learning, Conditional Random Fields ]]> <![CDATA[Kardiyak manyetik rezonans görüntülerinde (MRG) başarılı sol kulakçık (SK) bölütlemesi daha yüksek hassasiyetli atriyal fibrilasyon ablasyonu, SA fibroz ölçümü ve kardiyak elektromekanik modelleme elde etmek için önemli zorluklardan biridir. Bununla birlikte, kardiyak MR dan otomatik SK bölütlemesi kalbin dinamik hareketi ve sınır noktalarındaki yeğinlik değeri farkları, görüntü çözünürlüğü, denekler arasındaki anatomik yapılarda önemli değişkenlik nedeniyle zordur. Bu çalışmada, SK'nın kardiyak volumetrik MRG'den tam otomatik bölütlenmesi için 3-boyutlu birleşik derin öğrenme ve rastgele alanlar yaklaşımı önerilmiştir. İlk önce U-net mimarisini kullanarak kaba bir SK bölütlmesi elde edilmiştir. Daha sonra son SK bölütlemesi için kardiyak hacimlerdeki bağlamsal ve görünüm bilgilerini etkili bir şekilde entegre etmek için koşullu rastgele alanlar uygulanmıştır. Yöntem rastgele alanlar sayesinde 3-boyutlu düzenlenmiş ve pürüzsüz bir sol karıncık yüzeyi sonucu vermektedir. STACOM 2018 veritabanında 100 adet kardiyak volumetrik MRG veri kümesi üzerinde önerilen yöntemi doğrulanmıştır. Önerilen yöntem sadece U-net yöntemini uygulamaktan daha iyi performans göstermiştir. Ayrıca 2-boyutlu ve 3-boyutlu yöntem karşılaştırılması yapılarak, 3-boyutlu yaklaşımın SK yüzeyi için sağladığı iyi performans nicel ve nitel olarak gösterilmiştir. Doğrulama ölçütü olarak, ortalama Dice katsayısı, Jaccard Benzerlik Katsayısı skoru ve Hausdorff Mesafesi kullanılmıştır. Önerlien yöntemin test verileri üzerinde Dice Katsayısı 0.912 ± 0.068, Jaccard Benzerlik Katsayısı skoru 0.927±0.097ve Hausdorff Mesafesisi 18.54±4.21 olarak hesaplanmıştır. ]]> <![CDATA[Accurate left atrial (LA) segmentation from cardiac magnetic resonance imaging (MRI) is one of the key challenges for achieving higher precision atrial fibrillation ablation, quantification of fibrosis and enabling electromechanical modelling of the heart. However, due to motion blur caused by heart movement and inconsistent intensity patterns near the atrial border, automating left atrial segmentation is a challenging task. In this work, we propose a hybrid approach, where we combine a convolutional neural network with conditional random fields to fully automatically delineate the LA from cardiac volumetric MRI. We first generate a coarse segmentation using U-net architecture and then apply conditional random fields to effectively integrate contextual and appearance information on LA cardiac volumes. Our method is capable to generate a smooth 3D atrial geometry with the regularization of conditional random fields. We trained and tested the proposed method on 100 3D cardiac MRI datasets from the STACOM 2018 atrial segmentation challenge and showed that it outperforms single U-net and its variants both in 2D and 3D. Dice coefficient, Jaccard Similarity Index and Hausdorf metric were used as validation metrics to evaulate the segmentation. For testing cases the Dice metric, Jaccard Similarity Index and Hausdorf metric were computed as 0.912 ± 0.068 0.927±0.097 and 18.54±4.21 respectively. ]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=45551 <![CDATA[Volume: 15 Issue 3[361-371]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/10 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Müzik Eğitiminin Yeni Yüzü “Dijital Teknopedagojik Müzik (DiTeM) Eğitimi”]]> <![CDATA[The New Face of Music Education “Digital Technopedagogic Music (DiTeM) Training”]]> <![CDATA[Ayça AVCI]]> <![CDATA[Müzik, Teknopedagojik müzik, müzik eğitimi, dijital, teknopedagoji]]> <![CDATA[Music, Technopedagogic music, music education, digital, technopedagogy.]]> <![CDATA[Yapılan çalışmada müzik öğretmenliği programlarında yer alması düşünülen yeni bir eğitim içeriği önerisinde bulunulmuştur. Önerinin desteklenmesini sağlamak üzere çalışmada nitel araştırma türlerinden olan doküman inceleme yönteminden yararlanılmıştır. Araştırmanın alanyazın taraması sürecinde Google akademik, EBSCO veritabanları, Eric, Web of Science indeksleri kullanılarak çalışmalara ulaşılmıştır. Doküman tarama sürecinin neticesinde; iki (2) SAMR modeli, onaltı (16) BİT (Bilgi ve İletişim Teknolojileri) ve on beş (15) TPAB (TPACK) modeli olarak kavramsal çerçeveyi oluşturan toplamda otuz üç (33) çalışmaya ulaşılmıştır. Çalışmaların incelenmesi sonucunda “Dijital Teknopedagojik Müzik Eğitimi”ne ilintili noktalardan kavramsal çerçevelere çalışmanın bulgular bölümünde yer verilmiş ve bu kavramsal çerçevelerle ilişkilendirilerek yeni bir müzik eğitimi içeriği olan “Dijital Teknopedagojik Müzik Eğitimi” önerilmiştir. Gerçekleştirilen çalışmada, müzik öğretmenliği bölümlerinde yer alan programların dijital çağda olması gereken müzik öğretmenleri nitelikleri için yetersiz kaldığını ve bu nedenle de müzik öğretmenliği lisans programlarının geliştirilmesi gerektiği noktasına vurgu yapılmıştır. Bu ifadeleri destekleyen akademik çalışmalar çerçevesinde araştırmanın neticesinde “Dijital Teknopedagojik Müzik (DiTeM) Eğitimi”nin her müzik öğretmenliği bölümü için gerekli bir alan olduğu belirtilmiştir. Başvurulan kaynaklar neticesinde, gerekli donanım ve insan kaynağı ile müzik eğitimi programlarında dijital teknopedagojik müzik eğitimi alanına dair derslerin yer verilmesi yoluyla dijital çağ müzik öğretmenlerinin yetişebilmesi için gerekli koşulların sağlanabileceği ifade edilebilmektedir. Araştırma sonunda, "Dijital Teknopedagojik Müzik Eğitimi" alanının müzik öğretmenliği programlarında yer alması için olması düşünülen maddeler önerilmiştir.]]> <![CDATA[In the study, a new educational content was proposed, which is thought to be included in music teaching programs. In order to support the proposal, the document review method, one of the qualitative research types, was used in the study. During the literature review process of the research, the studies were reached by using Google academic, EBSCO databases, Eric, Web of Science indexes. As a result of the document scanning process; Thirty-three (33) studies in total that form the conceptual framework as two (2) SAMR models, sixteen (16) ICT (Information and Communication Technologies) and fifteen (15) TPACK (TPACK) models were reached. As a result of the examination of the studies, conceptual frameworks related to "Digital Technopedagogical Music Education" are included in the findings section of the study and a new content of music education, "Digital Technopedagogical Music Education", is proposed in relation to these conceptual frameworks. In the study carried out, it was emphasized that the programs in the music teaching departments were insufficient for the qualifications of the music teachers who should have been in the digital age and therefore the undergraduate programs of music teaching should be developed. As a result of the research, within the framework of academic studies supporting these expressions, it is stated that “Digital Technopedagogic Music (DiTeM) Education” is a necessary field for each music teaching department. As a result of the sources used, it can be stated that the necessary conditions can be provided for the training of digital age music teachers by providing the necessary equipment, human resources and courses in the field of digital technopedagogical music education in music education programs. At the end of the research, the items that are thought to be in order to be included in the "Digital Technopedagogical Music Education" music teaching programs were proposed.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=45433 <![CDATA[Volume: 15 Issue 3[269-288]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/11 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Dijital Okuryazarlık Dersini Uzaktan Eğitim Yöntemiyle Alan Öğrencilerin E-Öğrenmeye Yönelik Tutumları]]> <![CDATA[Attitudes of Students Taking Digital Literacy Course Through Distance Education Towards E-Learning]]> <![CDATA[Ömer BİLEN]]> <![CDATA[Abdullatif KABAN]]> <![CDATA[E-öğrenme, tutum, dijital okuryazarlık, dijital dönüşüm]]> <![CDATA[E-learning, attitude, digital literacy, digital transformation.]]> <![CDATA[Günümüzde yükseköğretim kurumlarının dijital dönüşüm sürecine girdiği ve bu konuda öğrencilerine dijital okuryazarlık tecrübesi kazandırmak istediği görülmektedir. Bu dönüşümün başarıyla sonuçlanmasına katkı sağlamak amacıyla öğrencilerin e-öğrenmeye yönelik tutumlarının belirlenmesi ihtiyacı doğmaktadır. YÖK tarafından yapılan pilot uygulamalar, dijital okuryazarlık derslerinden edinilen tecrübelerden faydalanmak için bir fırsat olarak görülmektedir. Bu çalışmada dijital okuryazarlık dersini uzaktan eğitimle alan öğrencilerin e-öğrenmeye yönelik tutumlarının belirlenmesi ve bağımsız değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, Bayburt Üniversitesinde 2018 – 2019 eğitim – öğretim yılı Bahar yarıyılında dijital okuryazarlık dersini uzaktan eğitimle alan öğrencilere uygulanan e-öğrenmeye yönelik tutum ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 22 programı kullanılarak analiz edilmiş ve gerekli istatistik sonuçları elde edilmiştir. Yapılan analiz sonucunda dijital okuryazarlık dersini uzaktan eğitimle alan öğrencilerin e-öğrenmeye yönelik tutumlarının orta seviyede olduğu sonucuna varılmıştır. Katılımcıların cinsiyetinin, bağlı bulundukları ana bilim dalının, dijital okuryazarlık dersi ara sınav notunun ve bu derse karşı genel görüşlerinin e-öğrenmeye yönelik tutuma etki ettiği belirlenmiştir. Bu sonucun yanı sıra sınıf düzeyinin ve genel ağırlıklı not ortalamasının tutuma etki etmediği görülmüştür. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda dijital okuryazarlık dersini alacak öğrencilere başka derslerin de uzaktan eğitimle verilebileceği önerisinde bulunulmuştur. Elde edilen sonuçların dijital dönüşüm süreci yaşayan üniversitelere ve dijital okuryazarlık dersi içerik planlayıcılarına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.]]> <![CDATA[Today, it is seen that higher education institutions have entered the digital transformation process and want to provide their students with digital literacy experience. In order to contribute to the successful completion of this transformation, there is a need to determine the attitudes of students towards e-learning. Pilot implementations by the Council of Higher Education are seen as an opportunity to benefit from the experiences gained from digital literacy courses. In this study, it was aimed to determine the attitudes of students taking digital literacy course with distance education towards e-learning and to examine them in terms of independent variables. For this purpose, in this study, the survey model, one of the quantitative research methods, was used. The data of the research were collected by using the e-learning attitude scale applied to students who took the digital literacy course in Bayburt University in the Spring semester of 2018 - 2019 academic year. The data obtained were analyzed using the SPSS program and the necessary statistical results were edited. As a result of the analysis, it was concluded that the attitudes of students who took the digital literacy course towards e-learning were at a medium level. It was determined that the gender of the participants, the department they are affiliated with, the digital literacy course midterm exam grade and their general opinions towards this course affect the attitude towards e-learning. In addition to this result, it was observed that the grade level and the overall weighted average did not affect the attitude. In line with the results obtained, it has been suggested that other courses can be given by distance education for students who will take the digital literacy course. It is thought that the results obtained will contribute to universities and digital literacy course content planners who are experiencing digital transformation.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=44914 <![CDATA[Volume: 15 Issue 3[389-400]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/12 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Türkçe Öğretmen Adaylarının Dijital Ortamlardan Yararlanma Durumlarına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi]]> <![CDATA[Analysis of Pre-Service Turkish Language Teachers’ Opinions about Using Digital Enironments]]> <![CDATA[Sevim Nilay IŞIKSALAN]]> <![CDATA[Türkçe Eğitimi, Türkçe Öğretmeni Adayları, Dijital Teknolojiler, Sosyal Ağlar, Araçlar.]]> <![CDATA[Turkish Language Education, Turkish Pre-service Teachers, Digital Technologies, Social Networks, Devices. ]]> <![CDATA[Günümüzün bilişim ve iletişim teknolojileri, toplumsal yaşamın her alanında olduğu gibi eğitim alanında da etkili olmuş, ileri teknoloji ürünleri, öğrencinin çalışma alanına girmiş, akıllı telefon, dizüstü bilgisayar, tablet gibi dijital cihazlar ve sosyal ağ kullanımları, yaşamlarında öncelikli biçimde yer almıştır. Bu bağlamda, bu çalışma, Türkçe öğretmeni adaylarının, dijital teknolojilerden ne ölçüde yararlandıklarını ortaya koymayı amaçlamıştır. Çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modelinde tasarlanmıştır. 25 gönüllü aday üzerinde uygulanan görüşme formu sonucunda, adayların dijital ortamları, en çok “bilgi edinme ve paylaşım” amaçlı kullandıkları bulgulanmıştır.“Youtube” ve “Twitter” ise en çok kullanılan sosyal ağlardır. Türkçe öğretmen adaylarının ders çalışma sürecinde en sık başvurdukları siteler, sırasıyla “kültür-sanat blogları”, “Türkçe şiir siteleri”, “eleştiri-deneme siteleri” ve “sözlük siteleri”dir. “Google Akademik” ise en çok kullanılan arama motorudur. Buradan yola çıkarak öğrencilerin ders sürecinde güvenilir kaynakjlardan yararlanma çabası içinde oldukları şeklinde bir yorum yapılabilir. Öğrencilerin sosyal ağ olarak en fazla “Youtube” ve éTwitteréı kullanmaları, onların basılı malzemelerin yanı sıra ders sürecinde görsel işitsel unsurlara da önem verdikleri biçiminde bir yoruma sebep olabilir. Ayrıca öğrencilerin derste öğrendikolerini paylaşma çabası içinde oldukları da anlaşılmaktadır. Öğrencilerin kültür-sanat blogları kullanmaları, Türkçe dersine ait bitrakım türlerle ilgili siteleri takip etmeleri, bunları da derse takviye olarak kullandıklarını göstermektedir. Katılımcıların dijital ortamlarda çok fazla bilgi kirliliği olduğunu, dilin burada yozlaştığını, yabancılaştırıldığını belirttikleri anlaşılmıştır. ]]> <![CDATA[Current informatics and communication technologies is effective in education system as in all fields of life; high technology products surrounded the study field of students, digital devices like smart phones, laptops, tablets and social network usages took place initially in their own lives. In this context, this study aimed to determine what level preservice Turkish teachers benefit from digital technologies. The study was designed by descriptive survey model. As a result of the interview form applied to 25 volunteer it was determined that the pre-service teachers mostly use digital environments for “informaton and sharing”. “Google Scholar”, “Youtube” and “Twitter” are mostly used social networks. The most applied sites by pre-service Turkish teachers are “culture-art blogs”, “Turkish poem sites”, “critics-essay sites” and “dictionary sites” in turn. “Google Scholar” is the most used search engine. Based on this, it can be interpreted that students are trying to benefit from reliable sources during the lesson. The fact that students use “Youtube” and Twitter as the most social network can cause a comment that they give importance to audiovisual elements in the course of the course as well as printed materials. It is also understood that students try to share what they learned in the lesson. The students' use of culture and art blogs, following the sites related to the Bitrakım types of Turkish lesson show that they use them as a supplement to the lesson. It was understood that the participants stated that there was a lot of information pollution in digital environments, that the language became corrupt and alienated here.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=44825 <![CDATA[Volume: 15 Issue 3[ 401-415 ]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/13 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Binalarda Enerji Verimliliği için Gerekli Algılayıcıların Özgün Olarak Geliştirilmesi Projesi Tekno-Ekonomik Analizi]]> <![CDATA[Techno-Economic Analysis of the Indigenous Sensor Development for Energy Efficient Buildings Research Project]]> <![CDATA[Hasan Ufuk GÖKÇE]]> <![CDATA[Kamil Umut GÖKÇE]]> <![CDATA[Bilgi Yönetimi, Enerji Verimliliği, Veri Yönetimi, Karar Destek Sistemleri, Akıllı Binalar, Sistem Geliştirme.]]> <![CDATA[Information Systems, Energy Efficiency, Information Management, Decision Support Systems, Smart Buildings, System Development]]> <![CDATA[Enerji verimliliği, maliyeti en düşük enerji kaynağı olması nedeni ile başta Avrupa Birliği ülkeleri olmak üzere birçok ülkenin ve uluslarüstü kuruluşun enerji politikalarının ana dayanağı olarak kabul edilmektedir. Enerji verimliliği, arz güvenliğine, rekabetçi enerji fiyatlarına ve çevrenin korunmasına katkıda bulunmaktadır. Uluslararası Enerji Ajansı (IEA) enerji verimliliğinin başlıca enerji kaynağı olduğunu tanımlamak için “ilk yakıt” terimini kullanmaktadır. Bu çalışmada, TÜBİTAK Teydeb 1501 Sanayi AR-GE Projeleri Destekleme Programı çerçevesinde 2014-2018 yılları arasında yürütülmüş 3140107 proje numaralı "Binalarda Enerji Verimliliği için Gerekli Algılayıcıların Özgün Olarak Geliştirilmesi Projesi" kapsamında binaların enerji verimliliğinin arttırılması hedefi için gerekli olan ağlı gömülü teknolojileri içeren oniki farklı tipte özgün olarak geliştirilmiş sensör ve kontrol ünitesi, bunlara ait gömülü yazılımlar, kablosuz haberleşme protokolü, çok boyutlu veri ambarı, yapay zeka destekli akıllı kontrol algoritmalarından oluşan enerji optimizasyon yazılımı ve grafiksel kullanıcı ara yüzlerinden meydana gelen entegre Enerji Optimizasyon Sistemi (EOS) tekno-ekonomik analizi ele alınmıştır. Geliştirilen sistem Boğaziçi Üniversitesi Kuzey Yerleşkesi Teknoloji Merkezi (TEKMER) içinde yer alan EOS Sürdürülebilir Enerji Çözümleri A.Ş. firmasına ait ofis ve laboratuvar alanlarında uygulanarak test edilmiş ve sistemin farklı mevsimsel koşullar altında %30,23 ile %41,27 aralığında enerji verimlilik seviyeleri sağladığı ölçülmüştür. Geliştirilen sistemin farklı bina tipleri için ISO 52016 ve Avrupa Birliği Binaların Enerji Perfomansı Yönetmeliği (No. 244/2012) temel alınarak türetilen göstergeler temelinde, son kullanıcı ve dolayısı ile ülke ekonomisine katkısına yönelik tekno ekonomik analizi ortaya konmuştur. Analiz üç ana gösterge çerçevesinde yapılmıştır. Bunlar, kullanım ömrü maliyeti ve geri ödeme hızı yöntemleri hesaplamalarını içeren ekonomik göstergeler, sistemin sağladığı enerji verimliliği sonucunda azalan enerji kullanımı hesaplamasını içeren kaynak kullanım göstergeleri, hane halklarına sağlanan fayda hesaplamasını içeren sosyal göstergeler ve zararlı emisyonların azaltılması sonucu oluşan faydaları içeren çevresel göstergelerdir. Analiz sonuçları, bina enerji optimizasyon sistemlerinin ülkelerin ve kurumların enerji verimliliği hedeflerini desteklemek için uygun maliyetli bir yöntem sunduğunu göstermektedir. Göstergelerin sonuçları, geliştirilen sistemin bina sakinleri açısından, kaynak kullanımı, yatırımın getirisi ve sosyal etki gibi parasal faydaların yanı sıra iklim değişikliği olgusunun zararlı etkilerinin hafifletilmesi için ölçülebilir faydalar sağladığını da doğrulamaktadır.]]> <![CDATA[Energy efficiency regarded as a major determinant of energy policy for the main reason that it is the cheapest energy source. International Energy Agency (IEA) use the term “first fuel” to describe energy efficiency, considering it to be a major energy resource. This contributes to security of supply, competitive energy prices and environmental protection. In this work, techo-economic analysis of a cost effective building energy optimization system consisting of 12 different wireless network embedded sensors, control units (actuators), wireless communication protocol, multi-dimensional data warehouse, graphical user interfaces and energy optimization software with artificial intelligence backed control algorithms is examined. The research and development activity is carried within the “Indigenous Sensor Development for Energy Efficient Buildings” research project which is supported by “The Scientific and Research Council of Turkey” (TÜBİTAK) - Teydeb 1501 Industry Research and Development Projects programme between the years 2014 and 2018. The developed system has been tested, and energy efficiency levels were measured at the Boğaziçi University North Campus Technology Center (TEKMER), EOS Sustainable Energy Solutions A.Ş. firm's laboratory between the years 2014-2018. It has been recorded that the system provides energy efficiency levels between the lowest 30,23% - the highest 41,27% under different seasonal and occupancy conditions. The techno economic analysis of the developed system has been examined based on indicators for the multiple benefits gained through intelligent optimisation of energy consumption in the residential and office buildings. Indicators used in this research are aligned with existing legislative frameworks, specifically the methods and performance indicators presented in ISO 52016 and the European Commission’s Delegated Regulation No. 244/2012, proposed to assess the cost optimality of building efficiency when implementing the EU Directive for the Energy Performance of Buildings. The analysis is accomplished within the framework of three main indicators. These are economic indicators including calculations of lifetime cost and payback rate methods, resource use indicators including the calculation of reduced energy use as a result of the energy efficiency provided by the system, social indicator including additional disposable income calculations and environmental indicators including calculations depicting the benefits of reducing harmful emissions. Analysis results illustrate that building energy optimisation systems provide a cost effective method for promoting energy efficiency goals. Results of the indicators shows monetizable benefits for the building occupant in resource use, return on investment, and social impact, as well as quantifiable benefits for easing the harmful effects of climate change phenomenon.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=44680 <![CDATA[Volume: 15 Issue 3[325-344]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/14 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Lemmatizer: Akıllı Türkçe Kök Bulma Yöntemi]]> <![CDATA[Lemmatizer: Smart Root Finder For Turkish Words]]> <![CDATA[Özge DOĞUÇ]]> <![CDATA[Ömer Berkay AYTAÇ - Gökhan SİLAHTAROĞLU]]> <![CDATA[Yapay zeka, Doğal dil işleme, Türkçe kök bulma, kendi kendine öğrenme ]]> <![CDATA[Artificial Intelligence, sd aNatural language processing, Turkish lemmatization, self learning]]> <![CDATA[Yakın zamanda Türkçe doğal dil işleme alanında çeşitli çalışmalar yapılmıştır. Bu çalışmalar, üretilen akıllı bir sistemin Türkçe soru cevaplama, yazıyı başka bir dile çevirme, yazıyı özetleme, e-postalara otomatik yanıt gönderme gibi kabiliyetlere sahip olmasını öngörmektedir. Bahsedilen kabiliyetlerin temelinde, Türkçe kelimelerin köklerinin doğru şekilde bulunması gereksinimi yatmaktadır. Literatürde çeşitli Türkçe kök bulma yöntemleri verilmiş olsa da, Türkçe kelimelerin kompleks yapılarından dolayı başarı oranları genelde düşük kalmıştır. Bu çalışmada, Türkçe’nin sondan eklemeli yapısı kullanılarak bir kök bulma sistemi geliştirilmiş (Lemmatizer) ve bu konuda daha önce yapılmış olan Zemberek ve Snowball yöntemleriyle karşılaştırması verilmiştir. Lemmatizer sistemi Python ile yazılmıştır ve Türkçe’de en sık kullanılan 130’dan fazla eki ve TDK sözlüğünü baz almaktadır. Ayrıca Knime platformu kullanılarak istatistiksel analiz yapılmıştır. Bu çalışma için öncelikle Lemmatizer sistemi çok sayıda Türkçe makale ve kitapla eğitilmiş ve Lemmatizer sistemi dağarcığını sürekli geliştirmiştir. Aynı zamanda, Kalbur isimli Türkçe ek ve kök veritabanı kullanılarak alınan geri beslemeler sayesinde, doğruluk oranı sürekli artmıştır. Lemmatizer sistemi sonuçları hem sayı hem doğruluk açısından daha önce yapılmış olan Zemberek ve Snowball yöntemleriyle karşılaştırılmıştır. Karşılaştırmada farklı uzunluklarda Türkçe metinler kullanılmıştır. Lemmatizer yönteminin TDK sözlüğü kullanarak öğrenebilme özelliği sayesinde, Snowball ve Zembere yöntemlerine yakın sonuçlar verdiği ve kullanılan her yeni metinle başarı oranının diğer yöntemlere göre arttığı gösterilmiştir.]]> <![CDATA[Recently, various studies have been conducted in the field of Turkish natural language processing. These studies require a smart system that has the capability of answering Turkish questions, translating articles into another language, summarizing the articles, and sending automatic replies to e-mails. The need to find the correct roots of Turkish words is the basis of the aforementioned capabilities. Although various methods of finding Turkish roots have been given in the literature, success rates are generally low due to the complex structures of Turkish words. In this study, a root finding system (Lemmatizer) has been developed using the agglutinating structure of Turkish words and its comparison with the Zemberek and Snowball methods is given. The Lemmatizer system is written in Python and is based on more than 130 most frequently used suffixes and TDK dictionaries in Turkish. In addition, statistical analysis was performed using the Knime platform. For this study, firstly the Lemmatizer system was trained with many Turkish articles and books and it has continuously improved its repertoire. At the same time, thanks to the feedback received using the Turkish suffix and root database called Kalbur, the accuracy rate has increased continuously. The results of the Lemmatizer system were compared with the Zemberek and Snowball methods previously made in terms of both number and accuracy. Turkish texts of different lengths were used for comparison. It has been shown that the Lemmatizer method gives results close to the Snowball and Zembere methods, and the success rate increases with each new text, thanks to its ability to learn using the TDK dictionary.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=44220 <![CDATA[Volume: 15 Issue 3[ 289-299 ]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/15 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Öğrencilerin 21. Yüzyıl Öğrenme Becerileri İçin Veri Toplama Aracı: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması]]> <![CDATA[Data Collection Tool For Students' 21st Century Learning Skills: A Study Of Validity And Reliability]]> <![CDATA[Selami ERYILMAZ]]> <![CDATA[21. YY becerileri, ölçek geliştirme, 21. yüzyıl becerilerini öğrenme, 21. yüzyıl öğrenme ölçümleri]]> <![CDATA[21st-century skills, scale development, 21st-century learning skills, 21st-century learning measures]]> <![CDATA[Bu çalışmada öğrencilerin 21. yüzyıl becerilerini öğrenmek amacıyla ölçek geliştirilmiştir. Bu yüzyıl bireyleri eğitim ve iş hayatında yer bulabilmek için; iletişim becerileri yüksek ve birlikte işbirliği yapabilen, problem çözebilen ve ihtiyaç duyduğu bilgiye ulaşım yollarının neler olduğunu bilen ve bilgiye ulaşırken teknoloji en üst düzeyde kullanabilen, yaratıcı ve eleştirisel düşünme bakış açısına sahip, yeni fikirlere açık, sorumluluklarını öz-yönetim becerileri ile yerine getiren, sosyal ve kültürel becerileri gelişmiş, üretken ve liderlik becerilerine sahip olunması gerekmektedir. Batı Virginia’da 21. yüzyıl öğrenme ölçümleri üzerine yapılan bir çalışmada; “Eleştirel Düşünme Becerisi”, “İşbirliği Becerileri”, “İletişim Becerisi”, “Yaratıcılık ve İnovasyon Becerileri”, “Özyönelim Becerileri”, “Küresel Bağlantılar”, “Yerel Bağlantılar” ve “Teknolojiyi Öğrenmeyi Bir Araç Olarak Kullanma” olmak üzere sekiz alt faktörü olan bir ölçektir. Bu ölçek öğrencilerin bu faktörlere ilişkin davranış sıklıkları ve tutumlarını ölçmek amacı ile oluşturulmuştur. Likert tipi bir ölçek olup, her biri iki faktörlü olan 8 alt ölçekten ve 73 maddeden oluşmaktadır. Türkçe’ye uyarlanan veri toplama aracının maddelerin hepsi olumlu madde olarak tasarlandığından ters puanlama yoluna gidilmemiştir. Geliştirilen 8 alt ölçekli veri toplama aracı nihai ölçek formu 331 öğrenciye uygulanmış ve verilerin çözümünde SPSS-20 paket programı kullanılmıştır. Ölçeğin; geçerlik, faktör analizi ve ayırt edicilik özellikleri incelenmiştir. Doğrulayıcı faktör analizine göre; ölçek iki alt ve sekiz ana faktörü kapsamaktadır. Ölçeğe ait maddelerin faktörlerin öz değerleri, açıklanan varyans ve faktör yükleri değerleri ele alındığında yapı geçerliğinin olduğu sonucuna ulaşılabilir. Ölçeğin iç tutarlığını Cronbach alpha güvenirlik(iki eş yarılar korelasyonu) katsayısı ele alınmıştır. Sonuç olarak ölçeğinin, lise öğrencilerinin tutumlarının belirlenmesini sağlayan geçerli ve güvenilir bir araç olduğu ortaya konmuştur. Bu ölçek tekrar düzenlenerek lisans öğrencilerine de uygulanabilir.]]> <![CDATA[The people need to have high communication, cooperating, problem-solving, knowing the ways to reach the information, using technology at the highest level while reaching information, having a creative and critical thinking perspective, open to new ideas, fulfilling their responsibilities with self-management, social and cultural skills, productive and leadership skills to have a better education or business life in this century. In this study, the scale used in a study on 21-st century learning measures in West Virginia; Critical Thinking Skills, Collaboration Skills, Communication Skills, Creativity and Innovation Skills, Self-Direction Skills, Global Connections, Local Connections and Using Technology as a Tool. It is a five-step Likert-type scale, consisting of 8 subscales and 73 items each with two factors. The data obtained by applying the 8 sub-scale data collection tool final scale form to 331 students consisting of students were processed into the SPSS-21 program. According to the confirmatory factor analysis; The scale consists of two sub- and eight main factors. When the factor loadings of the items in the factors, the eigenvalues of the factors and the explained variance ratios are considered, it can be said that the scale has construct validity. In order to determine the validity of the scale (similar scales or present), the related field literature review was conducted; The validity of similar scales could not be calculated because a similar scale could not be found in terms of content and purpose. For the internal consistency of the scale; Cronbach alpha reliability coefficients were examined. According to the obtained values, it can be said that the scale can make reliable measurements. ]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=44127 <![CDATA[Volume: 15 Issue 3[301-323]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/16 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Görsel Sanatlar-Yapay Zekâ İş Birliğine Yönelik İşlevsel Sınıflandırma Derlemesi]]> <![CDATA[Functional Classification Compilation for the Visual Arts-Artificial Intelligence Collaboration]]> <![CDATA[Güllü Yakar]]> <![CDATA[Görsel Sanatlar, Yapay Zekâ, Hesaplamalı Yaratıcılık, Makine Öğrenmesi, Stil Transferi]]> <![CDATA[Visual Arts, Artificial Intelligence, Computational Creativity, Machine Learning, Style Transfer]]> <![CDATA[Yapay zekâ, alt alanları olan makine öğrenmesi ve hesaplamalı yaratıcılık uygulamaları aracılığıyla; görüntüleri tanıyıp değerlendirebilmekte ve bunları sentezleyip yeni görüntüler üretebilmektedir. Stil transferi, duygusal modelleme, metinden görüntü üretimi yapabilmekte; basit eskizleri perspektif ve doku ekleyerek fotogerçekçi hale getirebilmektedir. Yapay zekâ, sanatçıları / eserlerini yaratıcılık skorları bakımından sınıflandırabilmekte, estetik değerlendirme yapabilmekte ve artistik üslupları analiz edebilmektedir. Böylece ekspertiz yapabilmeyi ve sahteciliğin engellenmesini kolaylaştırmaktadır. Bahsedilen işlevleriyle, restorasyon çalışmalarında ya da dijital sanat arşivlerinin düzenlenmesinde kılavuz araç olarak kullanılmaktadır. Yapay zekâ; yaratıcı ve estetik sanat yapıtları ortaya koyabilme potansiyeline sahiptir. Bu algoritmalar, çevrimiçi veri tabanlarına erişerek; oluşturacağı esere ilişkin kaynaklardan derleme yapabilmekte, kendi kendini geliştirebilmekte ya da daha gelişmiş versiyonlarını üretebilmektedir. Bir sanatçının / akımın karakteristik özelliklerini taşıyan ya da mevcut üslupların dışında benzersiz nitelikteki yapay zekâ ürünü eserler; müze ve galerilerde izleyici karşısına çıkmaktadır. Modern hayatın geniş bir bölümünde etki yaratan bu teknoloji; sanatın sınır deneyimlerine ulaşmakta, özgün bileşkeler oluşturmakta faydalanılabilecek, deneyselliğe açık bir alandır. Çağdaş sanatçının kimliğinin ya da sanat eserinin sorgulanmasında, modern kavramların irdelenmesinde önemli bir araçtır. Yapay zekâ çağın ruhunu sanat eserine yansıtabilecek gelişmiş bir asistan ve kavramsal sanatın yeni anlatım biçimidir. Çalışma, görsel sanatlar-yapay zekâ iş birlikli araştırma ve projelerin sınıflandırılması amacıyla hazırlanmıştır. Literatür taraması neticesinde ilgili araştırma ve projelerin analiz ya da sentez olmak üzere iki temel işlevden birini yerine getirmek üzere hazırlandığı belirlenmiş olup çalışma bu doğrultuda şekillendirilmiştir.]]> <![CDATA[Artificial intelligence applications can recognize and evaluate the images and generate new ones by synthesizing them with the help of its subfields –the machine learning and computational creativity-. It can make style transfer, emotional modelling, text-to-image generation or create photorealistic images from sketches by adding them perspective and texture. Artificial intelligence is capable of classifying artists / their works in terms of creativity scores, evaluating aesthetics and analyze artistic styles; thus, makes it easier to make expertise and prevent forgery. It is also used as a guiding vehicle in the restorations or digital archieve organization processes with its mentioned properties. Artificial intelligence has a potential to produce creative and aesthetic artworks. By accessing online databases, these algorithms are capable of compiling from the resources related to the work it will create, improving itself or producing more advanced versions of itself. Artificial intelligence artifacts with the characteristic of an artist / movement, or of a unique quality outside of the existing styles, are being exhibited at museums and galleries. Having an impact on a large part of modern life, this technology is an area open to experimentation which can be used to reach the limits of artistic experiences and to create original components. It is a significant tool for examining the identity of the contemporary artist and work of art, and for explicating modern concepts. Artificial intelligence is an advanced assistant which is capable of reflecting the spirit of the age to the work of art; and is the novel form of expression for conceptual art. This study aims to classify the researches and projects of visual arts-artificial intelligence collaboration. As a result of the literature review, it was determined that the related researches and projects were prepared to perform one of the two main functions: analysis or synthesis, and this study is shaped accordingly.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=43972 <![CDATA[Volume: 15 Issue 3[373-388]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/17 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Binalarda Enerji Verimliliği Sağlanması İçin Kablosuz Algılayıcı Ağı, Çok Boyutlu Veri Ambarı, Karar Destek Yazılımı ve Ağlı Gömülü Donanımlardan Oluşan Sistemin Araştırılması, Geliştirilmesi ve Doğrulanması]]> <![CDATA[Research, Development and Validation of a System Consisting of a Wireless Sensor Network, Multi-Dimensional Data Warehouse, Decision Support Software and Wireless Network Embedded Hardware for Improving Energy Efficiency in Buildings]]> <![CDATA[Kamil Umut GÖKÇE]]> <![CDATA[Hasan Ufuk GÖKÇE]]> <![CDATA[Yönetim Bilişim Sistemleri, İnşaat Mühendisliği, Akıllı Binalar, Enerji Verimliliği, Karar Destek Sistemleri, Bilgi Yönetimi, Veri Yönetimi, Sistem Geliştirme, Makine Öğrenmesi, Ağlı Gömülü Teknolojiler, Optimizasyon ve Teknikleri]]> <![CDATA[Management Information Systems, Civil Engineering, Smart Buildings, Energy Efficiency, Decision Support Systems, Information Management, Data Management, System Development, Machine Learning, Network Embedded Technologies, Optimization and Techniques]]> <![CDATA[Bu çalışmada, TÜBİTAK Teydeb 1501 Sanayi AR-GE Projeleri Destekleme Programı çerçevesinde 2014-2018 yılları arasında yürütülmüş 3140107 proje numaralı "Binalarda Enerji Verimliliği için Gerekli Algılayıcıların Özgün Olarak Geliştirilmesi Projesi" kapsamında binaların enerji verimliliğinin arttırılması hedefi için gerekli olan ağlı gömülü teknolojileri içeren 12 farklı tipte özgün olarak geliştirilmiş sensör ve kontrol ünitesi, bunlara ait gömülü yazılımlar, kablosuz haberleşme protokolü, çok boyutlu veri ambarı, yapay zeka tabanlı akıllı kontrol algoritmalarından oluşan enerji optimizasyon yazılımı ve grafiksel kullanıcı ara yüzlerinden meydana gelen entegre Enerji Optimizasyon Sistemi (EOS) ele alınmıştır. Bu çalışmaya konu olan “EOS Enerji Optimizasyon Sistemi” açık ve genişletilebilir bilgi alışverişi ile birlikte yenilikçi bir entegre veri toplama ve bina yönetim sistemi olarak ortaya konmuş, veri ambarı, veri madenciliği, akıllı kontrol ve web hizmeti teknolojilerini kullanarak enerji performans izleme ve optimizasyonunun gerçekleştirilmesini sağlamıştır. Geliştirilen sistem Boğaziçi Üniversitesi Kuzey Yerleşkesi Teknoloji Merkezi (TEKMER) içinde yer alan EOS Sürdürülebilir Enerji Çözümleri A.Ş. firmasına ait ofis ve laboratuvar alanlarında konuşlandırılarak test edilmiş ve enerji verimlilik seviyeleri ölçülmüştür. Geliştirilen sistem kablosuz donanımlar ve yapay zekâ algoritmalarından oluşan yazılım yardımı ile ısıtma/soğutma sistemleri, ışıklandırma, ev gereçleri gibi enerji harcayan bina sistemlerini optimize ederek binaların toplam enerji kullanımını maliyet etkin bir şekilde düşürmektedir. EOS eski, yeni ve farklı kulanım amaçlarına sahip binalarda uygulanabilmektedir. Yapılan testler sonucunda geliştirilen sistemin farklı mevsimsel koşullar altında en düşük %30,23 ile en yüksek %41,27 aralığında enerji verimliliği sağladığı kayıt altına alınmıştır. ]]> <![CDATA[In this work, a cost effective building energy optimization system consisting of 12 different wireless network embedded sensors, control units (actuators), wireless communication protocol, multi-dimensional data warehouse, graphical user interfaces and energy optimization software with artificial intelligence based control algorithms is examined. The research and development activity is carried within the “Indigenous Sensor Development for Energy Efficient Buildings” research project which is supported by “The Scientific and Research Council of Turkey” (TÜBİTAK) - Teydeb 1501 Industry Research and Development Projects programme between 2014 and 2018. The “EOS Energy Optimization System”, which is subject to this research, reduces the total energy use of buildings through optimisation of energy-consuming building systems such as heating, cooling, lighting systems and home/office appliances with the support of an integrated system consisting of artificial intelligence based software and wireless hardware. The developed system has been tested, and energy efficiency levels were measured at the Boğaziçi University North Campus Technology Center (TEKMER), EOS Sustainable Energy Solutions A.Ş. firm's office and laboratory areas between the years 2014-2018. It has been recorded that the system provides energy efficiency levels between the lowest 30,23% - the highest 41,27% under different seasonal and occupancy conditions. The developed system can be deployed to all types of historical and new buildings to reduce energy consumption.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=43963 <![CDATA[Volume: 15 Issue 3[345-360]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/18 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Türkiye’de Faaliyet Gösteren Emeklilik Sigorta Şirketlerinde Özsermaye Tahmini: Bulanık Hedef Programlama Örneği]]> <![CDATA[Estimation Equity of Pension Insurance Company Operating in Turkey: Fuzzy Goal Programming Example]]> <![CDATA[Yusuf AKGÜL]]> <![CDATA[İşletme, Sigorta Sektörü, Emeklilik Sigorta Şirketleri, Bulanık Hedef Programlama, Özsermaye, Bireysel Emeklilik]]> <![CDATA[Business Administration, Insurance Sector, Pension Insurance Companies, Fuzzy Goal Programming, Equity, Private Pension]]> <![CDATA[Günümüz dünyasında her birey, kurum veya tüzel kişilikler faaliyetlerinden dolayı finansal risklere maruz kalıp maddi kayıp yaşayabilir ya da maddi olmayan başka kayıplarda yaşayabilirler. Bu kayıpların aynı zamanda bir kısmı insan sağlığı ile ilgilidir ve birçoğu ölümle sonuçlanan olaylardır. Bu tip kayıpları telafi etmenin en bilinen şekli bu tip olaylar için önceden yapılan maddi ya da maddi olmayan kayıp karşılığı yapılan sigortadır. Bu şekilde sigortalılar, karşı karşıya bulundukları tehlikelerin neden olabileceği, parayla ölçülebilen maddi zararlarını, belirlenen küçük miktarlarda ödemiş oldukları primler yoluyla paylaşmaktadırlar. Sigorta mali anlamda her türlü kaybı telafi etmenin bir yolu olarak ifade edilir. Sigorta, sigorta şirketlerinin sağladığı farklı kapsamları olan hizmetler olup maddi kayıpları telafi etmeyi amaçlar. Sigorta, aynı türden tehlikeyle karşı karşıya olan bireylerin, belirli bir miktar para ödemesi şeklinde toplanan miktarın, sadece o tehlikenin gerçekleşmesi sonucu doğrudan zarara uğrayanların zararını karşılamada kullanıldığı, bir risk transfer sistemidir. Her Sigorta şirketleri yükümlülüklerini yerine getirmek için ve faaliyetlerinden kaynaklanabilecek potansiyel risklerden oluşabilecek zararlardan dolayı gerekli olan miktarda özsermayeyi bulundurmak zorundadırlar. Gerekli olan sermayenin hesaplanması sigorta şirketleri için bazen karmaşık olabilir. Bu yüzden esnek çözüm metotları kullanılabilir. Bu çalışmada bulanık hedef programlama kullanılarak Türkiye’de faaliyet gösteren emeklilik sigorta şirketlerinin özsermayelerini hesaplamada kullanılan değişkenlerin tahmini yapılmıştır. Çalışmada emeklilik sigorta şirketlerin 2016-1 ve 2019-4 dönemini kapsayan verileri kullanılmıştır. Yapılan çalışma sonucunda özsermaye tahmininde en etkin değişkenlerin dönem net karı (DNK) ve kar yedekleri (KRY) olduğu görülmüştür. Geçmiş yıl karları (GYK) ve geçmiş yıl zararlarının (GYZ) ise etkin olmayan değişkenler olduğu görülmüştür.]]> <![CDATA[In today's world, every individual, institution or legal entity may experience financial losses due to their activities and experience financial losses or other intangible losses. Some of these losses are also related to human health, and many are fatal events. The most well-known way to compensate for such losses is the insurance made in advance for material or intangible losses for such events. In this way, the insured share the financial losses that can be measured with money, which may be caused by the dangers they face, through the premiums they have paid in small amounts determined. Insurance is expressed as a way to compensate for any loss financially. Insurance is a service with different scopes provided by insurance companies and aims to compensate for financial losses. Insurance is a risk transfer system in which individuals who face the same type of danger, the amount collected in the form of paying a certain amount of money, is used only to cover the losses of those who are directly damaged by the realization of that danger. Insurance companies are required to keep the necessary amount of equity to fulfill their obligations and losses that may arise from potential risks arising from their activities. Calculating the required capital can sometimes be complicated for insurance companies. Therefore, flexible solution methods can be used. In this study, estimates of the variables used to calculate the equity of pension insurance companies operating in Turkey are made using fuzzy goal programming. The data of pension insurance companies covering 2016-1 and 2019-4 periods were used in the study. As a result of the study, it was seen that the most effective variables in the estimation of equity were period net profit (DNK) and profit reserves (KRY). Previous year profits (GYK) and past year losses (GYZ) were observed to be ineffective variables.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=43795 <![CDATA[Volume: 15 Issue 3[253-267]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/19 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Probleme Dayalı Sanal Öğrenme: Kavramsal Bir Çözümleme]]> <![CDATA[Problem Based Virtual Learning: A Conceptual Analysis]]> <![CDATA[Seda AKTI ASLAN]]> <![CDATA[Kemal DURUHAN]]> <![CDATA[Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı, Probleme Dayalı Öğrenme, Sanal Öğrenme]]> <![CDATA[Division of Curriculum and Instruction, Problem-Based Learning, Virtual Learning]]> <![CDATA[Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin baş döndürücü bir hızla ilerlediği ortamda gelişmelere ayak uydurabilmek, dünyaya daha geniş bir pencereden bakabilmek ve fikir üretebilmek bireylerin alacağı eğitim ile mümkündür. Günümüzde bireylerin geçmişe göre daha karmaşık becerilere sahip olması gerekmektedir. Bu doğrultuda eğitim kurumları da araştıran, sorgulayan, karşılaştığı problemlere çözüm üretebilen öğrenciler yetiştirme görevini üstlenmiştir. Öğrencilerin eğitim öğretim sürecinde aktif rol almasının ön planda tutulması ile beraber probleme dayalı öğrenme (PDÖ) yaklaşımı da ön plana çıkmıştır. Bu çalışmada probleme dayalı öğrenme (PDÖ) yaklaşımı ile ilgili kavramsal bir çözümleme yapmak ve bu yaklaşımın genel bir çerçevesini oluşturarak sanal ortamlarda kullanılabilirliğini değerlendirmek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda PDÖ yaklaşımı, faydaları ve sınırlılıkları, öğrenme süreci, öğretmen ve öğrenci rolleri ile değerlendirme süreçleri hakkında literatür bilgisine yer verildikten sonra sanal öğrenme ortamlarında PDÖ yaklaşımı kullanımına ilişkin sürecin nasıl ilerleyebileceği konusunda bilgiler sunulmuştur. Sanal ortamlar PDÖ yaklaşımının bazı gereksinimlerini karşılayabilecek niteliktedir. Ancak uygulama sürecinin titizlik ile yürütülmesi gereklidir. PDÖ yaklaşımının temeli olarak görülen oturumların planlanma süreci ve oturumlar şeklinde düzenlenmesi önemli görülmektedir. Bütün bunlar düzenlenirken de öğretmenlerin süreçte rehber konumunda olması ve süreci doğru bir şekilde yönlendirmesi de PDÖ sürecinin sağlıklı bir şekilde yürütülmesini sağlayacaktır. Ayrıca sanal ortam, PDÖ yaklaşımı sürecine göre tasarlanırken çeşitli tasarım ilkeleri de göz önünde bulundurulmalıdır.]]> <![CDATA[Looking at the world from a board perspective, having an innovative mindset, creating ideas that are in line with the environment with accelerating scientific and technological developments are possible only when individuals get a quality education. Individuals living in the modern world have to acquire complex skills. In line with this current necessity, educational institutions have undertaken the mission of educating and supporting students who can research, question and produce solutions to the problems they encounter. The active role of students in training processes has been prioritized in today’s educational institutions and Problem-Based Learning Approach (PBL) has accordingly become more important. The goal of this study is to make a conceptual analysis of the Problem-Based Learning approach and evaluate its availability in virtual environments by establishing a general framework of the approach. In line with this purpose, literature information about PBL, its benefits and limitations, the learning process, teacher and student roles and evaluation processes are firstly presented in the study; after setting this basis, information about the course of proceeding in terms of the use of PBL approach is presented. Virtual environments are qualified to meet some necessities of the PBL approach. However, it is crucial to carefully follow the application process; planning and organizing the sessions of PBL, which are highly important parts of the approach, are significant. The position of teachers as guides in this process and their ability to organize and guide the process correctly will contribute to the success of putting the PBL approach into practice. On the other hand, it is necessary to consider the different design principles while designing a virtual environment according to the PBL approach process.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=43251 <![CDATA[Volume: 15 Issue 2[157-182]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/20 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Yapay Zekâ ile Konut Fiyatlarının Tahmin Edilmesi]]> <![CDATA[Estimation of Housing Prices with Artificial Intelligence]]> <![CDATA[Emrah AYDEMİR]]> <![CDATA[Cemal AKTÜRK - Mehmet Ali YALÇINKAYA]]> <![CDATA[Konut Fiyat Tahmini, Karar Destek Sistemi, Rastgele Orman Algoritması]]> <![CDATA[House Price Estimation, Decision Support System, Random Forest Algorithm]]> <![CDATA[Konut satın alma, insanların belirli bir bütçe ile barınma, sağlık, güvenlik ve çeşitli sosyokültürel ihtiyaçlarını karşılamayı gerektiren çok boyutlu bir problemdir. Yapay zekâ yöntemlerinde yaşanan gelişmeler, artık günlük hayatta konut satın alma gibi birçok problemin çözümüne imkân tanımaktadır. Yapay sinir ağları ve derin öğrenme yöntemleri bu amaçla kullanılan yöntemlerdendir. Bu çalışmada, internetteki satılık konut verilerini toplayarak kaydeden ve konut fiyat tahmini yapan zeki bir sistem geliştirilmiştir. Geliştirilen sistemde kullanılmak üzere İstanbul iline ait satılık konut verileri toplanmıştır. Veriler 10-katlı çapraz doğrulama yöntemi ile eğitim ve test olacak şekilde ayrıştırılmıştır. Veriler 176 özniteliğe göre 14 farklı algoritma ile modellenerek fiyat tahmin çalışması yapılmıştır. İstanbul’un Ataşehir ilçesindeki 852 konut için en başarılı fiyat tahmini Rastgele Orman Algoritması ile elde edilmiştir. Yapılan çalışma ile araştırmacıların, konut piyasasında faaliyet gösteren firmaların ve tüketicilerin konut fiyatlarını tahmin edebileceği bir sistem geliştirilmiştir. Ayrıca, sonraki çalışmalarda farklı yapay zekâ yöntemlerinin veya konut özniteliklerinin kullanılması için araştırmacılara yeni bir bakış açısı kazandırılması hedeflenmiştir.]]> <![CDATA[Housing purchase is a multidimensional problem that requires people to meet their housing, health, safety and various socio-cultural needs with a certain budget. The developments in artificial intelligence methods now allow solutions too many problems such as buying houses in daily life. Artificial neural networks and deep learning methods are among the methods used for this purpose. In this study, an intelligent system has been developed that collects and records the housing data for sale on the internet and estimates the housing price. Housing data for sale in Istanbul was collected for the developed system. The data were divided into 10-fold cross-validation method for training and testing. The data were modeled with 14 different algorithms based on 176 attributes, and price estimation study was performed. The most successful price estimation for 852 houses in Ataşehir district of Istanbul was obtained by Random Forest Algorithm. With this study, a system has been developed in which researchers, companies operating in the housing market and consumers can estimate the housing prices. In addition, it is aimed to give researchers a new perspective for using different artificial intelligence methods or residential attributes.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=43161 <![CDATA[Volume: 15 Issue 2[ 183-194 ]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/21 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Makine Öğrenmesi ile Sigorta Hasarlarında Sahtecilik Tespiti]]> <![CDATA[Fraud Detection in Insurance Claims with Machine Learning]]> <![CDATA[Yaşar GEREN]]> <![CDATA[Makine Öğrenmesi, Makine Öğrenmesi Algoritmaları, Sahte Hasar, Büyük Veri, Sahtecilik Tespiti]]> <![CDATA[Machine Learning, Machine Learning Algorithms, Fraud Detection, Fake Claim, Big Data.]]> <![CDATA[Dolandırıcılık son zamanlarda tüm dünyada artış göstermektedir. Özellikle internet kullanımının artması ve kredi kartlarının daha yoğun kullanılması ile sahtecilik olayları da artmaktadır. Bankacılık sektöründe kredi ve kredi kartı sahteciliklerinin tespiti ve önlenmesi ile ilgili bir çok çalışma yapılmış ve önlemler alınmıştır. Benzer şekilde sahte hasarlar sigorta sektöründe de yaygın bir şekilde görülmektedir. Sigorta sektöründe sahte hasarların tahmin edilmesi banka sektörüne göre biraz daha zor olduğu ve bu alanda yapılan çalışmaların daha az olduğu görülüyor. Bilgisayarların işlem hacimleri ve hızları ilerledikçe insanoğlu daha yeni teknolojileri iş hayatının her alanında kullanmaya başlamıştır. Günümüzde artık algoritmanın programın kendisi tarafından yazılmasından, öğrenmesinden ve uygulamasından bahsediyoruz. Makine öğrenmesi yapay zekanın bir uygulamasıdır ve öğrendiklerini deneyerek, geliştirerek sonuç elde eder. Makine öğrenmesi bir çok alanda kullanıldığı gibi finans ve sigorta alanlarında da kullanılmaya başlanmıştır. Sigortalı bilgileri ve hasar bilgileri büyük veri havuzunda toplanmakta ve zamanla ciddi boyutlara ulaşmaktadır. Bu verilerin doğru makine öğrenmesi algoritmaları ile iyi analiz edilerek kullanılması durumunda sahte hasarlar büyük oranda tahmin edilebilir. Bu çalışmada bir sigorta şirketinden alınan hasar veri seti üzerinden makine öğrenmesi algoritmaları kullanılarak, hasarların sahte olma durumlarının tahmin skorları karşılaştırılacaktır. Yaklaşık 7 değişik makine öğrenmesi algoritmasını aynı veri seti üzerinde, aynı test ve eğitim oranlarında çalıştırıp, doğruluk oranları ve performansları karşılaştırılacak ve nasıl sonuçlar verdiği gösterilecektir.]]> <![CDATA[Fraud has been rising recent years all over the world. Especially, increase of the internet usage and use of credit cards more increase to fraud cases as well. Much work has been done and measures have been taken in the banking sector to detect and prevent credit and credit card frauds. Similarly, counterfeit claims are also common in the insurance sector. It is seen that the insurance sector is a little more difficult to predict fake claims than the bank sector and the studies in this area are less. As computers' transaction volumes and speeds progress, human beings have started to use newer technologies in every area of their business. Nowadays, we are talking about the writing, learning and implementation of the algorithm by the program itself. Machine learning is an application of artificial intelligence and it achieves results by developing what it has learned. Machine learning has also started to be used in finance and insurance sector like it is used in many industry. Insured customer informations and claim informations are collected in the big data pool and reach serious dimensions over time. If this data is used and analyzed with correct machine learning algorithms, counterfeit claims can be estimated to a large extent. In this study, using the machine learning algorithms on the claim data set obtained from an insurance company, the predictive scores of the fraud cases of the claims will be compared. By running 7 different machine learning algorithms on the same data set with the same test and training rates, the accuracy rates and performances will be compared and the results will be shown.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=42855 <![CDATA[Volume: 15 Issue 2[195-209]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/22 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[İnsan Kaynakları Yönetiminde Dijital Dönüşüm: İK 4.0]]> <![CDATA[Digital Transformation in Human Resources Management: HR 4.0]]> <![CDATA[Beste GÖKÇE PARSEHYAN]]> <![CDATA[İnsan Kaynakları Yönetimi, İK 4.0, Sanayi 4.0, Dijital Dönüşüm, SMACI.]]> <![CDATA[Human resources management, HR 4.0, Industry 4.0, Digital transformation, SMACI]]> <![CDATA[Sanayi 4.0 ile birlikte işletmelerin yapıları değişime uğramıştır. Gelişen teknoloji, dijital dönüşümü de beraberinde getirmiştir. Akıllı üretim, nesnelerin interneti, yapay zeka, bulut bilişim ve büyük veri gibi sanayi 4.0’ın temel kavramları, insan kaynakları yönetimini de geleneksel yaklaşımından insan kaynakları (İK) 4.0’a evrilmeye mecbur kılmaktadır. İK 4.0 kavramının ortaya çıkışında hem yeni teknolojiler hem de çalışan kuşağın değişimi etkili olmuştur. Bu çalışmada İK 4.0’ın teknolojik ayağı ele alınmıştır. Bu bağlamda, dijital dönüşüm ve SMACI kavramlarının literatürde ön plana çıktığı gözlemlenmiştir. SMACI; sosyal medya, mobilite, analitik, bulut ve nesnelerin interneti (IoT) teknolojilerinin toplamına verilen isimdir ve yeni bir kavram olarak araştırmalarda yer bulmaya başlamıştır. Çalışmanın amacı, dijital dönüşümün bir kavramı olan SMACI’nin İK 4.0’a olumlu etkilerinin ve uygulama zorluklarının irdelenmesidir. SMACI insan kaynaklarına toplamda yedi farklı şekilde yarar sağlamaktadır: akıllı işe alım, eleme ve mülakat süreçlerinin yapay zekaya geçişi, işe alım ve işe alıştırma deneyimini iyileştirme, veri güvenliği ve şeffaflık, verimi arttırma, iş yerinde öğrenmeyi arttırma, şirketlerin rekabetçi pozisyonunu korumasını sağlama. SMACI, yararlarının yanında uygulama zorluklarını da beraberinde getirmektedir. Çalışanlar, gelişen teknoloji karşısında iş güvencelerini tehdit altında görebilirler ve değişime direnç gösterebilirler. İK 4.0, her kavram gibi güçlü, zayıf yönlere ve tehditler ile fırsatlara sahiptir. Çalışma, İK 4.0 kavramını teknolojik uyum süreci bağlamında analiz etmeyi amaçlamıştır. ]]> <![CDATA[The structures of enterprises have changed with Industry 4.0. The developing technology has brought digital transformation with it. The basic concepts of industry 4.0 such as intelligent production, internet of things, artificial intelligence, cloud computing and big data compel human resources management to evolve from its traditional approach to human resources (HR) 4.0. Both new technologies and the change of the working generation were effective in the emergence of the HR 4.0 concept. In this study, the technological dimension of HR 4.0 is discussed. In this context, it has been observed that the concepts of digital transformation and SMACI come to the fore in the literature. SMACI; social media, mobility, analytics, cloud and internet of things (IoT) technologies are the names given to the sum of it and has started to find a place in research as a new concept. The aim of the study is to examine the positive effects and implementation difficulties of SMACI, which is a concept of digital transformation, to HR 4.0. SMACI benefits human resources in a total of seven different ways: intelligent recruitment, transition of screening and interview processes to artificial intelligence, improving recruitment and recruitment experience, data security and transparency, increasing efficiency, increasing workplace learning, ensuring companies maintain their competitive position. In addition to its benefits, SMACI also brings implementation difficulties. Employees can see job security under threat and resist change in the face of developing technology. HR 4.0, like any concept, has strengths, weaknesses and threats and opportunities. The study aimed to analyze HR 4.0 concept in the context of technological adaptation process.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=41930 <![CDATA[Volume: 15 Issue 2[211-224]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/23 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Firmaların Endüstri 4.0 Olgunluk Düzeylerinin Tespitine Yönelik Bir Araştırma: Sivas İli Örneği ]]> <![CDATA[A Research on Determination of the Companies' Industrial 4.0 Maturity Levels: Case of Sivas Province]]> <![CDATA[Ali Rıza İNCE]]> <![CDATA[Mehmet Zahit ŞİMŞEK]]> <![CDATA[Sanayi Devrimleri, Endüstri 4.0, Olgunluk Modelleri, İmalat Firmaları ]]> <![CDATA[Industrial Revolutions, Industry 4.0, Maturity Models, Manufacturing Firms]]> <![CDATA[Rekabet dengelerini büyük ölçüde değiştirebilme potansiyeline sahip Endüstri 4.0’ın önemini kavrayan firmalar, stratejilerini yeni sanayi devrimi çerçevesinde şekillendirme, yatırımlarda bulunma, uygulamalarını ilerletme gayreti içine girmişlerdir. Firma ve sektörler açısından yapılması gereken ilk iş bu devrime hazırlık düzeylerinin tespitidir. Ancak hazırlık düzeylerinin tespitinden sonra, yol haritaları hazırlanabilir, kaynaklar tahsis edilebilir ve uygulamaya geçilebilir. Genel olarak firmaların Endüstri 4.0 hazırlık düzeyleri hakkında fikir sahibi olmak, özellikle de Sivas ilindeki imalat firmalarının Endüstri 4.0 olgunluk düzeylerini ve bu konudaki zayıf ve güçlü yönlerini tespit edebilmek amacıyla bu çalışma gerçekleştirilmiştir. Çalışmada “Endüstri 4.0 Hazırlık Değerlendirme Aracı” isimli 6 boyut, 37 alt boyut ve 4 değerlendirme seviyesinden oluşan olgunluk modeli kullanılmıştır. Yeniden düzenlenerek ankete dönüştürülen modelin uygulaması, Sivas ili organize sanayi bölgesindeki imalat firmalarına uygulanmıştır. Elde edilen verilere betimleyici istatistikler uygulanarak, olgunluk modeli boyutlarının ve boyutların firmaların demografik verilerine göre değerlendirmeleri yapılmış ve bulgular yorumlanmıştır. Olgunluk modelinde tüm boyutlar göz önüne alındığında, çalışmaya katılan firmaların Endüstri 4.0 hazırlığı konusunda genel anlamda orta seviyenin altında bir düzeyde yer aldıkları; yine firmaların Ürün ve Hizmetler boyutunda en fazla hazırlıklı oldukları; Üretim ve İşlemler ile Strateji ve Organizasyon boyutunda ise en az hazırlıklı oldukları söylenebilir.]]> <![CDATA[The firms, that understand the importance of Industry 4.0, which has the potential to change the competitive balances to a large extent, have attempted to shape their strategies within the framework of the new industrial revolution, make investments, and improve their practices. The first thing to do in terms of companies and sectors is the determination of the levels of preparation for this revolution. Only after determining the maturity levels, road maps can be prepared, resources can be allocated to this issue and implemented. This study was carried out in order to have an idea about the Industry 4.0 maturity levels of the companies, In particular, in order to determine the Industry 4.0 maturity levels and weaknesses and strengths of the companies in Sivas. In the study, the maturity model consisting of 6 dimensions, 37 sub-dimensions and 4 evaluation levels named “An Industry 4.0 Readiness Assessment Tool” was used. The application of the model, which was reorganized and turned into a questionnaire, was applied to manufacturing companies in the Sivas organized industrial zone. Descriptive statistics used in the evaluation of the original maturity model were used in the data obtained. The maturity model dimensions and dimensions were evaluated according to the demographic data of the companies and the findings were interpreted. Considering all the dimensions in the maturity model, it was found that the firms participating in the study were at a level below the middle level in terms of Industry 4.0 preparation. It can be said that companies are the most prepared in terms of dimension of Products and Services, and they are the least prepared in terms of dimensions of Production and Operations, Strategy and Organization.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=41783 <![CDATA[Volume: 15 Issue 1[57-73]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/24 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Matematik Öğrenme Nesnelerinin Okul Öncesi Eğitimde Matematik Etkinliklerinde Kullanımı (Rakamları Tanıma Etkinliği) ]]> <![CDATA[The Use Of Mathematics Learning Objects In Mathematics Activities In Pre-school Education (Recognizing Numbers) ]]> <![CDATA[Buket Serpil KURT]]> <![CDATA[Elif DOĞAN - Ali Babapur GOLEZANİ]]> <![CDATA[ Okul öncesi eğitim, bilgisayar destekli matematik öğretimi, dinamik matematik öğrenme nesneleri, Mathematica]]> <![CDATA[Pre-school Education, Computer Aided Mathematics Instruction, Dynamic Math Learning Objects, Mathematica.]]> <![CDATA[ Okul öncesi dönem; çocuğun doğumundan ilkokula başlayana kadar geçen dönemdir ve bu dönemde gerçekleştirilen eğitsel etkinliklerin tümüne ise okul öncesi eğitim denilmektedir (Oktay, 1990). Matematik, okul öncesi dönemde ele alınması gereken önemli bilişsel öğrenme alanlarından biridir (Davenport & Johnston, 2015). Okul öncesi dönemde çocuklara verilecek olan nitelikli bir matematik eğitimi, çocuklarda ilköğretim yıllarında oluşabilecek öğrenme güçlüklerine engel olabileceği gibi çocukların ilköğretime hazır olarak başlamaları için önemli bir role sahiptir. Bu sebeple çocukların, okul öncesi eğitim döneminde zengin matematik öğrenme deneyimleri yaşamaları için tasarlanacak öğrenme deneyimleri çok önemlidir (Güven, Öztürk, Karataş, Arslan, & Şahin, 2018). Okul öncesi eğitime devam eden öğrencilerin matematik becerilerinden rakamları (1-9) tanıma becerisini geliştirmek amacıyla BDE ile dinamik öğrenme nesnelerinin kullanımına yönelik bir eğitim verilmeden nesnelerin öğrencilere sunularak kendiliğinden öğrenme gerçekleştirip gerçekleştiremedikleri ile bu öğrencilerin dinamik öğrenme nesnelerinin kullanımının öğretimi yapılan öğrenciler ile karşılaştırmasını yapmak araştırmanın amacını oluşturmaktadır. Bu çalışmanın çalışma grubunu Erzurum ilinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilkokul bünyesinde bulunan bir anasınıfında aktif olarak eğitim gören, 54-72 ay aralığındaki çocuklar oluşturmaktadır. Araştırma, nitel araştırma tekniklerinden biri olan durum çalışmasıdır. Araştırma kapsamında veriler gözlem tekniği ile elde edilmiştir. Araştırmada verilerin toplanması için araştırmacılar tarafından öğrencilerin öğrenme nesnelerini nasıl kullandıkları, öğrencilerin ilgi ve isteklilik durumları, tepkileri gözlemlenerek gözlem notları alınmıştır. Gözlem sonucunda analiz işlemi için betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Gözlem sonucunda dinamik öğrenme nesnelerinin kullanımı için eğitim verilmeyen ve zaman içinde keşfederek kendileri nesneleri tanımlayan, kullanan öğrencilerin, eğitim verilen öğrencilerle nesneleri aynı düzeyde kullanabildikleri, eğitim verilmeyen öğrencilerin ilk günlerde nesneyi keşfedemediği için sıkılırken keşfetmeye başlamaları ile istek ve ilgilerinin arttığı gözlenmiştir. ]]> <![CDATA[ The purpose of the study is to compare the use of dynamic learning objects with those of the students who have not been able to perform self-learning by presenting the objects to the students without giving a training on the use of dynamic learning objects with BDE in order to improve the recognition skills of students who are in pre-school education form. The study group of this study constitutes children aged 54-72 months who are actively trained in a kindergarten in the elementary school attached to the Ministry of National Education in Erzurum province. Research is a case study, one of the qualitative research techniques. Within the scope of the study, the data were obtained by observational techniques. In the survey, observation notes were taken by the researchers about how the students use the learning objects, the students' interest and willingness of the students, their reactions were observed. As a result of the observation, a descriptive analysis method was used for analysis. As a result of the observation, it is assumed that they are not trained for the use of dynamic learning objects, the use of students with the same level of education as pupils, the beginning of exploration and the desire to discover when pupils who were not trained were bored because they could not discover the object in the first days.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=41658 <![CDATA[Volume: 15 Issue 2[225-236]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/25 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Tedarik Zinciri Yönetiminde Bilgi Teknolojilerinin Önemi - Gıda Firma Uygulaması]]> <![CDATA[Importance of Information Technologies in Supply Chain Management - Food Company Application]]> <![CDATA[Ahmet Alper SAYIN]]> <![CDATA[Refik DEMİREL]]> <![CDATA[Bilgi teknolojileri, Tedarik zinciri yönetimi, Gıda sektörü uygulaması]]> <![CDATA[Information technologies, Supply chain management, Food industry application]]> <![CDATA[İşletmeler, gelişen küresel ticaret nedeniyle artan rekabette geri kalmamak için satış cirosunu ve buna bağlı olarak karlılıklarını yükselterek, maliyetlerinde verimliliklerini artırması gerekmektedir. Bu nedenle firmalar sürekli olarak; periyodik raporlama, ölçüm, değerlendirmeler yaparak, sonuçlara göre yönetmek zorundadırlar. Bu süreçleri işletebilmeleri için gerek işletme içi gerekse dış tedarikçi ve müşterilerine ait bilgileri bir yere kayıt etmek ve analiz süreçlerini yapmaları gerekmektedir. Çok karmaşık olan bilgilerin yönetimi için ise gelişen bilgi teknolojilerinden faydalanılması gerekmektedir. Böylelikle yönetimin işi daha kolaylaşmakta ve performans arttırıcı aksiyonları alarak devamlılıklarını sağlayabilmektedirler. Tedarik zinciri faaliyetlerinde bilgi teknolojilerinin kullanımı, özellikle gıda sektöründe çalışan firmalar açısından daha önemli hale gelmektedir. Üreticilere sağladığı kolaylıkların yanında, tüketicilerin hassas olduğu tüketim tercihlerini de etki etmektedir. Tüketiciler artık ürünlerin üretiminden tüketime kadar geçen her süreçten haberdar olmak istemektedirler. Etkin tedarik zinciri yönetimi ve bilgi teknolojileri desteği ile tarladan eve kadar; imalat, ambalaj, depolama, taşıma, olan tüm işlemler takip edilebilir ve müşteriye sunulmasına kadar kontrol altına alınabilmektedir. Tüm bu işlemler, müşterilerin gıda takibini yapmasında ve ürünlere güvenmesinde etkili olarak, işletmelerin tercih edilmesine neden olmaktadır. Çalışmamızda gıda sektöründe faaliyet gösteren uluslararası firmada; tedarik zinciri faaliyetlerinde kullanılan bilgi teknolojileri incelenmiş olup, bilgi teknolojlerinin firmaya sağladığı yararlar ve karşılaşılan sıkıntılar ele alınmış son olarak, firma yöneticilerine gerekli tavsiyelerde bulunulmuştur.]]> <![CDATA[Enterprises should increase their sales turnover and consequently their profitability and increase their efficiency in their costs in order not to be left behind in the increasing competition due to the developing global trade. For this reason, companies constantly; they have to make periodic reporting, measurement, evaluations and manage according to the results. In order to operate these processes, they need to record the information of both internal and external suppliers and customers and perform their analysis processes. For the management of very complex information, developing information technologies should be used. In this way, management's job becomes easier and they can ensure their continuity by taking actions that increase performance. The use of information technologies in supply chain activities is becoming more important especially for companies working in the food industry. In addition to the facilities it provides to manufacturers, it also affects the consumption preferences that consumers are sensitive. Consumers now want to be aware of everything they consume from the first stage of the products. With effective supply chain management and information technology support, from farm to house; All processes such as manufacturing, packaging, storage, transportation, can be tracked and controlled until presented to the customer. All of these transactions lead to the preference of businesses for customers to follow food and trust products. In our study, in the international company operating in the food sector; information technologies used in supply chain activities were examined, and the benefits and problems encountered by the information technologies were discussed and finally the company managers were given the necessary advice.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=41540 <![CDATA[Volume: 15 Issue 1[109-126]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/26 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Analog Fotoğraftan Dijital Fotoğrafa Geçişte Fotoğrafik Gerçekliğin Dönüşümü]]> <![CDATA[The Transformation of Photographic Reality in Transition from Analog to Dijital Photography]]> <![CDATA[Ülhak ÇİMEN]]> <![CDATA[gerçeklik, fotoğrafik gerçeklik, analog fotoğraf, dijital fotoğraf, yanılsama, düşünce.]]> <![CDATA[reality, photographic reality, analogue photograph, digital photograph, illusion, idea. ]]> <![CDATA[Fotoğraf makinesinin icadından hemen sonra fotoğraf teknolojisinin gerçekliği temsil edip etmediği veya ne derece temsil ettiği tartışılır hale gelmiştir. İlk dönem gerçeklik tartışmaları daha çok objektif seçimi, alan derinliği, pozlama, açı, çerçeveleme ve kompozisyon gibi öğelerle gerçekliğin değiştirildiği üzerineyken son dönem gerçeklik tartışmaları ise insani niteliklerin (yanılsama, düşünme, bilinç, ayartma, imge, arzu, sahne, ilişki, simgesellik gibi) yok olduğu üzerinedir. Yine güncel tartışmalar dijital imaj döneminde artık fotoğrafın ortadan kaybolduğu, imgenin dijital imajları anlayamayacağı, gerçekliğin öznel yönünün yok edildiği ve ismine fotoğraf denilemeyecek farklı bir görsel imaj dönemine geçildiği hususundadır. Fotoğrafın analog döneminde kazanmış olduğu doğal sihir, yanılsama, düşünme, belirme ve kaybolma kavramları fotoğrafın gerçekliğine gönderme yaparken ve fotoğrafı nevi şahsına münhasır bir form halini kazandırırken dijital fotoğraflarda fotoğraflama sürecinden önce fotoğraf makinesine yüklenen hazır kodlar ve çekim esnasında meydana gelen manipülasyonlar ve algoritmik işlemler fotoğrafın gerçekliğini ortadan kaldırmıştır. Bu çalışmada, gerçeklik nosyonu kavramsal bir çerçeveye ve tanımlamaya oturtularak analog fotoğraftan dijital fotoğrafçılığa geçişle birlikte fotoğrafik gerçekliğin dönüşümü açıklanmaya çalışılmıştır. Yine çalışmada fotoğrafik gerçekliği izah etmede kullanılan aura (hale), tayf, studium, punctum gibi kavramlar analog ve dijital fotoğrafçılık bağlamında ele alınarak gerçekliğin insani yönünün ortaya konulması amaçlanmıştır. ]]> <![CDATA[After the invention of the camera, it became questionable whether the photographic technology represented reality or to what extent it represented reality. The first period of reality debates focused on mainly about the replacement of reality with elements such lens selection, depth of field, exposure, angle, framing and composition, while recent reality debates are about the disappearance of human qualities (illusion, idea, consciousness, image, desire, scene, relationship). Again, the current debates that in the digital image era, photography has disappeared, that the image cannot understand digital images, that the subjective aspect of reality has been destroyed, and that there has been a different visual image era that cannot be called a photo. While the concepts of natural magic, illusion, thinking, appearing and disappearing gained during the analogue period of the photograph refer to the reality of the photograph and give the photograph a unique form, the ready-made codes loaded on the camera before the photographing process; manipulations and algorithmic processes during shooting have eliminated the reality of the photograph. In this study, the notion of reality was put into a conceptual framework and definition and the transformation of photographic reality with the transition from analogue photography to digital photography was tried to be explained. In this study, the concepts such as aura (halo), spectra, studium, punctum, which are used to explain photographic reality are discussed in the context of analog and digital photography and the human aspect of reality is aimed to be revealed. ]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=40533 <![CDATA[Volume: 15 Issue 1[15-37]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/27 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[İnternet Haber Sitelerinin Kullanılabilirliğinin Göz İzleme Teknikeriyle Analizi]]> <![CDATA[Analysis of the Usability of Internet News Sites with Eye Tracking Techniques]]> <![CDATA[İbrahim Etem ZİNDEREN]]> <![CDATA[Gazetecilik, İnternet Haber Siteleri, Kullanılabilirlik, Göz İzleme, İnsan Bilgisayar Etkileşimi (İBE)]]> <![CDATA[Journalism, Internet News Sites, Usability, Eye Tracking, Human Computer Interaction (HCI) ]]> <![CDATA[Bu çalışmanın amacı internet haber sitelerinde ortaya çıkan kullanılabilirlik sorunlarını tespit etmek, sorunların ortadan kaldırılması ve internet haber sitelerinin daha kullanışlı hale getirilebilmesi için öneriler sunmaktır. Bu amaç doğrultusunda çalışmada internet haber sitelerinin kullanılabilirliği, göz izleme cihazı yardımıyla kullanıcı ekseninde ortaya konulmaktadır. Çalışma kapsamında aylık toplam ziyaret edilme sayısı, sitede günlük zaman geçirme ve ziyaretçi başına günlük sayfa görüntüleme sayısı gibi kriterler üzerinden Alexa ve Similarweb verileri karşılaştırılarak Ağustos-Eylül 2019 verilerine göre en çok tıklanan 10 haber sitesi arasından oluşturan görev kategorilerine göre benzer özelliklere sahip üç haber sitesi seçilmiştir. Bu çerçevede çalışma için amaçlı örneklem tekniği ile hurriyet.com.tr, ensonhaber.com ve haber7.com haber siteleri belirlenmiştir. Çalışma 5 erkek ve 5 kadın olmak üzere 10 kişilik lisansüstü öğrenci grubu ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcılardan, belirlenen üç haber sitesinde son dakika haberlerine ulaşma, haber arşivini açma, haberi paylaşma ve habere yorum yapma görevlerini gerçekleştirmeleri istenmiştir. Katılımcılar bu görevleri gerçekleştirirken göz hareketleri ve görevi gerçekleştirme süreleri göz izleme cihazıyla kayıt altına alınmıştır. Çalışma sonunda katılımcılara görevleri gerçekleştirdikleri internet haber sitelerinin kullanılabilirliğine ilişkin görüşleri sorulmuştur. Bu çalışma ile elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi ile analiz edilmiş ve ortaya çıkan kullanılabilirlik sorunları tespit edilerek haber sitelerinin daha kullanışlı hale getirilebilmesi için önerilerde bulunulmuştur.]]> <![CDATA[The aim of this study is to identify the usability issues that arise in relation to news presentation on the Internet, and to provide suggestions for eliminating the problems and making Internet news sites more useful. For this purpose, the usability of Internet news sites is presented in the study in the user axis with the help of eye monitoring device. Within the scope of the study, Alexa and Similarweb data were compared over criteria such as total number of visits per month, daily time spent on site and number of pageviews per visitor per month, and three news sites with similar characteristics were selected among the top 10 most clicked news sites according to August-September 2019. In this context, hurriyet.com.tr, ensonhaber.com and haber7.com news sites were determined with purposeful/judicial sampling technique for the study. The study was conducted with a group of 10 students including 5 male and 5 female students. Participants were asked to perform certain tasks which were accessing last minute news, openning news archive, sharing news and commenting on the news on these three news sites that were determined. While the participants performed these tasks, the eye movements and the times of performing the tasks were recorded with the eye monitoring device. At the end of the study, the participants were asked their opinions about the usability of the Internet news sites on which they performed the tasks. The data obtained with this study were analyzed with descriptive analysis method, the usability problems were identified and suggestions were made to make the news sites more useful. ]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=40477 <![CDATA[Volume: 15 Issue 1[139-155]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/28 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Türkiye ve Güney Afrika Eğitim Sistemlerinin: Okullarda Bilgi ve İletişim Teknolojisi Uygulamalarına Göre Karşılaştırılması ]]> <![CDATA[The Comparison of Turkish and South African Education Systems in Schools According to Information and Communication Technology Implementations ]]> <![CDATA[Mehmet ÜLKER]]> <![CDATA[Öğretim Teknolojisi, Bilgi ve İletişim Teknolojisi Dersi, Eğitim Sistemi, Güney Afrika, Karşılaştırılmalı Eğitim, Türkiye]]> <![CDATA[Information and Communication Technology Course, Education System, South Africa, Comparative Education, Turkey. ]]> <![CDATA[Bu çalışmanın amacı, Türkiye ve Güney Afrika eğitim sisteminde bilgi ve iletişim teknolojisine dayalı uygulamalarının benzerlik ve farklılıklarını karşılaştırmaktır. Bu çalışma, nitel araştırma yöntemine göre yapılmıştır. Betimsel temelli bir çalışmadır ve çalışmada nitel araştırma yönteminin, durum çalışması deseni kullanılmıştır. Veriler doküman incelemesi yoluyla toplanmış ve yorumlama yöntemiyle çözümlenmiştir. Çalışmanın bulguları iki temel başlıkta toplanmıştır. Bunlardan ilki Türkiye ve Güney Afrika’nın demografik ve kalkınmışlık göstergeleri etrafındaki bulgulardır. İkincisi ise bu iki ülkenin eğitimle ilişkili sayısal ve örgütsel yapısına ve bilgi ve iletişim teknolojileri öğretim programlarına yöneliktir. Bu kapsamda bilgi ve iletişim teknolojileri öğretim programlarının felsefi arka planı, amacı, dersin zorunlu ve seçmeli olma durumu ve haftalık ders saati sürelerine yönelik bulgular da vardır. Çalışmada elde edilen sonuçlara göre Türkiye nicelik olarak, Güney Afrika’ya göre daha iyi göstergelere sahiptir. Eğitim sisteminde bilgi ve iletişim teknolojilerinde faydalanma konusunda Türkiye, Güney Afrika’ya göre daha öncü ve etkin çalışmaların içinde olduğu yorumlanmıştır. Bunun yanı sıra her iki ülkenin önemli oranda benzer uygulamalara yer verdiği de yorumlanmıştır. Bilgi ve iletişim teknolojisine dayalı derslerin seçmeli ve ya zorunlu ders saati süresi toplamı ile öğretim kademelerine yayınlığı bakımından Türkiye’nin Güney Afrika’ya göre oldukça önde olduğu görülmüştür. Bunun yanında bilgi ve iletişim teknolojisi temelli derslerin adı, seçmeli ve ya zorunlu olma durumu Güney Afrika’da nerdeyse sabit iken Türkiye’de sürekli bir değişim yaşamıştır. Elde edilen bulgu ve sonuçlara dayalı yeni ve derinlemesine araştırmaların yapılması ve bilgi ve iletişim teknolojisine dayalı uygulamaların dördüncü evresi olarak kabul edilen dijital-zeki öğrenme sistemlerini konu eden, öncü akademik çalışmaların başlatılması önerilmiştir. ]]> <![CDATA[The purpose of this study is to compare the similarities and differences between the information and communication technology implementations of Turkish and South African education systems. This study was conducted according to the qualitative research method. It is a descriptive study and the case study pattern of qualitative research method was used in the study. The data was obtained through document analysis and was analyzed by the method of interpretation. The findings of the study are gathered under two main titles. The first of these is the findings around Turkey and South Africa’s demographic and social development indicators and the limited numerical data of these two countries’ around education. The second is the findings regarding the availability of the information and communication technologies in the education system. This second process also includes the aim, the philosophical background of the curriculum as well as the availability of the information and communication technologies as compulsory and elective courses and their weekly hours in it. According to the results of this study, quantitatively Turkey has better indicators in comparison to South Africa. Both countries have done similar implementations, however Turkey's efforts regarding utilization of the information and communication technologies in the education system are pioneering and more. Besides, while in South Africa the names of the courses, their status of being compulsory or elective was almost always constant, in Turkey these changes were experienced continuously. At the end of this study, since the scope and limitations of it did not provide the opportunity to subject the study to in-depth and detailed analysis it was suggested that it would be appropriate to carry out new and more detailed analysis studies by employing it’s different elements.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=40309 <![CDATA[Volume: 15 Issue 2[237-252]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/29 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Tasarım Özyeterliliği Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması]]> <![CDATA[Adaptation of Design Self-Efficacy Scale into Turkish Language]]> <![CDATA[Oğuzhan ATABEK]]> <![CDATA[Eğitimsel yenileştirim, Öğretim için tasarım, Ölçek uyarlaması, Tasarım odaklı düşünme, Tasarım özyeterliliği.]]> <![CDATA[Design for teaching, Design self-efficacy, Design thinking, Educational innovation, Scale adaptation.]]> <![CDATA[Bu çalışmanın amacı, Tasarım Özyeterliliği Ölçeğini (Beeftink, van Eerde, Rutte, & Bertrand, 2012) Türkçeye uyarlamak ve psikometrik özelliklerini incelemektir. Tasarım Özyeterliliği Ölçeği, öğretmen adaylarının ve öğretmenlerin tasarım özyeterliliklerini ölçmek ve öğretmenlerin tasarım uzmanlığını açıklamak için yararlı olabilecek bilginin üretilmesinde kullanılabilecek bir ölçektir. Çalışmaya Türkiyedeki bir kamu üniversitesinde okumakta olan 510 öğretmen adayı katılmıştır (N=510). Katılımcıların 269’u (%52,75) açımlayıcı etken çözümlemesi için ilk çalışmaya, 241’i ise (%47,25) doğrulayıcı etken çözümlemesi için ikinci çalışmaya katılmıştır. Katılımcıların 377’si (%73,9) kadın 133’ü (%36,1) erkektir. Likert tipinde 8 maddelik İngilizce bir ölçek olan Tasarım Özyeterliliği Ölçeği araştırmacı tarafından Türkçeye çevrilmiştir. Çeviri ve uzman incelemesi süreçlerine; araştırmanın gerçekleştirildiği üniversitenin eğitim fakültesinde çalışmakta olup İngilizce dil eğitimi, eğitimde ölçme ve değerlendirme, Türkçe eğitimi, ilköğretim ve eğitim teknolojisi alanlarında uzman toplam sekiz araştırmacı katılmıştır. Açımlayıcı etken çözümlemesi, özgün ölçekle benzer bir biçimde tek etkenli bir model ile sonuçlanmıştır. Cronbach’s α iç tutarlılık katsayısı 0,877 olarak hesaplanmıştır. Doğrulayıcı etken çözümlemesi modelin verilere uygunluğunun istatistiksel olarak anlamlı bir düzeyde olduğunu göstermiştir. Sonuçlar uyarlanmış ölçeğin etken yapısını doğrulamıştır: χ2/df=2,401, RMSEA=0,074, GFI=0,963, AGFI=0,922, RMR=0,023, SRMR=0,03, NFI=0,96, NNFI=0,976, CFI=0,976. RMSEA ve AGFI dışındaki tüm uygunluk endekslerinin en iyi değerlendirme aralığında olduğu hesaplanmıştır. Bu çalışma, Tasarım Özyeterliliği Ölçeğinin Türkçe uyarlamasının yeterli psikometrik özelliklere sahip olduğunu göstermiştir. Bulgular, tasarım öz yeterliliğinin katılımcıların yaşı ile ilişkili olmadığı gibi katılımcıların cinsiyet, bölüm veya sınıf düzeyine göre farklılık göstermediğini ortaya koymuştur. ]]> <![CDATA[The purpose of this study was to develop a Turkish version of the Design Self-Efficacy Scale (Beeftink, van Eerde, Rutte, & Bertrand, 2012) and to explore its psychometric properties. Design Self-Efficacy Scale may be used for measuring preservice and inservice teachers’ design self-efficacy and for producing knowledge which may be useful for explaining teachers’ design expertise. Participants were 510 preservice teachers enrolled in a public university in Turkey (N=510). Out of 510 preservice teachers, 269 (52.75%) participated in the first study for the exploratory factor analysis and 241 (47.25%) participated in the second study for the confirmatory factor analysis. Of all the participants, 377 (73.9%) were female and 133 (26.1%) were male. Design Self-Efficacy Scale which is an 8-item Likert-type English questionnaire was translated into Turkish by the researcher. A total of eight researchers who were expert in English language education, educational measurement and evaluation, Turkish education, elementary education, and educational technology fields participated in the back-translation and expert review processes. The experts were employed in the faculty of education of the university that the study took place. Exploratory factor analysis resulted with a single-factor model similar with the original scale. Cronbach’s α coefficients was 0.877. Confirmatory factor analysis demonstrated a statistically significant model fit to the data. Results validated the factor structure of the adapted scale: χ2/df=2.401, RMSEA=0.074, GFI=0.963, AGFI=0.922, RMR=0.023, SRMR=0.03, NFI=0.96, NNFI=0.976, CFI=0.976. All fit indices except RMSEA and AGFI were calculated to be in the best evaluation range. The present study suggested that Turkish adaptation of the Design Self-Efficacy Scale possesses adequate psychometric properties. Findings revealed that design self-efficacy did not correlate with the age of the participants and did not differ according to sex, department, or grade level of the participants. ]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=40274 <![CDATA[Volume: 15 Issue 1[ 1-14]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/30 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Sosyo-İlham Algoritmalarına Giriş ve Kıyaslama Sonuçlarının Karşılaştırılması]]> <![CDATA[Introduction and Benchmark Result Comparison of Social-Inspired Algorithms]]> <![CDATA[Ayşenur DALMIŞ]]> <![CDATA[Fatih V. ÇELEBİ]]> <![CDATA[Sosyo-İlham Algoritmaları, Biyo-İlham Algoritmaları, Evrimsel Algoritma, Parçacık Sürü Optimasyonu, Deneysel Analiz, Karşılaştırmalı.]]> <![CDATA[Socio-Inspired Algorithms, Bio-Inspired Algorithms, Evolutionary Algorithm, Particle Swarm Optimization, Experimental Analysis, Comparative.]]> <![CDATA[Araştırma ve Geliştirme alanında, en değerli ilham kaynağı doğanın kendisinden gelir. Hayvanlar, böcekler, mikroorganizmalar günümüz bilimine ilham veren ve bu alandaki fikirleri ilerleten ve sunan bazı çalışma prensipleri sergilemektedir. Bu ilkelere biyo-ilham algoritmaları denir. Tabii ki, biyo-ilham verici algoritmaların önerilerinde çok fazla çeşitliliğin patladığı yıllarda, konsepti çok özel bir hayvan olan yeni teknikler sunmak uzun sürmedi; insan. Ve bu teknikler, insan türlerine dayalı davranışlarda işleyişlerine ilham veren ve herhangi bir sorunu çözmek için uygulanabilen sosyo-ilhamlı algoritmalar olarak bilinir. Sosyodan ilham alan algoritmalar, davranışını insan toplumuna dayandıran belirli bir meta-sezgisel türdür. Evrimsel bilgi işlemin karmaşık dünyasına, her gün tanınabilir kalıplara sahip çoklu simülasyonlarla basit bir yaklaşımdır. Bu çalışmanın amacı, bu algoritmaların optimizasyon problemlerini çözmek için işlevsel kapasiteye sahip olup olmadığını kontrol etmektir. Deneysel analiz yoluyla, bu algoritmaların sonuçları bilinen bir kıyaslama için toplanacak ve bu tip problemlerdeki potansiyellerinin yeterince değerlendirilmesine izin veren bazı referans algoritmalarla karşılaştırılacaktır. Karşılaştırma sonuçlarına göre, algoritmaların etkinliği değerlendirilecektir.]]> <![CDATA[In the field of research and development, the most valuable source of inspiration comes from nature itself. Animals, insects, microorganisms exhibit some working principles that inspire today's science and to advance and present ideas in this field. These principles are called bio-inspired algorithms. Of course, in the years when a lot of diversity exploded in the suggestions of bio-inspirational algorithms, it did not take long to introduce new techniques, the concept of which is a very special animal; human. And these techniques are known as socio-inspired algorithms that inspire their functioning in behaviors based on human species and can be applied to solve any problems. Socio-inspired algorithms are a particular type of metaheuristic that bases its behavior on human society. It is a simple approach to the complex world of evolutionary computing, with multiple simulations with recognizable patterns day by day. The aim of this study is to check whether these algorithms have the functional capacity to solve optimization problems. Through experimental analysis, the results of these algorithms will be collected for a known benchmark and compared with those of some reference algorithms that allow assessing their potential in this type of problem adequately. According to the results of the comparison, the effectiveness of the algorithms will be evaluated. ]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=40085 <![CDATA[Volume: 15 Issue 1[39-56]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/31 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Yüksek Öğretimde Öğrencilerin Uzaktan Eğitim ile İlgili Düşünceleri: Avantaj, Dezavantaj, Karşılaşılan Sorunlar ve Öneriler]]> <![CDATA[Views of Students in Higher Education on Distance Learning: Advantages, Disadvantages, Problems Encountered and Recommendations]]> <![CDATA[Ebru Melek KOÇ]]> <![CDATA[uzaktan öğretim, yüksek öğretim, üniversite öğrencileri]]> <![CDATA[distance education, higher education, university students]]> <![CDATA[Son zamanlarda ortak zorunlu olan bu derslerin uzaktan eğitim yoluyla sunan üniversite sayısı her geçen yıl artmaktadır. Buna rağmen, üniversite öğrencilerinin uzaktan eğitim ile ilgili düşüncelerini betimsel olarak niteleyen çalışmalar azınlıktadır. Bu çalışmanın amacı uzaktan eğitim yoluyla zorunlu ortak derslere kayıtlı olan veya daha önce bu dersleri almış olan üniversite öğrencilerinin uzaktan öğretim sürecindeki tecrübeleri hakkında detaylı bilgi edinmek, uzaktan eğitimin avantaj, dezavantajları konusundaki fikirlerini öğrenmektir. Çalışmanın katılımcıları üç üniversiteden toplam 15 üniversite öğrencisidir. Veri toplamak için dört açık uçlu soru kullanılmıştır. Yapılan yüz yüze görüşmeler sonra her bir soruya verilen cevaplar yazılı dokuman haline getirilerek içerik analizine göre veri incelenmiştir. Sonuçlar genel olarak üniversite öğrencilerinin uzaktan eğitimle öğrenmeye karşı olumlu tutum sergilediğini göstermiştir. Öğrenciler eğitim ortamının ve ders çalışma sürecinin öğrenci tarafından kontrol edilebilmesini uzaktan eğitimin olumlu yönleri; dersin öğretim elemanından dönüt alamama, yetersiz iletişim ve etkileşim, motivasyon düşüklüğüne bağlı olarak derslerin öğrenciler tarafından düzenli takibinin yapılmamasını da uzaktan öğretimin olumsuz yönleri olarak belirtmişlerdir. Öğrencilerin uzaktan eğitim uygulamalarının hem eğitsel boyutunu hem de teknik boyutunu eşit oranda önemli bulmaktadırlar... Eğitsel alanda öğrenciler tarafından geliştirilmesi yönünde belirttikleri en sık ifade edilen öneri hem dersin sorumlu öğretim elemanı ve öğrenciler arasında, hem de öğrencilerin kendi arasında iletişim ve etkileşimi arttıracak çoklu ortamların sisteme eklenerek, öğrenmenin interaktif hale gelmesidir.]]> <![CDATA[Due to the increasing number of curricula offered via distance learning at university level every year, there has been a corresponding significant increase in the number of students benefiting from distance learning. However, there are only a few descriptive studies revealing the views of university students related to 5i courses via distance learning. The aim of this study is obtain detailed information about the experiences in the distance learning process of university students who were registered on common compulsory courses, or who had previously taken these courses, via distance learning, as well as to learn their ideas about the advantages and disadvantages of distance learning. The participants of the study consisted of a total of 15 university students studying at three universities. In order to collect data, four open-ended interview questions were used. After face-to-face interviews, the data were transcribed, and then analyzed via content analysis. In general, the findings of the present study revealed that the students seem to have a positive attitude towards distance learning The participants indicated that having control over the study process and learning environment was the most positive aspect of distance education, whereas limitations for communication and interaction, and lack of opportunity to obtain feedback from the course instructor were the most negative aspects of it. Participants considered both the educational dimension and the technical dimension of the system to be equally important. The recommendation most frequently expressed by the students related to development in the educational area was that learning should be made interactive by adding multiple environments to the system that would increase communication and interaction, both between the lecturer responsible for the course and the students, and among the students themselves.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=40041 <![CDATA[Volume: 15 Issue 1[85-108]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/32 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[SANAL GERÇEKLİK TEKNOLOJİSİYLE İŞLENEN TARİH METODOLOJİSİ DERSİNİN ÖĞRENCİ ALGISINA ETKİLERİ]]> <![CDATA[THE IMPACTS OF THE COURSE OF HISTORICAL METHODOLOGY THAT IS CONDUCTED BY VIRTUAL REALITY TECHNOLOGY ON THE PERCEPTIONS OF THE STUDENTS]]> <![CDATA[İsa KALAYCI]]> <![CDATA[Sanal Gerçeklik, Tarih Metodolojisi, Tarihî Mekânlar, Bilim İnsanı Adayı.]]> <![CDATA[Virtual Reality, Historical Methodology, Historical Places, Candidate Scientist.]]> <![CDATA[Bu çalışmayla sanal gerçeklik gözlüğü ile işlenen “Tarih Metodolojisi” dersinin bilim insanı adaylarının bu derse olan tutumlarına etkilerini ortaya koymak amaçlanmıştır. Bu doğrultuda hem nitel hem de nicel veri toplama yöntemlerinin birlikte ele alındığı karma model kullanılmıştır. Araştırmanın nicel kısmında deneme öncesi desenlerden tek gruplu “ön test”-“son test” model uygulanmıştır. Böylece sanal gerçeklik teknolojisi kullanılarak işlenen Tarih Metodolojisi dersinin öğrencilerin bu derse yönelik tutumlarındaki değişimi incelemek amacıyla Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Tarih Bölümü’nde öğrenim gören 60 bilim insanı adayı belirlenmiştir. Gönüllülük esasına dayanan ve rastgele seçilen deneklere, uygulama öncesinde “Tarih Metodolojisi Dersi Tutum Ölçeği” ön-test olarak yapılmıştır. Tarihçi adaylarıyla Tarih Metodolojisi dersinde 2 saat boyunca “tarihî mekânlar” ve “tarih-yer” konuları ve kavramları sanal gerçeklik gözlükleri aracılığıyla işlenmiştir. Öğrencilerin durumlarının tespiti ve gelişimlerinin gözlemlenmesi için ilk başta ön-test olarak uygulanan “Tarih Metodolojisi Dersi Tutum Ölçeği”, etkinlik sonrasında son-test olarak tekrarlanmış ve her iki ölçmeden elde edilen veriler arasındaki bağlantı yorumlanmıştır. Araştırmanın nitel kısmında ise; öğrencilere uygulama sonrasında “yarı yapılandırılmış görüşme formları” ile veriler oluşturulmuştur. Çalışma doğrultusunda elde edilen nicel veriler SPSS 20.0 analiz programı ile tetkik edilmiştir. Çıkan sonuçlara ait ön-test ve son-test puanları arasındaki farklılıkları yorumlamada Bağımlı Gruplar t-Testi (student test) analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucuna göre uygulamaya katılan bilim insanı adaylarının Tarih Metodolojisi dersi tutum ölçeğinden aldıkları ön-test puanlarıyla son-test puanları mukayese edilerek, aralarında anlamlı bir farklılığın çıktığı tespit edilmiştir. Ayrıca adayların sanal gerçeklik gözlüğü ile yapılan dersi sevdikleri, derse olan ilgilerinin arttığı ve motivasyonlarının yükseldiği gözlemlenmiştir. Bununla birlikte, sanal gerçeklik gözlüklerinin kullanımında sürenin uzun tutulmasından kaynaklı olarak bazı adaylarda baş ağrısı veya göz yorulması gibi olumsuz etkilerin yaşandığı tespit edilmiştir.]]> <![CDATA[In this study, it was aimed to examine the effects of the “Historical Methodology” course, which uses virtual reality glasses as a teaching tool, on scientists' attitudes towards this course. Accordingly, the mixed method, in which both qualitative and quantitative research methods were employed together, was used. In the quantitative part of the research, one-group "pre-test"-"post-test" design was applied. Thus, 60 candidate scientists studying in the Department of History at the Faculty of Science and Literature at Hatay Mustafa Kemal University were selected to examine the changes in the students' attitudes towards the Historical Methodology course, which uses virtual reality technology as a teaching tool. Volunteers were randomly selected and "Historical Methodology Course Attitude Scale" was applied as the pre-test to these subjects. The topics and concepts of “historical places” and “history-place” were taught through virtual reality glasses for 2 hours in the course of Historical Methodology to the candidate historians. "Historical Methodology Course Attitude Scale", which was initially applied as a pre- test to determine the status of the students and to observe their progress, was re-applied as a post-test following the activity and the relationship between the data obtained from the two measurements was interpreted. In the qualitative part of the research; the data was created with "semi- structured interview forms" applied to students after the practice. The quantitative data obtained in the study was analyzed using the SPSS 20.0 data analysis program. Dependent Groups t-Test (student test) analysis was used for the interpretation of the differences between the pre-test and post-test scores of the results. The results of the research show that there was a significant difference between the pre-test and post-test scores that the students obtained from the Historical Methodology course attitude scale. Furthermore, it was observed that the candidates liked the course taught with virtual reality glasses and their interest in the course and motivation increased. However, it was detected that some candidates experienced negative effects such as headache or eye fatigue due to the prolonged use of virtual reality glasses. ]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=39872 <![CDATA[Volume: 14 Issue 4[569-585]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/33 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Makine Öğrenme Algoritmaları ile Karaciğer Hastalığının Teşhisi]]> <![CDATA[Diagnosis of Liver Disease with Machine Learning Algortihms]]> <![CDATA[Aytürk KELEŞ]]> <![CDATA[Özden Burcu KARSLI - Ali KELEŞ]]> <![CDATA[Karaciğer Hastalıkları, WEKA, Makine Öğrenme Algoritmaları, Veri Madenciliği]]> <![CDATA[Liver Diseases, WEKA, Machine Learning Algorithms, Data Mining]]> <![CDATA[Karaciğer hastalıkları dünya çapında oldukça yaygın görülen hastalıklardandır. Karaciğer hastalıkları vücutta büyük tehlikeler oluşturabilmektedir. Bu sebeplerden ötürü alkolden bağımsız karaciğer yağlanması, alkolik karaciğer yağlanması, hepatit A, hepatit B, hepatit C, hepatit D, karaciğer büyümesi, karaciğer kanseri, karaciğer ve intrahepatik safra kanalı kanseri, karaciğer yetmezliği ve siroz gibi karaciğer hastalıklarının mümkün oldukça erken bir aşamada teşhisi ve tedavisi hayati öneme sahiptir. Tıpta geleneksel teşhis yöntemleri hala kullanılmaktadır. Ancak bugün gelişen yapay zekâ teknolojileri sayesinde hastalık teşhis, tanı ve tedavi süreçlerinde hekimlere destek olacak güçlü araçlar sunulabilmektedir. Bu çalışmada WEKA veri madenciliği aracından faydalanılarak J48, Lojistik Model Ağacı (LMT), Decision Stump, Hoeffding Tree, REP Tree, Random Forest, Random Tree ve IBk makine öğrenme algoritmaları Karaciğer Hasta Veri Seti (ILPD) üzerinde çalışılmıştır. Bu algoritmalar ile en iyi teşhis sonucuna ulaşılmaya çalışılmıştır. Çalışmada kullanılan makine öğrenme algoritmalarının performans ve başarılarını değerlendirmek için ilk önce karışıklık matrisleri oluşturulmuş daha sonra tıpta da genel geçerliliği kabul edilen ölçütlere göre hesaplamalar yapılmıştır. Bu algoritmaların ILDP veri seti üzerindeki performansları sırasıyla doğruluk, duyarlılık, özgüllük, ROC, MCC, Anma, Kesinlik ve F-Ölçütü kriterlerine göre hesaplanmıştır. Makine öğrenme algoritmalarından elde edilen en iyi modeller teşhise ve tedaviye yönelik geliştirilecek akıllı sistemlerin karar mekanizmalarını oluşturmak için kullanılabilmektedir. Bu çalışmada elde ettiğimiz modeller dünyada yaygın olarak görülen karaciğer hastalılarının tüm hastanelerde erken evrede yakalanmasını sağlayacak akıllı bir sistemin alt yapısını oluşturma potansiyeline sahiptir. ]]> <![CDATA[Liver diseases are among quite common diseases seen worldwide. Liver diseases can pose great dangers in the body. For these reasons, liver disease Nonalcoholic fatty liver, alcoholic liver fatty, hepatitis A, hepatitis B, hepatitis C, hepatitis D, liver enlargement, liver cancer, liver and intrahepatic bile duct cancer, liver failure and cirrhosis as early as possible diagnosis and its treatment is vital. Traditional diagnostic methods are still used in medicine. However, today, thanks to the developing artificial intelligence technologies, powerful tools can be provided to support physicians in disease diagnosis, detection and treatment processes. In this study, using WEKA data mining tool by means of J48, Logistic Model Tree (LMT), Decision Stump, Hoeffding Tree, REP Tree, Random Forest, Random Tree and IBk machine learning algorithms are studied on Liver Patient Data Set (ILPD). With these algorithms, the best diagnostic result was tried to be reached. In order to evaluate the performance and success of the machine learning algorithms used in the study, firstly the confusion matrices were created and then the calculations were made according to the accepted values of the general validity in medicine. Performances of these algorithms on ILDP data set were calculated according to accuracy, sensitivity, specificity, ROC, MCC, recall, precision and F-Measure criteria respevtively. The best models obtained from machine learning algorithms can be used to create inference engines of intelligent systems to be developed for diagnosis and treatment. The obtained models have potential to create substructure of a smart system that enable to be detected the worldwide common liver diseases in early phase in all health institutions.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=39612 <![CDATA[Volume: 15 Issue 1[75-83 ]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/34 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[DİJİTAL HİKAYE ANLATIMI: İÇERİK ÜRETİCİLERİNİN YOUTUBE VİDEOLARI ÜZERİNDEN BİR ANALİZ]]> <![CDATA[Digital Storytelling: An Analysis of Content Producers' on Youtube Videos]]> <![CDATA[Didem ÖZŞENLER]]> <![CDATA[Dijital Hikaye Anlatımı, İçerik Üreticileri, İçerik Analizi]]> <![CDATA[Digital Storytelling, Content Producers, Content Analysis]]> <![CDATA[Dijital hikaye anlatımı bilgi ve iletişim teknolojileri çağında özellikle tüketim kültürü açısından önemli bir pazarlama yöntemi olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu çalışmanın amacı dijital hikaye anlatımının çevrimiçi tüketici davranışlarını etkileme prensiplerini belirleyebilmektir. Farklı bir deyişle tüketici davranışlarını yönlendirmede hangi hikaye içerikleri ve özellikleri ön plana çıkmaktadır bunu açıklayabilmektir. Dijital hikaye anlatımı tüketicinin kendisini hikaye anlatıcının rolüne kaptırdığı ve hikayelerini aldığı aracılı iletişim pratiği olarak da yorumlanabilir. Bu çalışma, nitel çoklu metod yaklaşımına dayanmaktadır ve video hikayelerinin içinde taşıdığı anlama odaklanmakta ve bunun yanı sıra ilişkisel deneyimle olan bağı araştırmaktadır. Araştırma kapsamında dört ayrı içerik üreticilerinin (youtuber/influencer)’ın 2019 yılının haziran-temmuz-ağustos ayları içerisinde çektikleri videolar sistematik boyutlu nitel araştırma (Basıc IDS) (davranış, etki, his, canlandırma, biliş, kişilerarası ilişkiler, ilaçlar ve sosyokültürel faktörler) kapsamında betimsel analiz yönetemi ile incelenmiştir. Bu analiz sosyal medya gerçekliğinin, hikaye anlatımının rasyonel, duygusal ve ilişkisel deneyimlerini ortaya koymaktadır. Bu yüzyüze ilişkiler yalnızca bilişsel ve duygusal olarak oluşmamakta aynı zamanda rol-model olma süreci ile de hayata geçmektedir. Özellikle, ilişkisellik, paylaşılan sosyo-kültürel arkaplan ve ilaç kategorileri tüketici ilişki deneyimini kavramsallaştırmaktadır. Bu kategoriler doğrultusunda içerik üreticilerin hangi iletişim kategorilerinden tüketicilere hitap ettikleri ve dikkatlerini çektiği ve ikna etmeye çabaladıkları bulgulanmaya çalışılmaktadır. Bu bulgu özellikle satış, pazarlama, iletişim, dijital medya alanlarında hizmet eden ve günümüzde özellikle popüler olan içerik üreticiliği alanında çalışan kişilerin tüketim sektörünün nabzını tutmaları, hedef kitleyi yakalamaları açısından önem taşımaktadır.]]> <![CDATA[Digital storytelling is an important marketing method especially in terms of consumption culture in the age of information and communication technologies. The aim of this study is to determine the principles of digital storytelling influencing online consumer behavior. In other words, it is able to explain which story content and characteristics come to the fore in guiding consumer behavior. Digital storytelling can also be interpreted as mediated communication practice in which the consumer is caught up in the role of the storyteller and takes their stories. This study is based on a qualitative multi-method approach and focuses on the meaning of video stories and also explores the link to relational experience. In the scope of the research, the videos taken by four different content producers (youtuber / influencer) in June-July-August 2019 are systematic dimensional qualitative research (Basıc IDS) (behavior, effect, feeling, resuscitation, cognition, interpersonal relationships, drugs and sociocultural factors) and analyze by descriptive analysis. This analysis reveals the rational, emotional and relational experiences of social media reality and storytelling. These face-to-face relationships are not only formed cognitively and emotionally but also through the process of being role-model. In particular, relationalism, shared socio- cultural background and drug categories conceptualize the consumer relationship experience. In line with these categories, it is tried to find out which communication categories the content producers are addressing to consumers and attracting their attention and trying to convince them. This finding is especially important in terms of keeping the pulse of the consumer sector and catching the target audience, especially in the fields of sales, marketing, communication, digital media and content production, which is especially popular today.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=39563 <![CDATA[Volume: 14 Issue 4[587-616]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/35 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[TEKNOLOJİK GELİŞMENİN İSTİHDAM ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ: TÜRKİYE ÖRNEĞİ]]> <![CDATA[THE EFFECTS OF TECHNOLOGICAL DEVELOPMENT ON EMPLOYMENT: THE CASE OF TURKEY]]> <![CDATA[Tuba ŞAHİNOĞLU]]> <![CDATA[Mehmet VARICI]]> <![CDATA[İstihdam, Teknolojik Değişim, ARDL]]> <![CDATA[Employment, Technological Change, ARDL]]> <![CDATA[Birçok kolaylığı beraberinde getiren teknolojik gelişme insanlığa yeni ürün ve hizmetler sunmaktadır. Bu yönüyle teknolojinin üretim ve istihdam üzerinde önemli etkileri bulunmaktadır. Özellikle istihdam üzerinde yaratacağı etkinin yönüne ilişkin farklı görüşler yer alırken işgücüne olan ihtiyacı azaltacağı yönündeki endişeler bu ilişkinin araştırılmasını gerekli kılmaktadır. Bu nedenle teknolojik değişmenin ülkenin istihdam düzeyini nasıl etkileyeceğini belirlemek istihdam politikaları için önem arz etmektedir. Çünkü teknoloji üretim sürecinin hem bir girdisi olarak hem de bir çıktısı olarak istihdam yapısını etkilemektedir. Bu doğrultuda çalışmada Türkiye’de 1989-2017 dönemi için teknoloji-istihdam ilişkisi ele alınarak teknolojik değişimin toplam istihdam, eğitimli istihdam ve kadın istihdamı üzerindeki etkisi analiz edilmektedir. Çalışmanın temel amacı ele alınan dönemde ülkemizde teknolojik gelişmenin toplam istihdam üzerindeki net etkisinin araştırılmasıdır. Bununla birlikte teknolojik gelişmenin istihdam yapısı üzerindeki etkisini analiz etmek amacıyla kadın istihdamı ve eğitimli istihdamına etkisi belirlenmeye çalışılmaktadır. Çalışmada Türkiye’de 1989-2017 yıllarını kapsayan yıllık verileri kullanılarak zaman serisi analizi gerçekleştirilmektedir. Değişkenler arasındaki ilişki ARDL yaklaşımı ile üç farklı model kullanılarak araştırılmaktadır. Teknolojik değişimin toplam istihdam üzerindeki net etkisinin araştırıldığı birinci modelde teknolojinin toplam istihdam üzerinde negatif etkiye sahi olduğu sonucuna ulaşılmaktadır. İkinci modelde teknolojik değişmenin eğitimli istihdamı üzerindeki etkisi araştırılmaktadır. Bulgular uzun dönemde teknolojik gelişme ile eğitimli istihdamı arasındaki ilişkinin anlamsız olduğu sonucunu vermektedir. Son olarak üçüncü modelde teknolojinin kadın istihdamı üzerindeki etkisi araştırılmaktadır. Tahmin sonuçlarına göre teknolojik gelişme kadın istihdamını negatif yönde etkilemektedir. ]]> <![CDATA[The technological advancement, which has brought many conveniences with it, offers the humankind new products and services. From this aspect, technology has significant effects on production and employment. There are different opinions on the direction of its effect on employment; the concerns emphasizing that it will reduce the rate of employment necessitate a research on this relationship. For this reason, for the employment policies, it is very important to determine how the technological advancement will affect the rate of employment because the technology affects the production process as both an input and output of it. In this regard, based on the technology-employment relationship in Turkey between 1989 and 2017, the present study investigates the effect of technological advancement on total employment, employment of educated individuals, and employment of women. The main objective of this study is to examine the net effect of technological advancement on the total employment for the specified period. Besides that, it is also aimed to investigate the effect on employment of educated individuals and employment of women in order to analyze the effect of technological advancement on the structure of employment. In this study, by using the annual data covering the period between 1989 and 2017 in Turkey, a time-series analysis is performed. The relationship between the variables is investigated using the ARDL approach and three different models. In the first model, in which the net effect of technological change on total employment is investigated, it is concluded that technology has a negative effect on total employment. In the second model, the effect of technological change on the employment of educated individuals is examined. The results suggest that long-term relationship between technological advancement and employment of educated individuals is insignificant. Finally, in the third model, the effect of technology on employment of women is analyzed. According to the results of estimations, technological advancement negatively affects the employment of women. ]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=39022 <![CDATA[Volume: 14 Issue 4[617-640]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/36 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[İNTERNET REKLAMCILIĞINDA BÜYÜK VERİ KULLANIMI]]> <![CDATA[BIG DATA USAGE IN INTERNET ADVERTISING]]> <![CDATA[İbrahim ATEŞ]]> <![CDATA[Esra Ayça GÜZELDERELİ YILMAZ - Aslıhan TÜFEKCİ]]> <![CDATA[İnternet, İnternet reklamcılığı, Büyük veri.]]> <![CDATA[Internet, Internet advertising, Big data.]]> <![CDATA[ İnternet reklamcılığı sürekli büyüyen bir endüstri olarak tüm teknolojik gelişmelerin hızlı bir şekilde uygulama alanı bulduğu dinamik bir yapıyı da bünyesinde barındırmaktadır. Büyük veri kavramının hayatımıza girdiği ilk günlerden itibaren, internet reklamcılığı sektöründe büyük veri kullanımı ile ilgili birçok çalışma yapılmaya başlanmıştır. İnternetin bireysel olarak kullanılmaya başlandığı yıllardan günümüze dek büyüyerek ve gelişerek ilerleyen internet reklamcılığı sektörü gelinen son aşamada büyük veriden bağımsız olarak düşünülememektedir. İlerleyen yıllar içinde büyük veri kavramının internet reklamcılığı alanındaki etkisini arttırması ve yerini daha da sağlamlaştırması beklenmektedir. Tüm bu gelişmeler ışığında hem bilimsel hem de ticari düzlemde bahsi geçen teknoloji ve yaklaşımlar büyük titizlikle üzerinde çalışılması gereken konular olarak kabul edilmektedir. Günümüzde yapılan çalışmalar çok ileri düzeylere taşınmış ve veriden gelir yaratma noktasına gelmiştir. Bu çalışma kapsamında büyük veri kavramı, ve bu kavramın bileşenlerinin internet reklamcılığında ne şekilde kullanıldığı derinlemesine irdelenmiş, mevcut durumdan yola çıkarak, dünyada ve ülkemizde gelecekte yaşanması muhtemel gelişmelere değinilmiştir. Ayrıca internet reklamcılığında büyük veri kullanımı uygulamalarına bazı örnekler verilmiş, bu örnekler üzerinden uygulama süreçlerinde kullanılan yöntem ve araçlar hakkında da detaylı açıklamalar sunulmuştur. Bu çalışma ile günümüzde internet reklamcılığı ve büyük veri kavramlarının bir arada ne şekilde kullanıldığının, gelecekte hangi amaçlarla kullanılabileceğinin anlatılması ve bu anlamda geleceğe dönük varsayımların oluşturulması amaçlanmıştır.]]> <![CDATA[As an ever-growing industry, internet advertising incorporates a dynamic structure in which all technological developments are quickly applied. Since the first days of the introduction of the big data concept, many studies have begun on the use of big data in the internet advertising sector. The internet advertising sector, which has been growing and developing since the years when the internet was used individually, cannot be considered independent of big data in the last stage reached.In the coming years, it is expected that the concept of big data will increase the impact of internet advertising and further strengthen its place. In the light of all these developments, both the scientific and commercial technologies and approaches mentioned above are considered to be the subjects to be studied with great care. Nowadays, studies have been carried to very advanced levels and have come to the point of generating income from data. Within the scope of this study, the concept of big data, and how the components of this concept are used in internet advertising have been examined in depth. In addition, some examples are given to the applications of big data usage in internet advertising and detailed explanations are given about the methods and tools used in the application processes. With this study, it is aimed to explain how internet advertising and big data concepts are used together and for what purposes they can be used in the future and to create future assumptions.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=37416 <![CDATA[Volume: 14 Issue 4[539-552]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/37 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[DİJİTAL OYUN BAĞIMLILININ NARSİSİZM KÜLTÜRÜNE ETKİLERİ]]> <![CDATA[THE EFFECTS OF DIJITAL GAME ADDICTION ON THE CULTURE OF NARCISSISM]]> <![CDATA[Emrah ARĞIN]]> <![CDATA[İnternet, Bağımlılık, Dijital Oyun Bağımlılığı, Narsisizm, Narsisizm Kültürü.]]> <![CDATA[Internet, Addiction, Digital Game Addiction, Narcissism, The Culture of Narcissism.]]> <![CDATA[Günümüzde yaşanan teknolojik gelişmeler kitle iletişim araçlarının işleyişinde ve yapısında önemli değişikler meydana getirmiştir. Dijital oyunlar da bu süreçte gelişmiş ve özellikle gençlerin en önemli eğlence aracı konumuna gelmiştir. Zaman içerisinde gelişen ve değişen dünyada teknolojinin etkisiyle bireyselleşme artmış ve toplum içinde yalnız kalan birey narsisizm belirtiler göstermeye başlamıştır. Bu noktada narsisizm eğilimi olan insanlar; kendilerinin tanıtımları hususunda tam kontrol sahibi oldukları için, sığ ilişkilerden oluşan çevrimiçi toplulukları tercih etmeye başlamıştır. Dijital oyunlar da bireylerin narsisizm kişilik özelliklerini yansıtabilecekleri ortamları sunmaktadır. Bu ortamlar, teknolojideki gelişmelerle hızlı bir şekilde yayılmış ve geniş kitleleri etkisi altına almıştır. Özellikle internetin kolay ulaşılabilir olması bireyleri dijital oyunlara yönelmesinde etkili olmaktadır. Türkiye’de ve dünyada dijital oyun oynayanların sayısı ve bu tür oyunlarda geçirilen süre her gecen gün artmaktadır. Hatta dijital oyun oynama birçok kullanıcı için bağımlılık halini almıştır. Dünya Sağlık Örgütü, 2018 yılında güncellediği Hastalıkların Uluslararası Sınıflaması (The International Classification of Diseases) kılavuzuna göre dijital oyun bağımlılığına da "akıl hastalığı" başlığı altında yer vermiştir. Dijital oyun bağımlılığı konusunda artan farkındalık nedeniyle yapılan araştırmalar da bu yöne eğrilmiştir. Bu araştırmada narsisizm kişilik bozukluğu belirtileri gösteren bireyler ile dijital oyun bağımlılığı arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırma için veriler 401 katılımcıdan yüz yüze görüşme yoluyla elde edilmiştir. Araştırma sonucuna göre; katılımcıların narsisizm düzeyleri arttıkça, dijital oyun bağımlılığında da bir artış yaşanmaktadır.]]> <![CDATA[Today's technological developments have brought about significant changes in the functioning and structure of mass media. Digital games have also developed in this process and have become the most important entertainment tool especially for young people. In the developing and changing world over time; with the effect of technology individualization has increased and the individual who is alone in the society has started to show signs of narcissism. At this point, people with a tendency to narcissism; as they had full control over their self- introduction, they began to prefer shallow online communities. Digital games also offer environments where individuals can reflect narcissism personality traits. These environments have spread rapidly with the advances in technology and have influenced large masses. Especially the fact that the internet is easily accessible is effective in turning individuals towards digital games. The number of digital games played in Turkey and the world and spent time in such games is increasing day by day. Even playing digital games has become addictive for many users. According to the International Classification of Diseases guide, updated by the World Health Organization in 2018, digital gaming addiction was included under the title of "mental illness". Due to the growing awareness of digital gaming addiction, research has also shifted to this direction. In this study; the relationship between individuals with narcissism personality disorder symptoms and digital game addiction was investigated. Data for the research were obtained through face-to- face interviews from 401 participants. As a result of the study, it was seenthat as the narcissism level of the participants increased, there was an increase in digital game addiction. ]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=30271 <![CDATA[Volume: 14 Issue 4[519-537]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/38 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Teknolojinin Olanaklarıyla Üretilen Dijital Resim ve Çizimde Deneysel Yaklaşımlar]]> <![CDATA[Experimental Approaches in Dijital Painting and Drawing Produced by The Possibilities of Technology]]> <![CDATA[Soner TİRE]]> <![CDATA[dijital sanat, dijital resim, deneysel sanat, çağdaş sanat]]> <![CDATA[digital art, digital painting, experimental art, contemporary art]]> <![CDATA[20. yy. ile birlikte değişen dünya ve teknolojinin gelişimi, özellikle de bilgisayar teknolojisindeki gelişmeler, bir taraftan sanatçıların yeni anlatım biçimleri yaratmalarına fırsat tanırken diğer yandan da çeşitli teknolojik olanaklarla daha özgür bir ortamda sanat üretmelerine olanak sağlamaktadır. Teknoloji çağının araç-gereçleri ve beraberinde getirdikleri, zamanla sanatın da araç gereçleri olmaya başlamış ve sanatçıları etkilemiştir. Sanatçılar için en büyük çekim alanını teknolojiyle birlikte bu özgürlük ortamı oluşturmaktadır. Sanatın teknolojik gelişmelerden etkilenmesi, üretim aşamasında sanatçının el becerisinin ötesine geçerek daha düşünsel ve tematik bir etkinin teknoloji ile ilişkisinin kurulduğu yeni çağdaş ifade biçimlerinin de doğmasına neden olmuştur. Bu çalışmanın amacı dijital sanatın ilk örnekleri olan elektronik sanattan başlayarak, dijital teknolojiyle sanatı birlikte ortak bir dil ve üretime dönüştüren sanatçıların resmin çizim ve boyama özellikleri kapsamındaki deneysel yaklaşımlarıyla ürettikleri görsel ifade biçimlerini incelemektedir. Özellikle resim, çizim ve boyamayla ilgili deneysel çalışmaların dijital teknolojiyle birlikte ortaya çıkardığı yeni olanakları görmeye odaklanmaktadır. Bunun bir nedeni elektronik sanatla başlayan ilk örneklerin resim ve çizimi teknolojinin olanaklarıyla üretmeyi deneyen çalışmalardan oluşmasıdır. Diğer bir nedeni ise sanatçıların sanat üretiminin olanaklarından bir olarak teknolojiyi sanatsal amaçları için bir araç olarak kullanmak istemeleridir. Bu deneysel yaklaşımların geçmişle sınırlı olmadığı, ancak günümüz sanatçılarının resim ve çizim olanaklarını bugünün yeni teknolojileriyle yeniden yapılandırma deneylerini sürdürdüğü görülüyor. ]]> <![CDATA[The changing world and the development of technology with the twentieth century, especially the developments in computer technology, on the one hand, has allowed artists to create new forms of expression, on the other hand, has allowed them to produce art in a more free platforms with various technological opportunities. The tools of the technology era and their implications became the tools of art in time and influenced the artists. This environment of freedom together with technology forms the greatest attraction area for artists. The influence of art on technological developments led to the emergence of new forms of contemporary expression, which went beyond the artist's dexterity in the production stage and established a more intellectual and thematic effect is associated technology. This study, starting from electronic art, which is the first examples of digital art, examines the visual expression forms produced by the artists who have transformed art into a common language and production together with digital technology, through their experimental approach to drawing and painting. It focuses on seeing the new possibilities that empirical studies particularly in painting, drawing and dyeing have brought together with digital technology. One reason for this is that the first examples that started with electronic art consisted of works that attempted to produce paintings and drawings with the possibilities of technology. Another reason is that artists want to use technology as a tool for their artistic purposes as one of the possibilities of art production. It is seen that these experimental approaches are not limited to the past, but today's artists are continuing their experiments to reconstruct the possibilities of painting and drawing with today's new technologies. ]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=30255 <![CDATA[Volume: 14 Issue 3[493-506]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/39 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Kamu Kurumlarına Ait İnternet Sitelerinde Çocuk Odaklılık]]> <![CDATA[Child Centeredness on The Public Sector Websites]]> <![CDATA[Mustafa BOSTANCI]]> <![CDATA[kamu kurumları, internet sitesi, çocuk odaklılık]]> <![CDATA[public sector, website, child centeredness]]> <![CDATA[İnternet kullanımının son derece yaygınlaştığı bir çağda, markaların önemli kurumsal iletişim kanallarından biri olan internet siteleri stratejik bir rol üstlenmektedir. Kamu kurumları sundukları hizmet ve çalışmaları internet siteleri aracılığıyla kamuoyuna aktarmaktadır. Çocuklar, devlet tarafından sunulan hizmetlerde önemli bir hedef kitledir. Kamu kurumları kendilerini sadece yetişkinlere değil aynı zamanda çocuklara da doğru anlatmak durumundadır. Bu amaçla çeşitli kamu kurumları internet sitelerinde çocuklara özel içerikler yayınlanmaktadır. Kamu kurumları tarafından yayınlanan çocuk internet siteleri ise doğrudan bu amaca hizmet etmektedir. Çocukların internet kullanım ve davranışları yetişkinlerden farklıdır. Bu bağlamda, kamu kurumları tarafından oluşturan çocuk internet sitelerinin birtakım kullanılabilirlik ve çocuk odaklılık özelliklerine sahip olması gerekmektedir. Çalışma kapsamında kamu kurumlarına ait çocuk internet siteleri kullanılabilirlik ve çocuk odaklılık kriterleri açısından değerlendirilmektedir. Türkiye Cumhuriyeti temel yasama, yürütme ve yargı kurumları ve bu kurumlara bağlı kuruluşlara ait 100 resmi internet sitesi, site haritaları çıkarılarak araştırmaya dahil edilmiş, aktif olarak yayın yapan 9 çocuk internet sitesi içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir. Araştırma sonuçları kamu kurumlarına ait çocuk odaklı internet sitelerinin durumunu değerlendirme kriterleri açısından ayrıntılı bir şekilde ortaya koymaktadır.]]> <![CDATA[In the era that the use of the internet very widened, websites which are one of the important corporate communication tools of brands, take a critical role. Public institutions present their services and works to the public through their websites. Children are an important target group for the services provided by the state. Public institutions are obliged to express themselves not only to adults but also to children. For this purpose, some public institutions include special contents for children on their websites. Websites published by the public sector for children directly serve this purpose. Internet usage patterns and behaviors of children are different than adults. In this regard, children websites developed by public institutions must include certain usability and child-centered features. Children websites of public institutions are evaluated according to usability and child-centeredness criteria within the scope of this work. The main legislative, executive and judicial institutions of the Republic of Turkey and 100 official websites belonging to these institutions are involved in this research by determining sitemaps, and 9 children websites were analyzed by the content analysis method. The results of the study revealed in detail the status of the child-centered websites of public institutions in terms of evaluation criteria.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=30211 <![CDATA[Volume: 14 Issue 3[389-402]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/40 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[ENDÜSTRİ 4.0’DAN EĞİTİM 4.0’A]]> <![CDATA[FROM INDUSTRY 4.0 TO EDUCATION 4.0]]> <![CDATA[İsmet ERGİN]]> <![CDATA[Endüstri 4.0, Eğitim 4.0, Eğitim 4.0’ın Gelişimi, Eğitim 4.0 Sistemi]]> <![CDATA[Industry 4.0, Education 4.0, Development of Education 4.0, Education 4.0 System]]> <![CDATA[Bilginin kenarda ve köşede kalmış bazı araçlar yerine merkezi dönüştürme aracı olarak gücünü ve toplumsal konumunu gittikçe arttırdığı günümüzde, toplumlar gelişen teknoloji ve Endüstri 4.0 ile zorunlu bir dönüşüm dalgasının nesnesi hâline gelmiştir. Sanayi toplumundan bilgi toplumuna geçiş aşamasında Endüstri 4.0 ile birlikte rekabetin küreselleşmesi ve üretimin esnekleşmesi, yenilikçi teknolojileri üreten bir toplum olmayı giderek daha etkin ve önemli hâle getirmiştir. Bu kapsamda, yapay zekâ, nesnelerin interneti gibi yeni gelişen teknolojiler ve özellikle Endüstri 4.0, eğitimde de Eğitim 4.0 gibi yeni yönelimlerin göz önünde bulundurulmasını ve bu teknolojiye uygun eğitimlerin verilmesini kaçınılmaz kılmıştır. Endüstri 4.0’ın getirdiği yeni teknolojik gelişmelerin, eğitim sistemi içerisinde bulunan bütün okulların, ülkenin işgücünü şekillendirmedeki katkısı nedeniyle önemi büyüktür. Bugünün okullardaki küçüklerini, yarının teknolojisinde ve iş hayatındaki büyükleri mantığıyla iş hayatına hazırlamada yenilikçi yaklaşımların getirdiği eğitimler noktasında çok hassas ve dikkatli olunması zorunluluk hâlini almıştır. Bu kapsamda çalışmada; Endüstri 4.0’dan kaynaklanan gelişmeler ışığında Eğitim 4.0’da olması ve yapılması gereken değişiklikler ve gelişmeler açıklanmaya çalışılmıştır. Bu amaç çerçevesinde şekillendirilen çalışmada sırasıyla Endüstri 4.0 kavramının tarihsel dönüşümler üzerindeki etkisi, endüstriyel gelişmenin amacı ve eğitim ile olan ilişkisi, dördüncü endüstriyel dalganın nitelikleri ve yeni endüstriyel dalga gelişirken eğitim sistemindeki etkisi, Eğitim 4.0’ın önemi, eğitim ve öğretimde yapılması gerekenler üzerinde önerilerde bulunulmuştur.]]> <![CDATA[In today's world where knowledge has gradually increased its power and social position as a means of central transformation rather than some tools that remain on the edge and corner, societies have become the object of a mandatory transformation wave with developing technology and Industry 4.0. In the transition from industrial society to information society, the globalization of competition and the flexibility of production, together with Industry 4.0, has made becoming a society producing innovative technologies more effective and important. In this context, the development of new technologies such as artificial intelligence, the Internet of things, and especially new trends such as Industry 4.0 and Education 4.0 in education have made it inevitable to give appropriate education to this technology. The new technological developments brought by Industry 4.0 are of great importance because of the contribution of all schools in the education system to shaping the country's workforce. It has become a necessity to be very sensitive and careful in terms of trainings brought by innovative approaches in preparing today's children in business life with the logic of tomorrow's technology and elders in business life. In this context; In the light of the developments arising from Industry 4.0, the changes and developments in Education 4.0 have been tried to be explained. In this study, the effect of the concept of industry on historical transformations, the aim of Industrial 4.0 development and its relationship with education, the characteristics of the fourth industrial wave and the effect of the new industrial wave on the education system, the importance of Education 4.0, education and teaching the things that should be done are proposed.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=30194 <![CDATA[Volume: 14 Issue 4[553-568]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/41 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[UYARLANABİLİR ÖĞRENME SİSTEMLERİNDE KULLANICI VERİLERİ]]> <![CDATA[USER DATA IN ADAPTIVE LEARNING SYSTEMS]]> <![CDATA[Neslihan ADEMİ]]> <![CDATA[Suzana LOSHKOVSKA]]> <![CDATA[Uyarlanabilir öğrenme sistemleri, kullanıcı modeli, öğrenci modeli, kullanıcı verileri, kullanıcı özellikleri.]]> <![CDATA[Adaptive learning systems, user model, learner model, user data, user characteristics.]]> <![CDATA[İnternet ve mobil teknolojilerin hızlı gelişimi ve popülaritesi araştırmacıları eğitimde teknolojinin hem örgün eğitimde hem de açık ve uzaktan eğitimde kullanılabilirliği konusuna odaklanmaya yöneltmiştir. Öğrenme sistemleri, öğretmenlere ve öğrencilere ders bilgilerini paylaşma, ders malzemeleri sunma, sınav uygulama gibi etkinliklerle derse yardımcı olan teknolojilere örnektir. Bir öğrenme sisteminde, öğrencinin dikkatini çekmek ve katılım seviyesini arttırmak için bireysel özellikleri göz önünde bulundurmak çok önemlidir. Uyarlanabilir öğrenme sistemleri, öğrencilerin becerilerini ve demografik farklılıklarını değerlendirerek öğrenme ortamını beceri ve özelliklerdeki bu farklılıklara göre özelleştirerek öğrencilere bireysel bir öğrenme ortamı sunar. Uyarlanabilir öğrenme sistemleri kullanıcı verilerini değerlendirerek pek çok farklı profildeki öğrencilerden oluşan bir popülasyondaki öğrenci ya da kullanıcıların özelliklerini bir kullanıcı modeli içinde barındırırlar. Herhangi bir uyarlanabilir öğrenme sisteminin en önemli özelliği, her kullanıcı hakkında bilgileri temsil eden bu kullanıcı modelidir. Kullanıcı modeli sistemin bireyselleştirilmesine yönelik kararlarda kullanılır. Sistemin karar almadaki başarısı kullanıcı modeline, kullanıcı modelinin başarısı ise büyük ölçüde kullanıcı verilerinin toplanma ve değerlendirilme yöntemlerine bağlıdır. Bulunduğumuz veri çağında, kullanıcı hakkında farklı kaynaklardan her tür veri toplamanın mümkün olduğu durumlarda; bu verileri ve özelliklerini incelemek kritik bir öneme sahiptir. Bu makale, uyarlanabilir öğrenme sistemlerinde kullanıcı modellemesi konusundaki mevcut çalışmaları gözden geçirerek, çalışmalarda kullanılmış olan veri türlerini ve kullanıcı modellerine temel teşkil eden kullanıcı özelliklerini incelemektedir.]]> <![CDATA[The rapid development and popularity of Internet and mobile technologies has led researchers to focus on the usability of technology in education, both in formal education and in open and distance education. Learning systems are examples of technologies that help tutors and learners in sharing course information, delivering course materials, applying quizzes. In a learning system, it is very important to consider individual characteristics in order to attract the attention of the student and increase the level of engagement. Adaptive learning systems provide students an individual learning environment by assessing students' skills and demographic differences, tailoring the learning environment to these differences in skills and characteristics. Adaptive learning systems evaluate the user data and incorporate the characteristics of students or users in a diverse population of learners into a user model. The most important feature of any adaptive learning system is the user model, which represents information about each user. The user model is used for decisions which individualize the system. The success of the system in decision-making depends on the user model and the success of the user model depends largely on the methods of collecting and evaluating user data. In the present data age, when it is possible to collect all kinds of data about the user from different sources; examining these data and its properties is critical. The paper overviews the existing studies on user modeling in adaptive learning systems and examines the data types used in the studies and the user characteristics that form the basis for the user models.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=24822 <![CDATA[Volume: 14 Issue 4[507-518]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/42 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Eğitim Bilişim Ağı (EBA) Ders Web Sitesine İlişkin Matematik Öğretmenlerinin Görüşleri]]> <![CDATA[Mathematics Teachers’ Views About The Website of Educational Information Network (EIN)]]> <![CDATA[Mehmet Nuri GÖMLEKSİZ]]> <![CDATA[Hacer KOÇ DENİZ]]> <![CDATA[eğitim bilişim ağı, matematik öğretimi, matematik öğretmeni]]> <![CDATA[education informatics network, mathematics teaching, mathematics teacher]]> <![CDATA[Bu çalışmanın amacı Eğitim Bilişim Ağı (EBA) ders web sitesine ilişkin matematik öğretmenlerinin görüşlerini belirlemektir. Araştırmada durum çalışması kullanılmıştır. Çalışma grubu, Sivas il merkezinde bulunan ortaokullarda görev yapan 30 matematik öğretmeninden oluşmaktadır. Öğretmenlerin seçiminde gönüllülük esas alınmıştır. Örneklem seçiminde maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış sekiz sorudan oluşan bir görüşme formu kullanılmıştır. Görüşme formu EBA ders web sitesine ilişkin sorulardan oluşmaktadır. Araştırmada matematik öğretmenlerinin görüşlerine dayalı olarak elde edilen verilerin değerlendirilmesinde nitel araştırma desenine uygun olarak içerik analizi yönteminden yararlanılmıştır. Araştırma ile öğretmenlerin çoğunluğunun EBA ders web sitesini ders esnasında ve ders dışında kullandıkları belirlenmiştir. EBA ders web sitesinin konuların öğretimine en büyük katkılarının dersi görselleştirip somutlaştırması ve dikkat çekip merak uyandırması olduğu saptanmıştır. EBA ders web sitesinin kullanımında yaşanan sıkıntılara ilişkin görüşler incelediğinde ise en çok karşılaşılan sorunların içerik (konu anlatımı) yetersizliği ve internet bağlantısında yaşanan sorunlar olduğu tespit edilmiştir. EBA ders web sitesinin öğrenciler için en ilgi çekici yanlarının oyunlar ve videolar olduğu araştırmada elde edilen bir diğer sonuçtur. Öğretmenlerin çoğunluğunun eba ders web sitesinin kullanışlı olduğunu vurguladığı görülürken birçoğunun da web sitesinde daha güncel, çeşitli ve fazla soru talep ettikleri ulaşılan sonuçlar arasındadır.]]> <![CDATA[The aim of this study is to determine the opinions of mathematics teachers about the Educational Information Network (EIN). Case study was used in the study. The study group consisted of 30 mathematics teachers working in secondary schools in the city center of Sivas. Volunteer teacers participated the study. The maximum diversity sampling method was used in the sample selection. A semi-structured interview form consisting of eight questions was used as data collection tool. The interview form consists of questions related to EIN course website. Content analysis method was used in the study. Study results revealed that majority of teachers use EIN course website during and out of class. It was determined that the most important contribution of the EIN course website to the teaching of subjects was visualizing the lesson and attracting attention and curiosity. The most common problems during using EIN were lack of content (subject narration) and problems with internet connection. The most interesting results of the EIN course website for the students are the games and videos. It is seen that the majority of teachers emphasize the usefulness of the EIN course website, while many of them are more up-to-date, diverse and demanding on the website.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=23516 <![CDATA[Volume: 14 Issue 3[431-446]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/43 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Dijital Çağda Belediyecilik: Tekirdağ Büyükşehir ve İlçe Belediyelerinin Web Siteleri Üzerine Bir Araştırma]]> <![CDATA[Municipality Administration in The Digital Age: Research on Websites of Tekirdag Metropolitan and District Municipalities]]> <![CDATA[Gül COŞKUN DEĞİRMEN]]> <![CDATA[Necati Barkın AKAY]]> <![CDATA[Web Sitesi, Belediye, İletişim, Dijital Çağ]]> <![CDATA[Website, Municipality, Communication, Digital Age]]> <![CDATA[İnternet ve bilgi iletişim teknolojilerinin insan hayatına girmesi ile beraber hem bireysel hem de kurumsal açıdan birçok değişim yaşanmaya başlanmıştır. Bu durum kurumlar açısından kendini ifade edebilmede internetin gücünü keşfetmek gerekliliğini getirmektedir. Belediyelerde bu kurumlardan birsi olarak karşımıza çıkmaktadır. Belediye yönetimleri ülkemizde seçimle belirlenmektedir. Hedef kitlelerin bir belediye yönetimini seçerken belediyenin yaptığı ya da yapacağı çalışmalar hakkında bilgi sahibi olması gerekmektedir. Dijital çağın nesilleri bu bilgileri edinmede interneti yaygın olarak kullanmaktadır. Bu sebeple web siteleri belediyelerin en önemli temsil alanlarından birisi olmaktadır. Çalışma kapsamında dijital çağda belediyecilik konusu ve bilgilendirmenin önemli üzerinde durulmaktadır. Çalışmanın araştırma bölümünde dijital çağda belediyecilik alanında web sitesi kullanımı ve sunulan bilgilerin yeterliğini ortaya koymak amaçlanmaktadır. Bu doğrultuda Tekirdağ ili ele alınmış Tekirdağ Büyükşehir Belediyesi ve kendisine bağlı 11 (onbir) ilçe belediyesi web siteleri nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi yöntemi ile incelenmiştir. Araştırmada kurumsal bilgiler, kurumsal hizmetler, kurumsal yayınlar ana başlıkları altında 27 maddeden oluşan bilgilerin web sitelerinde var olup olmadığına bakılmıştır. Araştırma sonuçları henüz bu konuda ilçe belediyelerinin çok yeterli olmadığını ortaya koymaktadır. Sanayinin geliştiği ilçelerin, tarımla uğraşan ilçelere oranla daha iyi bir kullanıma sahip olduğu görülmektedir. ]]> <![CDATA[Together with introduction of Internet and information communication technologies into human life, many changes have begun to be experienced both in individual and corporate terms. These circumstances bring necessity of discovering power of Internet for institutions in terms of expressing themselves. Municipalities are one of these institutions. Municipal administrations are elected in our country. Target groups should be informed about activities of municipality when they are electing management of municipality. Generations of digital age have been using the Internet extensively to obtain such information. Therefore, web sites are one of the most important presentation areas of municipalities. Issue of municipal administration in the digital age and importance of information are outlined within the scope of this study. Research part of the study is aimed at revealing adequacy of information presented and use of website in field of municipal administration in the digital age. In this context, city of Tekirdag was considered, and websites of Tekirdag Metropolitan Municipality and 11 (eleven) district municipalities affiliated to it were examined through content analysis method, which is one of qualitative research methods. Information consisting of 27 items under main headings of corporate information, corporate services, and corporate publications were examined in the research in terms of availability. Results of the research show that district municipalities are not yet sufficient in this regard. It was seen that districts where industry is developed use this resource better than those engaged in agriculture.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=23493 <![CDATA[Volume: 14 Issue 3[351-366]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/44 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Formasyon Öğretmen Adaylarının TPAB Düzeyleri ile Teknoloji Tutumları ve Algıları Arasındaki İlişki]]> <![CDATA[Relationship Between Attitudes and Technological Perceptions With TPCK of Formation Teacher Candidates]]> <![CDATA[Sevinç MERT UYANGÖR]]> <![CDATA[Hasan Özkan ÇETİN]]> <![CDATA[öğretmen adayları, TPAB, teknolojiye yönelik tutum, teknolojiye yönelik algı.]]> <![CDATA[teacher candidates, technologic pedagogic content knowledge, attitude towards technology, technologi]]> <![CDATA[Teknolojik gelişmelere ayak uydurma gerekliliği, öğrenmeleri kolaylaştıran ve onların akılda kalmasını sağlayan pedagojik ve teknolojik olarak en son gelişmelerin takip edilmesinin önemi gibi sebepler eğitim-öğretim konusunda radikal kararlar alınmasını kaçınılmaz kılmıştır. Öte yandan yaşanan bu değişimler yalnızca eğitim-öğretim süreci ile öğrencileri etkilememiş öğretmenlik mesleğindeki yeterlikleri de değişime zorlamıştır. Bu bağlamda gerçekleştirilen çalışmanın amacı ise; ülkemizde öğretmen yetiştirme programı olan Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı(PFESP)’nda öğrenim gören öğretmen adaylarının (PFESPÖA), Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) düzeylerinin ve bu düzeyler ile teknolojiye yönelik tutumları ve teknoloji algıları arasındaki ilişkilerin belirlenmesidir. Çalışma nicel araştırma desenlerinden biri olan ilişkisel tarama deseni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu; 2017-2018 Eğitim-Öğretim yılı bahar yarıyılında Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi’nde PFESP Matematik öğretmenliğine kayıtlı 34 öğretmen adayı oluşturmuştur. Çalışmanın verileri; Kartal ve diğerleri tarafından geliştirilen “Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Öz Değerlendirme Ölçeği (TPABÖ)”, teknolojik araçların eğitim öğretim faaliyetlerinde kullanımına karşı tutumlarının değerlendirilmesi amacıyla Yavuz tarafından geliştirilen “Teknoloji Tutum Ölçeği (TTÖ)” ve teknolojik algı düzeylerini belirlemek için Tınmaz tarafından geliştirilen “Teknoloji Algı Ölçeği (TAÖ)” ile toplanmıştır. Veri analizinden elde edilen sonuçlara göre TPAB düzeylerinin, teknoloji algıları ile yüksek düzeyde ve teknolojiye yönelik tutumları ile orta düzeyde pozitif yönde ilişkilidir. İki bağımsız değişkenin de yordama katkısının anlamlı olduğu ve TPAB’ı yordayabilen değişkenler olduğu anlaşılmıştır. Buradan hareketle öğretmen adaylarının meslek yaşamlarında teknoloji, pedagoji ve alan bilgilerini birlikte kullanabilmeleri için teknoloji algıları ve teknolojiye yönelik tutumlarının önemli olduğu söylenebilir.]]> <![CDATA[The purpose of this study is to determinate relationships between Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK) levels of Pedagogical Formation Education Certificate Program (PFECP) teacher candidates and also connection between these levels and their technology perception and approaches towards technology. The study was carried out with general survey model, one of the qualitative research models. Sample of the study included 34 teacher candidates of Pedagogical Formation Education Certificate Program (PFECP) at Faculty of Education of Balıkesir University in spring term of 2017-2018 Academic Year. In this study; data collentions tools were “Technological Pedagogical Content Knowledge Self Evaluation Scale (TPCKSES)” developed by Kartal et al. To determine levels of Technological Pedagogical Content Knowledge, “Technology Attitude Scale (TAS)” developed by Yavuz, to evaluate approaches towards usage of technological tools on educational activities, and “Technological Perception Scale (TPS)” developed by Tınmaz, to identify levels of technological perception. According to the results of correlation analysis, TPCKSES levels were found to be connected with technological perception in a positively high level and with approaches towards technology in a positively medium-level. It was also found that the contribution of two independent variables to the predictor was significant and the variables that predicted TPCKSES.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=23317 <![CDATA[Volume: 14 Issue 3[479-492]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/45 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Üniversite Öğrencilerinin İnternet Bağımlılığında Sosyal Öğrenmenin ve Model Almanın Rolü Üzerine Nitel Bir İnceleme]]> <![CDATA[A Qualitative Study on The Role of Social Learning and Model Reception in Internet Addiction of University Students]]> <![CDATA[Aşkım HATUNOĞLU]]> <![CDATA[üniversite öğrencileri, internet bağımlılığı, sosyal öğrenme, model alma davranışı]]> <![CDATA[university students, internet addiction, social learning, model taking behavior.]]> <![CDATA[İnternet bağımlılığı günümüz toplum yapısı içinde önemli ve yaygın bir bağımlılık türüdür. İnternet bağımlılığı her yaşta önemli bir sorundur ama bu durum ergenlik döneminde daha riskli bir tablo içerir. Ergenler internet bağımlılığını çeşitli nedenler yoluyla öğrenir ve geliştirirler. Bu öğrenme türlerinde biride sosyal öğrenme teorisi başlığı altında model alma davranışı yolu ile öğrenmedir. Bu araştırma üniversite öğrencilerinin internet bağımlılığı geliştirme davranışında sosyal öğrenmenin rolü üzerindeki etkisini araştırmak için yapılmıştır. Araştırma 15 üniversite öğrencisiyle gerçekleştirilmiş nitel bir çalışmadır. Veri toplama aracı olarak görüşme tekniğinden yararlanılmıştır. Sonuçlar içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular şunlardır; İnternet sürecine girme genellikle ilköğretim döneminde başlamıştır ve ağırlıklı olarak lise döneminde de yoğunlaşarak devam etmiştir. Üniversite öğrencilerinin internete başlama ve bağımlılık geliştirme sürecinde en fazla arkadaşların etkili olduğu, arkadaş ortamında pekiştirildiği ve arkadaşların davranışlarının model alındığı sonucuna ulaşılmıştır.]]> <![CDATA[Internet addiction is an important and common type of dependence in today's social structure. Internet addiction is an important problem at any age, but this situation is more risky in adolescence. Adolescents learn and develop internet addiction through various reasons. One of these types of learning is learning through model behavior under the heading of social learning theory. This study was conducted to investigate the effect of university students on the role of social learning in the development of internet addiction. The study was a qualitative study conducted with 15 university students. Interview technique was used as data collection tool. The results were evaluated by content analysis. Findings obtained from the research are as follows; the introduction of the Internet process has generally started in primary education and has continued in the high school period. In the process of internet start-up and addiction development, it was concluded that the most effective friends were influenced by the friends and the behaviors of the friends were modeled.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=23280 <![CDATA[Volume: 14 Issue 3[461-478]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/46 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[X, Y ve Z Kuşaklarının İnternetten Alışveriş Yapma Eğilimlerini Belirlemeye Yönelik Bir Uygulama]]> <![CDATA[A Survey for Determining of Tendencies of X, Y and Z Generations About Purchasing on The Internet]]> <![CDATA[Bora GÖKTAŞ]]> <![CDATA[X, Y ve Z kuşağı, internet pazarlama, tüketici eğilimleri, pazarlama, tüketici davranışları]]> <![CDATA[X, Y and Z generation, internet marketing, consumer trends, marketing, consumer behavior]]> <![CDATA[Bu çalışmanın amacı X, Y ve Z kuşaklarının internetten alışveriş yapma eğilimlerinin belirlenmesi üzerinedir. Eldeki çalışma ile de bahsi geçen kuşakların internetten alışveriş yapma konusundaki tutumlarında bir farklılık olup olmadığı, internetten alışveriş yapma konusunda hangi kuşağın daha istekli olduğu ve satın alma eylemi gerçekleştirdiği belirlenmeye çalışılmıştır. Bunun için de 463 katılımcı ile bir anket gerçekleştirilmiş ve SPSS 25 paket programında sınaması yapılmıştır. Sınamada; bağımsız örneklem t testi, tek yönlü varyans analizi, ki kare bağımsızlık testi gibi testler yapılmıştır. Ayrıca araştırma katılımcılarına sunulan 35 önerme için faktör analizi yapılmış ve ortaya 8 faktör çıkmıştır. Bu 8 faktörün ortalamaları alınarak da katılımcıların görüşleri ortaya çıkartılmaya çalışılmıştır. E-ticaret siteleri üzerinden X,Y ve Z kuşaklarından en çok hangisinin alışveriş yaptığına dair araştırmalar çok azdır. Eldeki çalışma ile bu bilgiyi elde etmek mümkün olmasa da en azından katılımcılar üzerinden internetten alışveriş yapma eğilimleri belirlenmeye çalışılmış ve bulgular sunulmuştur. Böylece internetten alışveriş yapma konusunda her üç kuşağın da tutumlarının kıyaslandığı bir çalışma meydana gelerek alanyazına katkı sunulmaya çalışılmıştır. Bulgularda genel olarak Z ve Y kuşağının X kuşağından biraz daha fazla internetten alışveriş yapma eğiliminde olduğu ve Z kuşağının eğiliminin Y kuşağından az bir farkla daha fazla olduğu sonucu çıkmıştır. Bu sonuçlar göre katılımcılar açısından değerlendirildiğinde, kuşaklar arasındaki farkın gelişmiş ülkelerdeki kadar fazla olmadığı söylenebilir.]]> <![CDATA[The aim of this study is to determine the tendency of X, Y and Z generations to shop online. In this study, we strove to determine whether there is a difference in the point of view of the generation to online shopping, which generation's motivation to shop online is higher, and the purchase action takes place. For this purpose, a survey was conducted with 463 participants and was tested in the SPSS 25 program. In testing; independent samples t test, one way ANOVA and chi square tests such as the test have been carried out. In addition, factor analysis was performed for 35 suggestions presented to the research participants and 8 factors emerged. With the averages of these 8 factors, the views of the participants were tried to be revealed. There is little research on which of the X,Y and Z generations is most shopping through e-commerce sites. Although it is not possible to obtain this information by the study, it was tried to determine the tendencies of shopping on the internet at least through the participants and the findings were presented. Thus, there has been a study comparing the attitudes of all three generations on purchasing online andand the contribution to the literature has been tried. The results show that the Z and Y generations generally tend to shop more over the Internet than the X generation and that the Z generation trend is slightly higher than the Y generation. According to these results, it can be said that the difference between generations is not as much as in developed countries.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=23029 <![CDATA[Volume: 14 Issue 3[403-429]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/47 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[ÖĞRENCİLERİN TASARIM BECERİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ: 3B TASARIM DERSİ ÖRNEĞİ]]> <![CDATA[EVALUATION OF DESIGN SKILLS OF STUDENTS: EXAMPLE OF 3D DESIGN COURSE]]> <![CDATA[Erhan ŞENGEL]]> <![CDATA[Faysal KOÇAK - Barış Gökhan GÜLERYÜZ]]> <![CDATA[3B Eğitim, 3B Tasarım ̧ Tasarım Becerileri, Teknolojik Eğitim]]> <![CDATA[3D Education, 3D Design ̧ Design Skills, Technological Education]]> <![CDATA[Globalleşen dünyada ülkelerin teknolojik hareketlere çok fazla önem vermesiyle birlikte eğitimde öğrencilerin bilgiyi elde edebilmesi için teknolojiyle iç içe olması çok büyük önem arz ettiği görülmektedir. 21. Yüzyıl eğitim anlaşının bir unsur olarak eğitim ortamında elde edilen kazanımların gerçek hayat problemlerine yönelik çözüm üretme faaliyetlerinin hem sanal hem de gerçek tasrımlarda gerçekleştirilmesi beklenmektedir. 3 boyutlu tasarım çalışmaları çeşitli eğitim kurumlarında bireylere kulüp çalışmaları altında verildiği görülmüştür. Kulüpler çalışma prensipleri olarak farklılıklar gösterse de tasarım becerisini geliştirmeyi, öğrenmeyi görselleştiren ve ürün tasarlayıp ortaya çıkarmayı hedeflemektedir Kulüp çalışmaları kapsamında; bireylerin çizim yeteneklerini ve 3 boyutlu düşünme becerilerine etkisi inceleyerek, elde edilen veriler ışığında 3B tasarım dersi alacak öğrencilere uygulatılacak çalışmalara yönelik öneriler sunulması amaçlanmıştır. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılarak yürütülmüş ve geliştirilen rubrik form ölçeği kullanılarak veriler toplanmıştır ve eğitim süresince sınıflarda kulüp çalışmaları izlenerek gözlem yapılmıştır. Ayrıca, iki araştırmacıların elde ettikleri verilere ek olarak alan uzmanı tarafından da rubrik form ölçeği aracılığıyla veriler toplanmıştır. Alan uzmanı rubrik form ile değerlendirmelerini yaparken aynı zamanda sesli protokol ile düşüneceleri kayıt altına alınmıştır. Elde edilen veriler ışığında genel olarak 3B tasarım kulüp çalışmalarında araştırma boyunca gözlemlediğimiz sonuçlara göre öğrenmenin; yaparak, yaşayarak ve eğlenceli biçimde planlandığında eğitim çalışmalarının en iyi duruma geldiği gözlemlenmiştir. Yaparak, yaşayarak ve eğlenerek öğrenen bireylerin çalışma motivasyonlarının yüksek olduğu ve öğrencilerin çalışmalarını yaparken mutlu oldukları gözlemlenmiştir. Bireylerin araştırma boyunca gözlemlenen davranış ve çalışmalarının incelenmesi sonucund öğrencilerin keyif alarak mutlu bir şekilde çalışmalarını yaptıkları, sınıf içerisindeki davranışlarının olumlu olduğu gözlemlenmiştir. Öğrenciler kulüp çalışmalarında düzenli ve planlı çalıştıkları, paylaşımcı davranışlar sergiledikleri görülmüştür. Kulüp çalışmalarında bireylerin 3 boyutlu düşünme becerisini çok iyi derecede elde ettikleri ve bunu davranış haline getiridekileri gözlemlenmiştir. Öğrencilerin 3 boyutlu düşünme becerisi, yeni bir ürün tasarlama, oluşturma, çizim becerilerini kazandırdığı gözlemler sonucunda ulaşılan önemli bulgulardandır.]]> <![CDATA[In the globalizing world, it is seen that the importance of technological movements is very important for the students to get information in education. It is seen that education and training activities seen in educational environments in general in this century are the realization of the information obtained by the individual in real life as well as making realistic designs in virtual environment and making them into products. It was seen that 3D design studies were given to individuals in various educational institutions under club works. Although clubs differ in their working principles, they aim to develop their design skills, visualize learning and design and produce products. The aim of this study is to present the recommendations of the students who will take 3D design lessons in the light of the data obtained by examining the drawing abilities of the individuals and their effects on 3D thinking skills. In this study, data were collected through the developed rubric form scale during the study carried out by using qualitative research method and observations were made by observing club works in the classes during the education. In addition to the data obtained from the two researchers, data were collected by rubric form scale by the field expert. While the field expert was evaluating with the rubric form, his thoughts were recorded with the audio protocol. In the light of the obtained data, in general, in 3D design club studies, it has been observed that education activities are best when they are planned by doing, living and enjoyable. Hence, individuals who learn by doing, living and having fun are highly motivated to work and the students are happy in doing their work. When the behaviors and studies observed during the research were examined, it was observed that individuals felt happy in club activities, they enjoyed their work and displayed positive behaviors in the classroom. It was observed that the students worked regularly and in a planned manner and showed sharing behaviors. In the club activities, it has been observed that individuals acquire very good 3-dimensional thinking skills and turn them into behavior. The 3D design club is one of the important findings that is obtained as a result of the observation that students gain the skills of 3D thinking, designing a new product, creating and drawing. ]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=22985 <![CDATA[Volume: 14 Issue 4[ 641-654 ]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/48 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[7-9 Yaş Eğitim Hedefli Yeni Medya Yazılımlarının Görsel Tasarımı ve Örnek Bir İnceleme: Morpa Kampüs]]> <![CDATA[Vısual Design of The Education Intended New Media Softwares of 7-9 Year Olds and A Sample Analysis: Morpa Kampus]]> <![CDATA[Dilek AYDEMİR]]> <![CDATA[Ata Yakup KAPTAN]]> <![CDATA[Yeni Medya, Eğitim Hedefli Yeni Medya Yazılımları, Görsel Tasarım Öğeleri ve İlkeleri]]> <![CDATA[New media, Education Intended New Media Softwares, Visual Design Principles and Components]]> <![CDATA[Bilgisayarların insan hayatındaki yerini sağlamlaştırmasıyla birlikte sağladığı imkanlar birçok farklı gelişim yolunun kapısını aralamaktadır. Sağladığı kolaylıkların bir getirisi olarak da bu teknolojiler eğitim alanında da yer almaya, eğitimin her derecesinde kullanılmaya başlamıştır. Bu değişimlerin bir çıktısı olarak ülkemizde ve dünyada internet üzerinden öğrencilerin hizmetine sunulan ve her geçen gün de artmakta olan birçok eğitim amaçlı yeni medya yazılımına erişmek mümkündür. Nicelikte sürekli olarak artış göstermekte olan söz konusu yeni medya yazılımları, niteliksel olarak bazı tasarım sorunlarını da beraberinde getirmektedir. Basılı eğitim materyallerinden farklı özelliklere sahip olan ekran aracılığıyla kullanılan eğitim yazılımlarında, tasarımları esnasında dikkat edilmesi gereken çeşitli tasarım detayları ortaya çıkmaktadır. Eğitim yazılımlarının amacını etkili olarak gerçekleştirebilmesi için ekrandan kullanıma uygunluk, ara yüz kolaylığı, ekranda renk değerleri, tipografik unsurlar vb. gibi yeni medya yazılımının hazırlanma aşamasında görsel tasarım öğeleri ve ilkelerini uygulamak gerekmektedir. Özellikle küçük yaş grupları için hazırlanan yeni medya yazılımlarında tasarımın, öğrenme sürecine olumlu ya da olumsuz etkileri olabilmektedir. Bu sebeple hedef kitlenin gelişim özellikleri ve ihtiyaçları göz önünde bulundurularak tasarlanmış yeni medya yazılımları ihtiyacı doğmaktadır. Yapılan araştırmalar sonucunda hedef kitlenin gelişim özellikleri gözetilerek, tasarım öğeleri ve ilkelerine uygun hazırlanmış yeni medya yazılımlarının sayısının yetersiz olduğu görülmüştür. Bu çalışma yurt içi eğitim hedefli yeni medya yazılımlarından örneklem olarak seçilmiş olan Morpa Kampüs yazılımının yeni medyanın tasarımında faydalanılacak tasarım öğeleri ve ilkeleri çerçevesinde incelenmesini içermektedir.]]> <![CDATA[With the consolidation of computers' place in human life, the opportunities provided by them derive many different ways of development. As a result of the convenience provided, these technologies have involved in the field of education and used at every level of it. In this context, it is possible to access new media software which is offered to the service of students in our country and in the world, and which is increasing day by day. The new media software, which is constantly increasing in quantity, brings qualitative design problems within. The educational software used through the screen, which has different features than the printed educational materials, has various design details that need to pay attention during the design. In the preparation process of the new media software, it is necessary to apply the elements and principles of visual design such as suitability for the screen use, ease of interface, colour values on the screen, typographic elements, etc. In order to be able to perform the purpose of educational software effectively. In new media software, especially for small age groups, the design might have positive or negative impacts on the learning process. Due to this reason, the need for new media software designed to meet the needs and expectations of the target audience emerges. As a result of the researches, it has been observed that the number of new media software, prepared considering the developmental characteristics of the target group, in accordance with the design elements and principles is insufficient. This study includes the analysis of Morpa Campus software, which is selected as a sample of new media software which is targeted for domestic education, within the framework of design elements and principles to be used in the design of new media.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=22963 <![CDATA[Volume: 14 Issue 3[367-387]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/49 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[WEB 2.0 ARAÇLARININ ÖĞRETİMİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ EĞİTİM TEKNOLOJİSİ STANDARTLARINA YÖNELİK ÖZYETERLİKLERİNE ETKİSİ]]> <![CDATA[THE EFFECT OF WEB 2.0 TOOLS TEACHING ON THE SELF-EFFICACY OF TEACHER CANDIDATES REGARDING EDUCATIONAL TECHNOLOGY STANDARDS]]> <![CDATA[Şeyma TAŞLIÇAY ARSLAN]]> <![CDATA[Özden DEMİRKAN]]> <![CDATA[Web 2.0 aracı, Eğitim teknolojisi, Eğitim teknolojisi standartları, Özyeterlik]]> <![CDATA[Web 2.0 tool, Educational technology, Educational technology standards, self-efficacy.]]> <![CDATA[Bu çalışmanın hedefi, öğretmen adaylarına Web 2.0 araçlarının tanıtımının yapılarak eğitim teknolojisi standartlarına yönelik özyeterliklerine etkisini belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubu, 2017-2018 öğretim yılı Bahar Dönemi Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi 1. sınıfında okuyan 100 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmada tekrarlı ölçümlerin yapılarak tek faktörün etkisinin incelendiği gruplariçi desen kullanılmıştır. Veri toplama aracı Şimşek ve Yazar’ın (2016) geliştirdiği “Eğitim Teknolojisi Standartlarına Yönelik Özyeterlik Ölçeği”dir. Araştırma verileri için betimsel istatistik tekniklerinden; aritmetik ortalama, yüzde, frekans ve standart sapma kullanılmıştır. Aynı zamanda ilişkisel istatistik tekniklerinden de bağımlı ve bağımsız örneklem t testi ve etki büyüklüğü için Cohen’s d formülü kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, öğretmen adaylarına Web 2.0 araçlarının tanıtımının yapılması eğitim teknolojisi standartlarına yönelik özyeterlik algılarında anlamlı bir artışa (t(99)=-24,001; p<0,05) sebep olduğu ve elde edilen d değeri (3,50) ile bu artışın uygulamada çok büyük etki değerine sahip olduğu belirlenmiştir. Eğitim teknolojisi standartlarına yönelik özyeterlik ölçeğinin alt boyutlarına ilişkin sonuçlar incelendiğinde; öğretmen adaylarının “öğrencilerin öğrenmelerini kolaylaştırma ve yaratıcılığı teşvik etme”, “dijital çağa uygun öğrenme ortamları ve değerlendirme etkinlikleri tasarımlama ve geliştirme”, “dijital çağın çalışma ve öğrenme anlayışına öncülük etme”, “dijital vatandaşlıkta model olma” ve “mesleki gelişim ve liderlik etkinliklerine katılma” alt boyutlarında özyeterlik düzeylerinin anlamlı bir şekilde arttığı ve bu sonucun büyük etki değerine sahip olduğu belirlenmiştir. Tüm sonuçlar neticesinde; Web 2.0 araçları öğretmen adaylarının özyeterlik düzeylerinin yükselmesinde büyük ve önemli bir etki sağlayarak Web 2.0 araçlarının öğretmen adaylarının lisans eğitimleri sürecinde öğretilmesi gerektiğini göstermiştir. Yapılan çalışma ile alandaki önemli bir eksiklik giderilmiştir. Çalışma, Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı dersi kapsamına Web 2.0 araçlarının da alınması gerektiğini ortaya koyması ve akademisyenlere, konu uzmanlarına ve yetkililere fikir vermesi açısından önemlidir. ]]> <![CDATA[The aim of this study is to determine the effect of the introduction of Web 2.0 tools on the candidate teachers' self-efficacy towards instructional technology standards. The study group consisted of 100 prospective teachers studying in the 1st year of the Gazi University Faculty of Education during 2017-2018 academic year. The experimental design of the study is a single-factor group design with repetitive measurements. Self-Efficacy Scale for Educational Technology Standards developed by Şimşek and Yazar (2016) was used as data collection tool. Descriptive statistical techniques including mean, percentages, frequencies and standard deviation were used to analyze the data obtained from the research. Dependent and independent sample t tests of relational statistics techniques and Cohen’s d formula (for effect size) were also used. According to the results, introduction of Web 2.0 tools resulted in a significant increase in the self-efficacy levels of teacher candidates regarding educational technology standards (t(99)=-24.001; p<0.05) The obtained d value (3.50) shows that this increase has a very large impact value in practice. When the results related to the sub-dimensions of self-efficacy scale regarding educational technology standards are examined, we see that there is a significant increase in the self-efficacy levels of teacher candidates including all of the sub-dimensions namely “facilitating students' learning and encouraging creativity”, “design and development of learning environments and assessment activities suitable to digital age”, “pioneering the studying and learning approach of the digital age”, “being a model of digital citizenship” and “attending professional development and leadership activities”. It is determined that this increase has a large impact value. Considering all of the results; it is determined that Web 2.0 tools provides a significant and vital impact on the increase of self-efficacy levels of prospective teachers regarding educational technology standards. Hence, these tools should be taught to prospective teachers during the undergraduate education. A significant shortcoming in the field was eliminated by this study. This study is important for two reasons. First it demonstrates that Web 2.0 tools should be taken during Teaching Technologies and Material Design course, second it gives ideas to academics, subject matter experts and authorities.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=22838 <![CDATA[Volume: 14 Issue 2[295-312 ]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/50 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME DERSİNİN GELİŞTİRİLMESİNE DÖNÜK ALAN UZMANI GÖRÜŞLERİNİN BELİRLENMESİ]]> <![CDATA[DETERMINING THE OPINIONS OF FIELD EXPERTS FOR THE DEVELOPMENT OF OPEN AND DISTANCE LEARNING COURSE]]> <![CDATA[İlker USTA]]> <![CDATA[Nilay ÖZER - Onur YUMURTACI]]> <![CDATA[açık ve uzaktan öğrenme, açık ve uzaktan öğrenme dersi, program geliştirme]]> <![CDATA[open and distance learning, open and distance learning course, program development]]> <![CDATA[Bu çalışmanın amacı, 2018 yılında güncellenen öğretmen yetiştirme programlarına getirilen “Açık ve Uzaktan Öğrenme” dersinin geliştirilmesine dönük alan uzmanların görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırmanın katılımcıları amaçlı örneklem türlerinden ölçüt örnekleme yöntemleriyle seçilmiştir. Durum çalışması olarak desenlenen bu araştırmaya açık ve uzaktan öğrenme alanında çalışmalar yürüten on bir akademisyen dâhil edilmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Yapılan görüşmeler önce dijital ses kaydedici ile kayıt altına alınmış daha sonra yazıya dökülmüştür. Uzmanlar ile yapılan görüşmeler sonucunda elde edilen veriler nitel bir yaklaşımla içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırmanın sonucunda uzmanlar Açık ve Uzaktan Öğrenme dersinin geliştirilmesine yönelik öğretmen yeterlikleri, ders uygulaması ve sisteme dönük görüşler bildirmişlerdir. Araştırmanın sonuçları incelendiğinde öğretmen yeterliklerine dönük görüşler mesleki beceriler (on kod) ve kişisel sosyal beceriler (üç kod) olarak iki kategoriden oluştuğu görülmektedir. incelenmiştir. Dersin uygulanmasına dönük görüşler yöntem (iki kod), süre (bir kod), zorunluluk (üç kod), ders yürütücüsü (iki kod) ve ders içeriği (beş kod) olarak beş kategoriden oluştuğu görülmektedir. Sisteme dönük görüşler ise farkındalık (beş kod), nedir, ne değildir? (üç kod), katkı (iki kod) ve yaygınlaştırma (bir kod) olarak dört kategoriden oluştuğu görülmektedir. Açık ve uzaktan öğrenme dersinin akademik katkı sağlayacağı, uzaktan ders verebilen öğretmenlerin yetiştirileceği, uzaktan eğitime karşı olumsuz algıyı kıracağı gibi görüşler uzmanlarca en çok belirtilen durumlar olmuştur.]]> <![CDATA[The aim of this study is to examine academical field experts's opinions in depth and developing “Open and Distance Learning” course for Education Faculties Teacher Training Programs updated in 2018. The sample of the study is prepared criterion sampling method which is one of the purposive sample types. The current study included eleven academican who are studying about open and distance learning field. Descriptive research study a special case of the method was used. A semi-structured interview form developed by researchers was used as data collection tool in the study. The negotiations made are recorded with the digital sound recorder and then written to the article. The obtained data were subjected to content analysis with a qualitative approach. At the end of the research, experts reported teacher competencies, course implementation and systematic views on the development of the "Open and Distance Learning" course. When the results of the study are examined that the opinions about teacher competencies are composed of two categories as professional skills (ten codes) and personal social skills (three codes). The views of the course consist of five categories: method (two codes), time (one code), requirement (three codes), course instructor (two codes) and course content (five codes). Results show that the open and distance learning course will contribute academically, teachers who can give distance courses will be trained, the negative perception against distance education will break opinions mentioned by the experts are the most stated. What are the opinions about the system (five codes), what is not? (three codes), contribution (two codes) and dissemination (one code).]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=22833 <![CDATA[Volume: 14 Issue 2[ 313-330 ]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/51 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Üstün Yetenekeli Öğrencilerin Oyun Tasarımı ve Kodlama Eğitimi Programları Hakkında Görüşleri]]> <![CDATA[Gifted Students’ Opinions about Game Design and Coding Training Programs]]> <![CDATA[Ebru TOKLU]]> <![CDATA[Aysan ŞENTÜRK]]> <![CDATA[üstün yetenekli öğrenciler, oyun tasarımı ve kodlama, scratch, kodu game lab]]> <![CDATA[gifted students, game desing anda coding, scratch, kodu game lab]]> <![CDATA[Üstün yetenekli öğrenciler için çağın gereksinimi olan eğitimler verilirken onların ilgi ve ihtiyaçlarının göz önünde bulunması gerektiği düşünülmektedir. Günümüzde eğitim ve öğretim programları oluşturulurken 21. Yüzyıl becerileri temel alınmakta ve eğitim ve öğretim bu açıdan şekillenmektedir. Analitik düşünme, yaratıcılık ve problem çözme becerileri eğitim içerisinde kazandırılması hedeflenen özelliklerden bazılarıdır. Hedeflenen özelliklere ulaşılmasında oyun tasarımı ve kodlama eğitimi dersleri büyük önem taşımakta ve üstün yetenekli öğrencilerin bu hedeflere ulaşması daha kolay olduğu düşünülmektedir. Peki üstün yetenekli öğrencilerin oyun tasarımı ve kodlama eğitiminde kullanılan programlar hakkında görüşleri nelerdir? Yapılan çalışma ile üstün yetenekli öğrencilerin oyun tasarımı ve kodlama eğitimi derslerinde en sık kullanılan scratch ve kodu game lab programları hakkında görüşleri öğrenilmeye çalışılmıştır. Yapılan çalışmaya Bursa ilinde,10 yaşında üstün yetenekliliği raporla belirlenmiş 20 öğrenci ile çalışılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Veriler, öğrencilerin her biri ile yarı yapılandırılmış görüşme yapılarak elde edilmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi ile analiz edilirken tümevarımsal yöntem kullanılmıştırtır. İki farklı araştırmacı tarafından kodlamalar yapılarak güvenirliği için cohen’in kappa sayısı 0,87 bulunmuştur ve temaların güvenirliği için veri üçgenlemesi yapılmıştır. Çalışma sonucunda öğrencilerin üç boyutlu programları tercih ettikleri, türkçe dil desteğinden çok memnun oldukları ve program içerisine dışarıdan nesne ve arkaplan eklemeyi istedikleri belirlenmiştir. Kodlama bölümünün görsel nesnelerle desteklenilmesi gerektiğini ve güncellemelerin daha fazla yapılmasının öğrencilerin beklentileri olduğu belirlenmiştir. ]]> <![CDATA[It is considered that for the gifted students, the needs and needs of the age should be taken into consideration while providing the trainings that are needed in the age. Today, education and training programs are based on 21st century skills and education and training are shaped in this respect. Analytical thinking, creativity and problem solving skills are some of the characteristics that are intended to be gained in education. Game design and coding training courses are of great importance in achieving the targeted features and it is thought that gifted students are easier to achieve these goals. But what are the opinions of gifted students about game design and programs used in coding education? In this study, it was tried to learn the opinions of the gifted students about game design and coding education classes. The study was carried out in Bursa province with 20 students who 10 years old. Qualitative research method was used in the study. The data were obtained by semi-structured interviews with each of the students. The data were analyzed by content analysis and the inductive method was used. For the reliability of the cohen, the kappa number was found to be 0,87 by two different researchers and the data was triangulated for the reliability of the themes. As a result of the study, it was determined that the students preferred three-dimensional programs, they were very satisfied with the Turkish language support and they wanted to add objects and backgrounds from the program. It has been determined that the coding section should be supported with visual objects, and that it is the expectations of the students to make updates more.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=22831 <![CDATA[Volume: 15 Issue 1[127-137]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/52 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[ALTIGEN SAYISAL GÖRÜNTÜ İŞLEMEDE GRİ-SEVİYE EŞ-OLUŞUM MATRİSLERİ İLE YÜZ TANIMA]]> <![CDATA[FACE RECOGNITION BY GREY-LEVEL CO-OCCURRENCE MATRICES IN HEXAGONAL DIGITAL IMAGE PROCESSING]]> <![CDATA[Nazife ÇEVİK]]> <![CDATA[yüz tanıma, gri seviye eş oluşum matrisleri, altıgen görüntü işleme]]> <![CDATA[face recognition, gray-level co-occurrence matrices, hexagonal image processing.]]> <![CDATA[Yüz Tanıma (FR), onlarca yıldır çekici bir araştırma alanı olmuştur, çünkü yüz en hantal ve deterministik biyometriklerden biridir. Görüntü işleme, varlığından bu yana kare tabanlı Görüntü İşleme (SIP) olarak adlandırılır. Doğal olarak, yüz tanıma çalışmaları da kare piksel işleme mantığı üzerine inşa edilmiştir. Bununla birlikte, pikselleri altıgen olarak tasarlama fikrine dayanan altıgen görüntü işleme (HIP), zaman ve hafıza tasarrufu açısından önemli avantajlar sağlayabilir. Bu çalışmada, HIP tabanlı bir yüz tanıma yöntemi önerilmiştir. Bu yöntem, temel yöntemlerden biri olan Gri Seviye Eş Oluşum Matrislerden (GLCM) esinlenmiştir. Sıradan GLCM'ye dayandığından, metoda Hex_ Direct_GLCM adı verilir. Simülasyon sonuçlarında sunulduğu gibi, Hex_ Direct_GLCM zamandan ve yerden tasarrufun yanı sıra tanıma doğruluğu ile ilgili rekabetçi sonuçlar verir.]]> <![CDATA[Face Recognition (FR) has been an attractive research area for decades, since the face is one of the handiest, and deterministic biometrics. Image processing has been square-pixel-based, that is called Square-based Image Processing (SIP), since the date of its presence. Inherently, studies on facial recognition have also been built on the square pixel processing logic. However, hexagonal image processing (HIP), which is based on the idea of designing the pixels hexagonally, can yield significant benefits in terms of saving time and memory. In this study, a HIP based face recognition method is proposed. The method is inspired by one of the fundamental methods, Gray Level Co-occurrence Matrices (GLCM). Since it is based on the ordinary GLCM, the name Hex_ Direct_GLCM is given to the method. As presented by the simulation results, Hex_ Direct_GLCM poses competitive results regarding recognition accuracy in addition to saving time and space.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=22825 <![CDATA[Volume: 14 Issue 2[149-165 ]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/53 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNDE AKILLI TELEFON BAĞIMLILIĞININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ]]> <![CDATA[EXAMINATION OF SMART TELEPHONE ADDICTION OF SECONDARY SCHOOL STUDENTS IN TERMS OF VARIOUS VARIABLES]]> <![CDATA[Sinan OKUR]]> <![CDATA[Ersin ÖZKAN - Ümüt ARSLAN]]> <![CDATA[bağımlılık, akıllı telefon, akıllı telefon bağımlılığı, ebeveyn, okul psikolojik danışmanlığı]]> <![CDATA[addiction, smartphone, smartphone addiction, parents, school counseling]]> <![CDATA[Günümüzde başta ergenler olmak üzere hemen hemen herkes internete ulaşmak için akıllı telefon kullanmaktadır. Bilgisayar kullanımı yaygın olmasına rağmen her zaman bilgisayar taşımak mümkün olmadığı için akıllı telefonlara olan rağbet artmıştır. Kolaylık ve ekonomiklik sağlamasına rağmen akıllı telefonların aşırı kullanılması bazı problemlere neden olmaktadır ve bu durum akıllı telefon bağımlılığı olarak ifade edilmektedir. Bu araştırmada amaç, ortaokulda eğitim gören öğrencilerin akıllı telefon bağımlılığı düzeylerinin cinsiyet, sınıf düzeyi, yaş, algılanan akademik başarı, sosyoekonomik düzey, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu, akademik başarı ve akıllı telefonla interneti kullanma süresi gibi bazı demografik değişkenler açısından farkına bakılmasıdır. Araştırmanın örneklemi, 2018-2019 öğretim yılında Silopi Selahattin Eyyubi Ortaokulu’nda eğitim gören 566 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır ve bu öğrenciler rastgele seçilmiştir. Örneklemin 313’ü kızlardan (%55,3) ve 253’ü erkeklerden (%44,7) oluşmaktadır. Çalışmada Akıllı Telefon Bağımlılığı Ölçeği-Kısa Versiyon (ATBÖ-KV) ve Kişisel Bilgi Formu (KBF) kullanılarak veriler toplanmıştır. Toplanan veriler SPSS istatistik paket programına girildikten sonra cinsiyet değişkeni için bağımsız örneklem t-testi, diğer demografik değişkenler için ise tek yönlü varyans analizi yapılmıştır. Araştırmanın sonuçları incelendiğinde ortaokul öğrencilerinin akıllı telefon bağımlılığının sınıf düzeyi, anne eğitim durumu ve akıllı telefonla interneti kullanma süresi bakımından manidar bir farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Cinsiyet, yaş, algılanan akademik başarı, sosyoekonomik durum, baba eğitim durumu ve akademik başarıya göre ise anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Elde edilen bulgular ilgili alanyazın ışığında tartışılmış ve araştırmacılara, öğretmenlere, okul psikolojik danışmanlarına önerilerde bulunulmuştur.]]> <![CDATA[Today, almost everyone, especially adolescents, uses the smartphone to reach the internet. Although the use of computers is widespread, the demand for smartphones has increased because it is not always possible to carry the computer. Despite the convenience and affordability, overuse of smartphones causes some issues and this is expressed as smartphone addiction. The aim of this study is to determine whether there is a significant difference between secondary school students' smartphone addition and gender, class level, age, perceived academic achievement, socioeconomic level, parents’ education status, academic achievement, and time of using internet on smartphones. The sample of the study is 566 secondary school students studying in Silopi Selahattin Eyyubi Secondary School in the 2018-2019 academic year. In these 566 students, 313 participants were randomly selected (girls: 55.3% & boys: 44.7%). In this study, Smart Phone Addiction Scale-Short Version and personal information form were used to collect data. The data were analyzed with SPSS statistical package program. According to the findings, it was determined that secondary school students' smartphone addition was significantly different in terms of class level, mother education status and the duration of using the internet by smartphone. However, there was no significant difference between secondary school students' smartphone addition and gender, age, perceived academic achievement, socioeconomic status, father education level and academic achievement. The findings were discussed with the related literature and suggestions were offered for researchers, teachers and school counselors.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=22813 <![CDATA[Volume: 14 Issue 2[ 275-294 ]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/54 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[HALK KÜTÜPHANELERİ VE DİJİTAL YERLİLER: TÜRKİYE’DE DURUM]]> <![CDATA[PUBLIC LIBRARIES AND DIGITAL NATIVES: THE SITUATION IN TURKEY]]> <![CDATA[Ahmet ALTAY]]> <![CDATA[Seda AKIN GÜRDAL - Bahar BİÇEN ARAS]]> <![CDATA[halk kütüphanesi, dijital yerliler, dijital kültür bilgi toplumu, halk kütüphanesi hizmetleri]]> <![CDATA[public library, digital natives, digital culture, Information Society, public library services.]]> <![CDATA[Dijital yerliler, dijital dünyanın içinde doğup büyüyen, dijital araç ve aletleri yaşamlarının bir parçası olarak kabul eden, teknolojiyi gündelik hayatlarının sıradan bir parçası olarak gören ve içinde bulunduğu dijital teknolojinin şekillendirdiği kendine özgü bir yaşam tarzı oluşturan bir kuşaktır. Onlar kendilerine özgü özellikleriyle kendinden önceki kuşaklardan ayrılmaktadır. Özellikle öğrenirken bilgiyi arama, erişme, kullanma, paylaşma vb. süreçlerde önceki kuşaklardan çok farklı tutum, algı ve davranışlar sergilemektedirler. Bu farklılıklarından dolayı eğitim ve kültür kurumlarının dijital yerlilere yönelik yeni yöntem, hizmet ve uygulamalar geliştirmeleri kaçınılmazdır. Bu eğitim ve kültür kurumlarından birisi de halk kütüphaneleridir. Günümüzde halk kütüphanelerinin hizmet ve uygulamalarında en önemli kullanıcıları olan dijital yerlilerin değişen gereksinim ve beklentilerini göz önünde bulundurulması olmazsa olmaz bir zorunluluktur. Türkiye’deki halk kütüphanelerinin dijital yerlilere yönelik geliştirdikleri hizmet ve politikaların yeterliliğinin sorgulandığı bu çalışmada, Halk kütüphanelerinde görev yapan yönetici, kütüphaneci ve memurların, çalıştıkları kütüphanelerde dijital yerlilere yönelik sunulan hizmet ve uygulamalara ilişkin algı, düşünce ve beklentilerinin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Bu kapsamda çalışmada Türkiye’deki halk kütüphanelerinde çalışan yönetici, kütüphaneci ve memurlardan rastgele belirlenen 399 katılımcıyı kapsayan bir anket çalışması yapılmıştır. Anket çalışmasından elde edilen veriler SPSS 24.00 istatistik programında analiz edilmiştir. Analiz edilen verilerden katılımcıların büyük bir çoğunluğunun çalıştıkları kütüphanelerde dijital yerlilere yönelik verilen hizmet ve uygulamalar konusunda olumsuz bir bakış açısına sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmada elde edilen sonuçlar çerçevesinde de Türkiye’deki halk kütüphanelerine yönelik bazı öneriler geliştirilmiştir.]]> <![CDATA[Digital natives are the generation of people who are born into and raised in digital technology, accept digital instruments as a part of their lives, see technology as an ordinary part of their everyday lives, and create a unique lifestyle shaped by digital media. These people differ from individuals of former generations with their unique characteristics. Especially while learning, they exhibit different attitudes, perceptions and behaviors from individuals of former generations in processes such as searching, accessing, using, sharing information, etc. Due to these differences, it is inevitable for education and culture institutions to develop new methods, services and applications intended for digital natives. One of these educational institutions is the public libraries. Today, it is essential to take into consideration the changing needs and expectations of digital natives, who are the most important users of public libraries’ services and applications. In this study, with which efficacy of digital native-oriented services and policies that public libraries in Turkey have developed have been questioned, it has been aimed to determine the perceptions, thoughts and expectations of the librarians, administrators and clerks working in the public libraries regarding the services and applications provided to digital natives in the libraries they work. Within this framework, a questionnaire has been executed covering 399 participants selected randomly from administrators, librarians and clerks working in public libraries in Turkey. The data obtained from the questionnaire have been analyzed on SPSS 24.00. From the data being analyzed, the conclusion drawn is that a great majority of the participants have negative perceptions regarding the services and applications provided to the digital natives. Within the context of the results gained from the study, some suggestions regarding the public libraries in Turkey have been developed.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=22756 <![CDATA[Volume: 14 Issue 2[ 107-132]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/55 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[AKILLI TELEFON BAĞIMLILIĞI İLE ALGILANAN STRES VE YAŞAM DOYUMU ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ]]> <![CDATA[THE INVESTIGATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN SMART PHONE ADDICTION AND PERCEIVED STRESS AND LIFE SATISFACTION]]> <![CDATA[Battal GÖLDAĞ]]> <![CDATA[akıllı telefon bağımlılığı, stres, algılanan stres, yaşam doyumu]]> <![CDATA[smart phone addiction, stress, perceived stress, life satisfaction]]> <![CDATA[Bu araştırmanın amacı, üniversitede öğrenim gören öğrencilerin akıllı telefon bağımlılık düzeyleri ile algıladıkları stres ve yaşam doyum düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmada üniversitede öğrenim gören öğrencilerin akıllı telefon bağımlılık düzeyleri ile algıladıkları stres ve yaşam doyum düzeyleri arasındaki ilişki belirlenmeye çalışıldığı için araştırma tarama türündedir. Araştırmanın evrenini 2018-2019 eğitim öğretim yılında Malatya İnönü Üniversitesinde öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Örnekleme 329 öğrenci dahil edilmiştir. Araştırmanın verilerini toplamak amacıyla; Kişisel bilgi formu, Akıllı Telefon Bağımlılığı Ölçeği-Kısa Formu, Yaşam Doyum Ölçeği ve Algılanan Stres Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada elde dilen sonuçlara göre; öğrenciler akıllı telefonlarını daha çok sosyal medyayı takip etmek ve mesajlaşmak için kullanmaktadır. Öğrencilerin %17,6'si kendini akıllı telefon bağımlısı, %41,6'sı akıllı telefon bağımlısı değilim, %40,7'si ise bilmiyorum şeklinde algılamaktadır. Öğrencilerin akıllı telefon bağımlılığı düzeyleri ile yaşam doyum düzeyleri arasında zayıf düzeyde negatif yönlü anlamlı bir ilişki, akıllı telefon bağımlılığı düzeyleri ile algıladıkları stres düzeyleri arasında ise zayıf düzeyde pozitif yönlü anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür.]]> <![CDATA[The purpose of the present study is to investigate the relationship between the levels of smart phone addiction and perceived stress and life satisfaction levels. In this study, the research is of the type of scanning because it is tried to determine the relationship between the level of smart phone addiction of students studying at university and perceived stress and life satisfaction levels. The population of the study consists of the students studying at Malatya İnönü University in the academic year 2018-2019. The sample include 329 students. In order to collect the data of the research; personal information form, Smart Phone Addiction Scale-Short Form, Life Satisfaction Scale and Perceived Stress Scale have been utilized. According to the results obtained in the research; students use their smartphones to follow and messaging social media more. 17.6% of the students perceive themselves as smart phone addicts, 41.6% of them are not smart phone addicts, 40.7% of them do not know to which group they belong. A weak negative correlation has found out between the levels of smart phone addiction and life satisfaction levels of the students, and a weak positive relationship between the levels of smart phone addiction and perceived stress levels.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=22753 <![CDATA[Volume: 14 Issue 2[ 193-212 ]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/56 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN STEAM (FEN-TEKNOLOJİ-MÜHENDİSLİK-MATEMATİK-SANAT) DİSİPLİNLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ]]> <![CDATA[PRIMARY SCHOOL STUDENTS' OPINIONS REGARDING TO THE STEAM DISCIPLINES]]> <![CDATA[Selçuk KOLSUZ ]]> <![CDATA[Nil DUBAN]]> <![CDATA[STEM, STEAM, ilkokul öğrencileri.]]> <![CDATA[STEM, STEAM, primary school students.]]> <![CDATA[Nitelikli insan ihtiyacı, ülkelerin eğitim politikalarında değişikliğe gitmelerine sebep olmuştur. 21. yüzyılda her alanda gelişmeler hızlanmış olsa da özellikle, fen, matematik, teknoloji ve mühendislikteki gelişmeler hayatın her alanında etkili olmakta ve insanlığın en acil sorunlarının çözümünde çok önemli bir rol üstlenmektedirler. Bu noktada estetik bağlamında sanat da tüm bu çalışmalara katkı sunmaktadır. Bu araştırmada Fen Bilimleri dersinde uygulanan STEAM (Fen-Teknoloji-Mühendislik-Matematik-Sanat) temelli eğitimin ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin STEAM alanlarına bakış açılarını incelemek amaçlanmıştır. Çalışmada karma yöntem kullanılan bir araştırmanın nitel boyutuna yer verilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Afyonkarahisar Çobanlar Atatürk ilkokulu’nda öğrenim görmekte olan üçüncü sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırma İlkokul 3. sınıf öğrencilerinin STEAM uygulamalarının farkındalığını geliştirmek amacıyla çalışma grubu öğrencileri ile işlenen Fen Bilimleri dersi öğretim programında “Canlılar ve Hayat” öğrenme alanında yer alan “Canlılar Dünyasına Yolculuk” ünitesi kapsamında STEAM uygulamaları ile işlenmiştir. Uygulama süreci haftada üç saat olmak üzere yedi hafta boyunca devam etmiştir. Yedi hafta sonra çalışma grubu öğrencileri arasından üst, orta ve alt düzeydeki öğrenciler arasından bir kız ve bir erkek olacak şekilde her düzeyden seçilen ikişer öğrenci ile yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak yüz yüze görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Yapılan görüşmeler sonunda Bilim, Teknoloji, Matematik ve Mühendislik disiplinlerinin birbiriyle ilişkili olduğunu ve STEAM uygulamasından sonra hem bu disiplinlerde hem de günlük hayatta sanatın gerekli olduğunu bildikleri sonucuna ulaşılmıştır.]]> <![CDATA[Qualified human need has led countries to change their education policies. Although developments in all fields have accelerated in the 21st century, developments in science, mathematics, technology and engineering are effective in every aspect of life and they play a very important role in solving the most urgent problems of humanity. At this point, art contributes to all these works in the context of aesthetics. The aim of this study was to investigate the perspectives of STEAM (Science-Technology-Engineering-Mathematics-Arts)-based education in elementary school 3rd grade students in STEAM fields. In this study, the qualitative dimension of a research using mixed method is given. The study group consisted of 3rd grade students studying in Afyonkarahisar Çobanlar Atatürk Primary School in 2016-2017 academic year. Research In order to improve the awareness of STEAM applications of 3rd grade elementary school students, the students were taught with the STEAM applications within the scope of Journey to the World of Living unit in the field of Living Things and Life in the curriculum of science education. The implementation process continued for seven weeks, three hours per week. After seven weeks, face-to-face interviews were conducted with semi-structured interview form with two students selected from all levels, one girl and one man from the upper, middle and lower level students among the study group students. At the end of the interviews, it is concluded that the disciplines of Science, Technology, Mathematics and Engineering are related to each other and that after STEAM application, they know that art is necessary in both these disciplines and in daily life.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=22721 <![CDATA[Volume: 14 Issue 2[ 227-240 ]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/57 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[RAD-TÜMLEYENLİ MODÜLLERİN YENİ BİR GENELLEŞTİRİLMESİ]]> <![CDATA[A RECENT GENERALIZATION OF RAD-SUPPLEMENTING MODULES]]> <![CDATA[Figen ERYILMAZ]]> <![CDATA[Esra ÖZTÜRK SÖZEN]]> <![CDATA[tümleyen, genelleştirilmiş tümleyen, tümleyenli modül]]> <![CDATA[supplement, generalized supplement, supplementing module.]]> <![CDATA[Bu çalışmada sırasıyla (Özdemir, 2016) ve (Sözen et. al., 2017) kaynaklarında çalışılan Rad-tümleyenli ve (δ-E) özelliğine sahip (kısaca δ-tümleyenli) modüllerin yeni bir genelleştirmesi olarak genelleştirilmiş δ-tümleyenli ve bol genelleştirilmiş δ-tümleyenli modüller tanımlandı ve bazı temel özellikleri incelendi. Ayrıca bu çalışmada bütün halkalar birimli ve bütün modüller de üniter sol modül olarak alınmıştır. Genelleştirilmiş δ-tümleyenli modüller tıpkı Zöschinger’ in (E) özelliğine sahip modülleri gibi injektif modüllerin bir genelleştirilmesidir. δ-tümleyeni ve δ-radikal modüllerin genelleştirilmiş δ-tümleyenli modül olduğu gösterildi. Genel olarak, genelleştirilmiş δ-tümleyenli modüller δ-tümleyenli değildir. Bu iddiayı doğrulayan bir örneğe yer verildi. Genelleştirilmiş δ-tümleyenli bir modülün her bir direkt toplam teriminin de genelleştirilmiş δ-tümleyenli olduğu ispatlandı. Kullanışlı bir sonuç olarak genelleştirilmiş δ-tümleyenli bir modülün δ-örtüsünün de genelleştirilmiş δ-tümleyenli olduğu ifade edildi. Dahası, genelleştirilmiş δ-tümleyenli modüllerin genişlemeler altında korunduğu ispatlandı. Buna dayanarak, kompozisyon serisine sahip her modülün genelleştirilmiş δ-tümleyenli olduğu söylendi. Genelleştirilmiş δ-tümleyenli modüllerin faktör modüllerinin de genelleştirilmiş δ-tümleyenli olup olmadığını sorgulandı ve özel bir şart altında bunun doğruluğu bulundu. Ayrıca, δ-V-halka üzerine kurulan modüllerin injektifliği ile genelleştirilmiş δ-tümleyenli kavramının çakıştığı görüldü. Bir M modülünün bol genelleştirilmiş δ-tümleyenli olması için gerekli ve yeterli koşulun M nin her alt modülünün genelleştirilmiş δ-tümleyenli olması gerektiği gösterildi. Bunun sonucu olarak da her bol genelleştirilmiş δ-tümleyenli modülün genelleştirilmiş δ-tümlenmiş modül olduğu söylendi.]]> <![CDATA[In this study, generalized δ-supplementing and ample generalized δ-supplementing modules are defined as a new generalization of Rad-supplementing modules and modules with the property (δ-E) (briefly δ-supplementing) which were studied in (Özdemir, 2016) and (Sözen et. al., 2017) respectively and some basic properties of them are investigated. All rings will be associative with identity and all modules will be unital left modules in this paper. Generalized δ-supplementing modules are of course a generalization of injective modules such as Zöschinger’s modules with the property (E). It is shown that δ-supplementing and δ-radical modules are both δ-supplementing. In general, generalized δ-supplementing modules need not be δ-supplementing. We give an example which supports this reality. Every direct summand of a generalized δ-supplementing module is generalized δ-supplementing. As a useful result, we add that the δ-cover of a generalized δ-supplementing module is also generalized δ-supplementing. Following this, we give an immediate consequence such that every module with composition series is generalized δ-supplementing. Moreover, we prove that generalized δ-supplemented modules are preserved under extensions. We wonder whether the factor module of a generalized δ-supplementing module is also generalized δ-supplementing and so we find a positive answer under a special condition. Moreover, we point the cases being generalized δ-supplementing and injectivity are coincide for modules over δ-V-rings. For a module M, the necessary and sufficient condition of being ample generalized δ-supplementing is that every submodule of M is generalized δ-supplementing. As a result, it is also said that every ample generalized δ-supplementing module is a generalized δ-supplemented module.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=22692 <![CDATA[Volume: 14 Issue 2[ 167-177 ]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/58 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKILLI TELEFON BAĞIMLILIĞI İLE SOSYAL İLİŞKİLERİ]]> <![CDATA[SOCIAL RELATIONSHIPS OF MIDDLE SCHOOL STUDENTS WITH SMART PHONE ADDICTION]]> <![CDATA[Elif Nur DEMİREL]]> <![CDATA[- Hatice KUMCAĞIZ]]> <![CDATA[Ortaokul öğrencileri, akıllı telefon bağımlılığı, aile desteği, arkadaş desteği]]> <![CDATA[Secondary school students, smatphone addiction, family support, friend support]]> <![CDATA[Bu araştırmanın amacı; ortaokul öğrencilerinin akıllı telefon bağımlılığı ve sosyal ilişki unsurlarını incelemektir. Araştırmanın örneklemini evrenini 2016-2017 eğitim öğretim yılında Samsun ilinin Bafra ilçesindeki ortaokullarda öğrenim gören 441 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma kapsamındaki veriler Ergenler İçin Akıllı Telefon Bağımlılığı Ölçeği, Sosyal İlişki Unsurları Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılarak toplanmış ve SPSS 23 paket programı kullanılarak analiz edilmiş ve yorumlanmıştır. Verilerin analizinde Mann Whitney U testi ile Kruskal Wallis testi kullanılmıştır. Değişkenler arasındaki ilişki Spearman korelasyonu ile incelenmiştir. Çalışma sonucunda Ortaokul öğrencilerinin akıllı telefon bağımlılığı ile aile destek puanları arasında negatif yönlü ilişki olduğu, arkadaş destek puanları arasında ise anlamlı bir ilişki olmadığı bulunmuştur. Cinsiyete değişkenine göre akıllı telefon bağımlılığının anlamlı bir fark göstermediği, ancak aile desteği ve arkadaş desteğine göre fark gösterdiği belirlenmiştir. Sınıf değişkenine göre akıllı telefon bağımlılığı arasında anlamlı bir fark olduğu, ancak aile ve arkadaş desteğin sınıf değişkenine göre fark göstermediği bulunmuştur. Yine anne eğitim durumuna göre telefon bağımlılığı ve aile desteği arasında anlamlı bir farklılık olmadığı, ancak arkadaş desteğinin anne eğitimine göre farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Benzer şekilde baba eğitim durumuna göre telefon bağımlılığı ve arkadaş desteği arasında anlamlı bir farklılık olmadığı, ancak aile desteğinin baba eğitimine göre farklılık gösterdiği bulunmuştur. Araştırma sonuçları ilgili literatür doğrultusunda tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.]]> <![CDATA[The purpose of this research is to examine the socıal relatıonshıps of mıddle school students wıth smart phone use. The sample of the research consists 441 students studying in the middle schools of Bafra district of Samsun in 2016-2017 education year. The data in the research were collected using the Smartphone Addiction Scale, Provision of Social Relationship Scale and Personal Information Form, and analyzed and interpreted using the SPSS 23 package program. Mann Whitney U test and Kruskal Wallis test were used in the analysis of the data. The relationship between variables was examined by Spearman's correlation. As a result of the study, it was found that there was a negative relationship between the smartphone addiction and the family support scores of the elementary school students and there was no significant relationship in the friendship support scores. It was determined that smart phone dependency did not show any significant difference according to the genital variance, but showed difference according to family support and friend support. According to class variable, it was found that there was a meaningful difference in smartphone depedency however it wasn’t differ in family and friend support. It was resulted that according to the education level of the mother, there was no significant difference between phone depedency and family but to mother education, it was differ in support of friends. Similarly, there was no significant difference between telephone dependence and friendship support according to father education status, but family support was found to vary according to father education. The results of the research were discussed and suggested in the light of the related literature.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=22678 <![CDATA[Volume: 14 Issue 1[45-59]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/59 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Öğrenme Stillerine Göre Kişiselleştirilmiş Çevirimiçi Öğrenme Ortamları İçin Bir Model Önerisi]]> <![CDATA[A Model Suggestion for Personalized Online Learning Environments by Learning Styles]]> <![CDATA[Meltem ERYILMAZ]]> <![CDATA[Rabıeaa JABALLA]]> <![CDATA[öğrenme stilleri, kişiselleştirilmiş çevirimiçi öğrenme ortamları, çevirimiçi öğrenme, e-öğrenme, akademik başarı]]> <![CDATA[learning styles, personalized online learning environments, online learning, e-learning, academic ac]]> <![CDATA[Bu deneysel araştırmanın amacı farklı öğrenme stillerine göre kişiselleştirilmiş çevirimiçi öğrenme ortamlarının öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkilerini değerlendirerek bir model önerisinde bulunmaktır. Araştırma Ankara’daki özel bir üniversitede okuyan, bilgisayara ve programlamaya giriş dersini alan 60 mühendislik fakültesi 1.sınıf öğrencisi üzerinde uygulanmıştır. Çalışmada iki farklı çevirimiçi öğrenme ortamı tasarlanmıştır. Kişiselleştirme özellikleri olmayan çevirimiçi ortamda öğrenciler 14 haftalık süreçte hazırlanan öğrenme ortamına girerek ders materyallerine ulaşım sağlamışlardır. VARK öğrenme stilleri modeline göre kişiselleştirilmiş diğer öğrenme ortamında ise öğrenciler kendi öğrenme stillerine göre 14 haftalık süreçte programı takip etmişlerdir. Araştırmada öğrenme stillerine göre kişiselleştirme yapılmış ve kişiselleştirilme yapılmamış ortamlar arasında çalışan öğrencilerin akademik başarıları arasında fark olup olmadığına bakılmıştır. Aynı zamanda öğrenme stillerine göre kişiselleştirilmiş olan ortamda, birden fazla öğrenme stiline göre çalışmayı tercih eden öğrencilerin akademik başarılarının tek bir öğrenme stilini tercih eden öğrencilere göre farklılaşıp farklılaşmadığı da incelenmiştir. Araştırmada ön test- son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Veri toplama araçları öğrencilerin öğrenme stillerini belirlemek üzere VARK öğrenme stilleri ölçeği, ve akademik başarılarını ölçmek için ön test ve son test olarak kullanılan araştırmacılar tarafından geliştirilmiş 20 maddeden oluşan çoktan seçmeli bir testtir. Verilerin çözümlenmesinde %, aritmetik ortalama ve standart sapma gibi betimsel istatistikler ve kontrol ve deney gruplarının kendi içinde ön ve son testlerine ilişkin puan ortalamaları arasında manidar fark olup olmadığını belirlemek için eşleştirilmiş gruplar t testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucuna göre öğrencilerin akademik başarılarının arasında öğrenme stillerine göre kişiselleştirilmiş öğrenme ortamında çalışan öğrencilerin lehine anlamlı bir fark vardır. Ayrıca önerilen birden fazla öğrenme stilini içeren mix modelin öğrencilerin akademik başarılarını arttırmada etkili olduğu görülmüştür.]]> <![CDATA[The purpose of this experimental study is to propose a model by evaluating the effects of personalized online learning environments on the academic achievement of students according to different learning styles. The research was conducted on 60 first year engineering faculty students studying at a university in Ankara and taking courses on introduction to computers and programming. Two different online learning environments are designed for the study. Students have access to course materials by entering the online learning environment for 14 weeks in the without personalization features environment. In the other learning environment, personalized according to the VARK learning style model, the students follow the program according to their own learning style. The study looked at whether there was a difference between the academic achievements of the students who had been personalized according to their learning styles and the environments without personalization. In addition, it has been investigated whether the academic achievement of students who prefer to work with more than one learning style differ than the students who prefer a single learning style in the personalized environment. Experimental design with pre-test and post-test control groups was used in the study. The data collection tools are a 20-item multiple-choice test developed by the VARK learning style scale to determine the learning styles of students and to measure academic achievement, pre- and post-test developed by the researcher. In the analysis of the data, paired groups t test was used to determine whether there is a significant difference between the control and experimental groups and descriptive statistics such as arithmetic mean and standard deviation, and average scores. According to the results, among the academic achievements of the students there is a meaningful difference in favor of the students working in the personalized learning environment according to the learning styles. It was also found that the mix model with more than one learning style was effective in increasing the academic achievement of the students.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=22673 <![CDATA[Volume: 14 Issue 2[ 179-192 ]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/60 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[LİSE ÖĞRENCİLERİNİN AKILLI CEP TELEFONU KULLANMA ALIŞKANLIKLARI VE SIKLIĞININ, AİLE VE OKUL ORTAMINA ETKİLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ]]> <![CDATA[INVESTIGATING THE HABITS AND FREQUENCIES OF HIGH SCHOOL STUDENTS OF USING SMARTPHONES IN TERMS OF THEIR EFFECTS ON THEIR FAMILY AND SCHOOL ENVIRONMEN]]> <![CDATA[Güney NAİR]]> <![CDATA[telefon, akıllı cep telefonu, okul ve telefon, telefon ve gençlik, lise ve cep telefonu]]> <![CDATA[telephone, smartphone, school and telephone, telephone and youth, high school and telephone]]> <![CDATA[Bazı teknolojiler toplum tarafından kolayca benimsenmekte ve kullanılmaktadır. Akıllı cep telefonlarının kısa sürede hızla yaygınlaşması bunun bir örneğidir. Ülkemizde özellikle gençler arasında akıllı cep telefonu kullanımı son derece yaygındır. Genellikle iletişim, internetten yararlanma ve multi medya özelliklerinin sağladığı olanaklarla, bireylerin ceplerinde her an her yere taşıyabildiği bu teknolojik cihazlar yaşamı kolaylaştırmaktadır. Fakat, ortaya çıkan bazı davranış değişiklikleri nedeniyle okul ve aile yaşamında çeşitli sorunlara neden olmaktadır. Gerekli literatür taraması sonrasında, 2017-2018 öğretim yılı bahar yarıyılında 21.081 lise öğrencisinin araştırma evrenini oluşturduğu Sivas merkez ilçede onbir ayrı lisenin 9-10-11 ve 12. sınıflarda öğrenim gören 537 öğrenci tesadüfi örnekleme yöntemi ile araştırmaya dahil olmuştur. Araştırmacı tarafından geliştirilen ve 57 sorudan oluşan bir anket formu deneklere uygulanmış ve elde edilen veriler, SPSS 23 programında değerlendirilerek, elde edilen bulgular bu çalışmaya konu edilmiştir. Araştırmada, lise öğrencilerinin içinde bulundukları sosyo-ekonomik koşullar doğrultusunda, okul ve ev ortamında akıllı cep telefonu kullanma davranışı çeşitli değişkenler açısından incelenmiştir. Elde edilen veriler, lise öğrencileri arasında akıllı cep telefonu edinmenin bir zorunluluk olarak görüldüğünü, kullanımının son derece yaygın olduğunu, erken yaşlarda telefon sahibi olunduğunu ve önemli bir bağımlılık sorunu yaşandığını ortaya koymaktadır. Okul ve ev ortamında akıllı cep telefonu kullanımının ikili ilişkilerde çeşitli sorunlar yarattığı ortaya konmakta, özellikle derslerin işlenişi sırasında açık tutulan ve derste kullanılan cep telefonlarının önemli bir sorun kaynağı olduğu verilerle desteklenmektedir.]]> <![CDATA[Some technologies are easily adopted and used by the society. An example of this is the prevalence of smartphones in a really short time. Usage of smartphones is highly widespread in Turkey, especially among youngsters. In general, due to their opportunities such as communication, utilization of the internet and multimedia characteristics, these technological devices which could be carried everywhere make life easier. However, because of the changes in some behaviors that are observed, these devices pose some problems in the school and family life. As a result of the literature review, 537 students who were enrolled at eleven different high schools in the central province of Sivas in Turkey in the academic year of 2017-2018 among the respective population of 21,081 by random sampling. A questionnaire form consisting of 57 questions that was developed by the researcher was applied to the subject, and the data that were obtained were analyzed by using SPSS 23, and the findings that were obtained are included in this study. The study investigated the smartphone usage statistics of high school students at home and at the school based on different variables and their socioeconomic characteristics. The data that were obtained showed that owning a smartphone was seen as a requirement among high school students, the prevalence of using these devices was really high, people owned smartphones at very early ages, and there was a serious problem of addiction. It is demonstrated by data that using smartphones in the school or home environment creates various problems in bilateral relationships, and especially smartphones that are kept as turned on and used in classes are a significant source of problems.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=22663 <![CDATA[Volume: 14 Issue 2[ 251-274 ]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/61 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Zayıf Büyük G-Tümlenmiş Modüller]]> <![CDATA[Weakly Essential G-Supplemented Modules]]> <![CDATA[Celil NEBİYEV]]> <![CDATA[- Hasan Hüseyin ÖKTEN]]> <![CDATA[Büyük Alt Modüller, Küçük Alt Modüller, Tümlenmiş Modüller, G-Tümlenmiş Modüller]]> <![CDATA[Essential Submodules, Small Submodules, Supplemented Modules, G-Supplemented Modules]]> <![CDATA[Bu çalışmada zayıf büyük g-tümlenmiş modüller tanımlandı ve bu modüllerle ilgili birtakım özellikler incelendi. Bu çalışmada ayrıca bütün halkalar birimli ve bütün modüller de üniter sol modüllerdir. N bir R-modül olsun. Eğer N modülünün her büyük alt modülünün N içinde bir zayıf g-tümleyeni varsa N modülüne bir zayıf büyük g-tümlenmiş (veya kısaca weg-tümlenmiş) modül denir. Açıkça biz görebiliriz ki her zayıf g-tümlenmiş modül zayıf büyük g-tümlenmiştir. Her zayıf büyük tümlenmiş modül de zayıf büyük g-tümlenmiştir. Bundan dolayı zayıf büyük g-tümlenmiş modüller zayıf büyük tümlenmiş modüllerden daha genel yapıdadırlar. Her (genelleştirilmiş) oyuk ve her lokal modül zayıf büyük g-tümlenmiştir. N bir zayıf büyük g-tümlenmiş R-modül olsun. Eğer N modülünün sıfırdan farklı her alt modülü N modülünde büyükse N modülü zayıf g-tümlenmiştir. Bir zayıf büyük g-tümlenmiş modülün her bölüm modülü ve her homomorfik görüntüsünün de zayıf büyük g-tümlenmiş olduğu gösterildi. Ayrıca zayıf büyük g-tümlenmiş modüllerin sonlu toplamının da zayıf büyük g-tümlenmiş olduğu gösterildi. N bir zayıf büyük g-tümlenmiş modül olsun. Bu durumda N/RadgN modülü hiçbir büyük alt modüle sahip değildir. N bir zayıf büyük g-tümlenmiş R-modül olsun. Bu durumda her sonlu N-üretilmiş R-modül zayıf büyük g-tümlenmiştir. R bir halka olsun. Bu durumda RR modülünün zayıf büyük g-tümlenmiş olması için gerek ve yeter koşul her sonlu üretilmiş R-modülün zayıf büyük g-tümlenmiş olmasıdır. N bir R-modül olsun. Eğer N modülünün her büyük alt modülü g* bağıntısı ile N’de bir zayıf g-tümleyen alt modüle denkse N modülü zayıf büyük g-tümlenmiştir.]]> <![CDATA[In this work weakly essential g-supplemented modules are defined and some properties of these modules are investigated. All modules are associative with unity and all modules are unital left modules. Let N be an R-module. If every essential submodule of N has a weak g-supplement in M, then M is called a weakly essential g-supplemented (or briefly weg-supplemented) module. Clearly we can see that every weakly g-supplemented module is weakly essential g-supplemented. Every weakly essential supplemented module is also weakly essential g-supplemented. Because of this weakly essential g-supplemented modules are more generalized than weakly essential supplemented modules. Every (generalized) hollow and every local module are weakly essential g-supplemented. Let N be a weakly essential g-supplemented R-module. If every nonzero submodule of N is essential in N, then N is weakly g-supplemented. It is showed that every factor module and every homomorphic image of a weakly essential g-supplemented module are weakly essential g-supplemented. It is also proved that the finite sum of weakly essential g-supplemented modules is weakly essential g-supplemented. Let N be a weakly essential g-supplemented R-module. Then N/RadgN have no proper essential submodules. Let N be a weakly essential g-supplemented R-module. Then every finitely N-generated R-module is weakly essential g-supplemented. Let R be any ring. Then RR is weakly essential g-supplemented if and only if every finitely generated R-module is weakly essential g-supplemented. Let N be an R-module. If every essential submodule of N is g* equivalent to an weak g-supplement submodule in N, then N is weakly essential g-supplemented.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=22635 <![CDATA[Volume: 14 Issue 1[75-82]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/62 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Büyük G-Tümlenmiş Modüller]]> <![CDATA[Essential G-Supplemented Modules]]> <![CDATA[Hasan Hüseyin ÖKTEN]]> <![CDATA[- Celil NEBİYEV]]> <![CDATA[Büyük Alt Modüller, Küçük Alt Modüller, Tümlenmiş Modüller, G-Tümlenmiş Modüller]]> <![CDATA[Essential Submodules, Small Submodules, Supplemented Modules, G-Supplemented Modules]]> <![CDATA[Bu çalışmada büyük g-tümlenmiş modüller tanımlandı ve bu modüllerle ilgili birtakım özellikler incelendi. Bu çalışmada ayrıca bütün halkalar birimli ve bütün modüller de üniter sol modüllerdir. M bir R-modül olsun. Eğer M modülünün her büyük alt modülü M içinde bir g-tümleyeni varsa M modülüne bir büyük g-tümlenmiş modül denir. Açıkça biz görebiliriz ki her g-tümlenmiş modül büyük g-tümlenmiştir. Bundan dolayı büyük g-tümlenmiş modüller g-tümlenmiş modüllerden daha genel yapıdadırlar. Her (genelleştirilmiş) oyuk ve her lokal modül büyük g-tümlenmiştir. M bir büyük g-tümlenmiş R-modül olsun. Eğer M modülünün sıfırdan farklı her alt modülü M modülünde büyükse M modülü g-tümlenmiştir. Bir büyük g-tümlenmiş modülün her bölüm modülü ve her homomorfik görüntüsünün de büyük g-tümlenmiş olduğu ispatlandı. Ayrıca büyük g-tümlenmiş modüllerin sonlu toplamının da büyük g-tümlenmiş olduğu gösterildi. M bir büyük g-tümlenmiş modül olsun. Bu durumda M/RadgM modülü hiçbir büyük alt modüle sahip değildir. M bir büyük g-tümlenmiş R-modül olsun. Bu durumda her sonlu M-üretilmiş R-modül büyük g-tümlenmiştir. R bir halka olsun. Bu durumda RR modülünün büyük g-tümlenmiş olması için gerek ve yeter koşul her sonlu üretilmiş R-modülün büyük g-tümlenmiş olmasıdır. M bir R-modül olsun. Eğer M modülünün her büyük alt modülü g* bağıntısı ile M’de bir büyük g-tümleyen alt modüle denkse M modülü büyük g-tümlenmiştir.]]> <![CDATA[In this work essential g-supplemented modules are defined and some properties of these modules are investigated. All modules are associative with unity and all modules are unital left modules. Let M be an R-module. If every essential submodule of M has a g-supplement in M, then M is called an essential g-supplemented (or briefly ge-supplemented) module. Clearly we can see that every g-supplemented module is essential g-supplemented. Because of this essential g-supplemented modules are more generalized than g-supplemented modules. Every (generalized) hollow and every local module are essential g-supplemented. Let M be an essential g-supplemented R-module. If every nonzero submodule of M is essential in M, then M is g-supplemented. It is proved that every factor module and every homomorphic image of an essential g-supplemented module are essential g-supplemented. It is also proved that the finite sum of essential g-supplemented modules is essential g-supplemented. Let M be an essential g-supplemented module. Then M/RadgM have no proper essential submodules. Let M be an essential g-supplemented R-module. Then every finitely M-generated R-module is essential g-supplemented. Let R be any ring. Then RR is essential g-supplemented if and only if every finitely generated R-module is essential g-supplemented. Let M be an R-module. If every essential submodule of M is g* equivalent to an essential g-supplement (ge-supplement) submodule in M, then M is essential g-supplemented.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=22575 <![CDATA[Volume: 14 Issue 1[83-89]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/63 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[ARTIRILMIŞ GERÇEKLİK TEKNOLOJİSİNİN EĞİTİM AMAÇLI KULLANIMINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ]]> <![CDATA[OPINIONS OF THE TEACHER CANDIDATES RELATED TO USE OF AUGMENTED REALITY TECHNOLOGY FOR EDUCATIONAL PURPOSES]]> <![CDATA[Mehmet RAMAZANOĞLU]]> <![CDATA[- Aynur AKER]]> <![CDATA[Artırılmış gerçeklik, eğitimde artırılmış gerçeklik, öğrenme ortamları]]> <![CDATA[Augmented reality, augmented reality in education, learning environments]]> <![CDATA[Bu araştırmanın amacı, pedagojik formasyon programında öğrenim gören öğretmen adaylarının artırılmış gerçeklik teknolojisinin eğitim amaçlı kullanımına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Siirt Üniversitesi, Eğitim Fakültesinde Pedagojik Formasyon programında öğrenim gören öğretmen adaylarından Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı dersini alan toplam 20 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma verileri; yarı yapılandırılmış görüşme forumu ile elde edilmiştir. Araştırma verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya katılan öğretmen adaylarının Artırılmış gerçeklik uygulamaları hakkında görüşlerini 4 farklı kategoride incelendi. İlk olarak öğretmen adaylarının artırılmış gerçekliğin sınıflarda kullanılmasına ilişkin görüşlerinde ilgi çekmesi, kalıcı öğrenmeyi sağlaması ve motivasyonu artırması yönünde en fazla görüş belirtmişlerdir. Hayat ile ilişkilendirme konusunda ise en çok hayatı ve gerçek hayat ile ilişkilendirmeleri kolaylaştıracağı görüşünde bulunmuşlardır. Eğitim aracı olarak artırılmış gerçekliğin kullanılmasının kalıcılığı artıracağı, derse ilgiyi artıracağı ve ilgi çekeceği görüşünü belirtmişleridir. Son olarak artırılmış gerçekliğin eğitime olan katkısı göz önünde bulundurulduğun da öğretmen adayları en fazla artırılmış gerçekliğin eğitime faydalı olacağı, kalıcılığı olumlu yönde etkileyeceği ve dikkat çekeceği yorumunu yapmışlardır. Elde edilen bulgulara göre araştırmaya katılan öğretmen adaylarının artırılmış gerçeklik uygulamalarını sınıf ortamlarında uygulanmasına yönelik görüşlerinin olumlu olduğu tespit edilmiştir. Artırılmış gerçeklik uygulamalarının öğrencilere eğlenceli ve dikkat çekici bir öğrenme ortamı sağlayacağı, bütüncül bir şekilde bilişsel, duyuşsal ve psiko-motor öğrenme alanlarına hitap ettiğinden öğrenmeyi kolaylaştıracağını, derse katılımının artıracağı görüşü ortaya konulmuştur. Artırılmış gerçeklik uygulamaları ile etkili bir öğrenme ortamı olabileceği, etkileşimli öğretimin yapılabileceği ve başarıyı artırmada etkili olabileceği sonucuna varılmıştır. Ek olarak artırılmış gerçeklik uygulamaları sayesinde öğrenciler dersleri gerçek hayat ile daha iyi ilişkilendirebildikleri tespit edilmiştir. Artırılmış gerçeklik uygulamaları eğitimin dışında sağlık, oyun ve eğlence gibi farklı alanlarda kullanılabileceği görülmüştür.]]> <![CDATA[The aim of this study is to determine the opinions of the teacher candidates who are receiving education in the pedagogical formation programme related to the use of augmented reality technology for educational purposes. Qualitative research method was used in the research. The research group includes a total of 20 teacher candidates who have taken Instructional Technology and Material Design course and selected among the students who are receiving education at Siirt University, Faculty of Education, Pedagogical Formation programme during 2017-2018 academic year. Research data have been acquired through a semi-structured interview form. Descriptive analysis method was used to analyse the research data. Opinions of the teacher candidates who participated in the study were examined in 4 different categories related to augmented reality practices. First of all, teacher candidates expressed their idea that the use of augmented reality in the classroom attracts attention, provides permanent learning and increases motivation. When it comes to associating with life, teacher candidates stated that augmented reality will facilitate the life and associations with real life. They suggested that use of augmented reality as an educational tool will provide the permanent learning, increase interest towards the courses and attract attention. Finally, when the contribution of augmented reality to education is taken into consideration, teacher candidates commented that augmented reality will be beneficial in terms of education, affect permanent learning positively and attract attention. In accordance with the findings, it has been determined that the teacher candidates who participated in the research have positive opinions regarding the implementation of augmented reality practices in classroom environments. It has been suggested that the augmented reality applications will provide entertaining and remarkable learning environment for students, facilitate learning, increase the participation in the course as it addresses the cognitive, affective and psycho-motor learning areas in a holistic way. It has been concluded that interactive education can be provided with augmented reality and augmented reality practices can create an effective learning environment and be effective for increasing success. In addition, it has been found that students can better associate lessons with real life thanks to augmented reality practices. Augmented reality applications can also be used in different areas such as health, games and entertainment besides education.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=22540 <![CDATA[Volume: 14 Issue 1[91-106]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/64 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[CHALLENGES IN INTEGRATING TECHNOLOGY INTO EDUCATION]]> <![CDATA[TEKNOLOJİNİN EĞİTİMLE BÜTÜNLEŞTİRİLMESİNDE KARŞILAŞILAN GÜÇLÜKLER]]> <![CDATA[Oğuzhan ATABEK]]> <![CDATA[eğitim teknolojisi, öğretmen etkililiği, öğretmen yetiştirme, hizmetiçi eğitim, eğitimsel içerik]]> <![CDATA[educational technology, teacher effectiveness, teacher training, in-service training, educational co]]> <![CDATA[Eğitim teknolojisi alanında yapılan önemli miktarda yatırımlara karşın, teknolojinin eğitim ile bütünleştirilmesinin önünde hala önemli engeller bulunmaktadır. Bu araştırmada, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından kendi alanlarında uzman olarak seçilen 117 profesyonelin, teknolojinin eğitimle bütünleştirilmesine yönelik algıladıkları engellerin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Ayrıca araştırmada, bulguların daha iyi bağlamsallaştırılabilmesi için faktör analizi kullanılarak algılanan engeller kategorileştirildikten sonra işbu algılanan engel kategorileri ile kişisel ve profesyonel farklılıklar arasındaki ilişkiler de incelenmiştir. İlişkiler; Pearson momentler çarpımı korelasyon katsayısı, nokta çift serili korelasyon katsayısı ve tek yönlü varyans analizi ile çözümlenmiştir. Elde edilen bulgular, hizmet içi ve hizmet öncesi eğitim, içerik desteği ve teşvik sistemindeki yetersizliklerin teknolojinin bütünleştirilmesine yönelik başlıca engeller olarak algılandığını göstermiştir. Ayrıca, katılımcıların görüşlerine göre, fiziksel ve teknolojik altyapının yetersizliğinin de başarılı bir bütünleştirmeye yönelik önemli engeller olduğu sonucuna varılmıştır. Ek olarak, katılımcılar, Milli Eğitim Bakanlığının mesleklerinin bir parçası olarak öğretmenlerden kullanmalarını resmen istediği güncel teknolojilerin eğitiminin öğretmen yetiştiren kurumlarda verilmemesini de diğer bir önemli engel olarak vurgulamışlardır. Cinsiyet, yaş, eğitim düzeyi, mesleki pozisyon ve eğitim dışı diğer kariyerlerdeki yıl türünden deneyim ile algılanan engellerin kategorileri arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Ancak; öğretmenlikteki yıl türünden deneyim ile Destek ve Olanakların Yetersizliği kategorisi arasında güçlü ve negatif bir ilişki bulunmuştur. Eğitimsel yöneticilikteki yıl türünden deneyim ile Olumsuz Tutum ve Yetersizlik kategorisi arasında da yine güçlü ve negatif bir ilişki bulunmuştur.]]> <![CDATA[Despite significant amount of investment there seems to be obstacles to technology integration in education. In order to shed light on the nature of perceived obstacles to technology integration, opinions of 117 professionals, who were selected by Turkish Ministry of National Education as experts in their respective fields, about the obstacles to integration of technology into education were investigated. After categorizing the perceived obstacles by factor analysis, associations of those categories with personal and professional differences were further investigated for better contextualizing the findings. Correlations were analyzed by Pearson’s product moment coefficient, point-biserial coefficient and one-way Analysis of Variance. The results revealed that it’s not the hardware itself that constitute obstacles to technology integration. Insufficiency of in-service and pre-service training, content support, and incentive system emerged as major perceived obstacles to technology integration. Inadequacy of physical and technological infrastructure was also found to be important obstacles to successful integration. Novelty of the technologies compared to older ones were not found to be an obstacle to technology integration. Moreover, participants stressed the lack of education in teacher training institutions about current technologies that Ministry of National Education officially requires teachers to use as part of their jobs to be another important obstacle. There was no correlation between sex, age, level of education, job position, year of experience in other careers, and any of the categories of perceived obstacles. However, there was a strong negative correlation between year of experience in teaching and Insufficiency of Support and Resources. Association between educational administration and Negative Attitude and Incompetence was also strong and negative.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=22518 <![CDATA[Volume: 14 Issue 1[1-19]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/65 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[BADEM (Amygdalus trichamygdalus) MEYVESİNİN ETANOL EKSTRAKTI VE YAĞININ GS-MS İLE KARAKTERİZASYONU]]> <![CDATA[CHARACTERIZATION OF ETHANOL EXTRACT AND OIL WITH GS-MS OF ALMOND (Amygdalus trichamygdalus) FRUIT]]> <![CDATA[İsmet MEYDAN]]> <![CDATA[A.trichamygdalus, ekstrakt, GC-MS, fitokimyasal.]]> <![CDATA[A. trichamygdalus, extract, GC-MS, phytochemical.]]> <![CDATA[Amaç: Son yıllarda tıbbi bitkiler, organik tarım, doğal bileşikler, aromaterapi gibi terimlerle hem görsel hem de yazılı basında sıkça karşılaşılmaktadır. Aromalı ve tıbbi bitkilerin direkt veya dolaylı olarak kullanımının son yıllarda artması, çalışılmamış bitkiler üzerindeki ilgiyi arttırmıştır. Bitkiler ayrıntılı olarak incelenirse içeriklerinde çok farklı maddelerin olduğu görülür. Bu sebeple bitkiler incelenirken gerek içerisindeki uçucu yağlara, gerekse doğrudan yapısındaki bileşiklere bakılarak yorumlar yapılabilmektedir. Bu çalışmada bazı sağlık problemlerini ve hastalıkları yönetmede ümit vaad eden Dünyada ve ülkemizde çok fazla tüketilen badem (Amygdalus trichamygdalus) meyvesinin etanol ekstraktı ve yağının içerisindeki bileşenlerinin karekterizasyonunu amaçlanmıştır. Materyal Metot: A.trichamygdalus meyvesinin yağı ve ekstraktı shoksalet yöntemi ile elde edildi. Bu çalışmada kullanılan badem (A.trichamygdalus) meyvesinin etanol ekstrakt ve yağının içerisindeki kimyasal kompozisyonu (miktarları ve çeşitleri) GC-MS (Gaz kromatografisi-kütle spektroskopisi) kullanılarak belirlendi. Sonuç: A.trichamygdalus meyvesinin ekstraktı ve yağının GC-MS yöntemi ile analiz edilmiştir. Elde edilen ekstrakt ve yağın GC-MS analizinde fitokimyasallardan; monoaromatik, alifatik, heterosiklik ve oksijenli bileşiklerden oluşan çok sayıda farklı bileşikler tespit edilmiştir. Bu bileşiklerden bazıları literatürden elde edilen verilere göre, biyoaktif özelliklere ve birçok farmakolojik etkiye sahiptirler.]]> <![CDATA[Aim: In recent years, medicinal plants, organic farming, natural compounds, aromatherapy are frequently encountered in terms of both visual and written media. Due to increased use of flavored and medicinal plants, either directly or indirectly, has increased interest in untreated plants. If the plants are examined in detail, there are many different substances in their contents. For this reason, it is possible to make comments by looking at the essential oils in the plants and the compounds in their structure. In this study, it is aimed to characterize in the ethanol extract and oil of components of almonds (Amygdalus trichamygdalus) which are very much consumed in the world and in our country. Material Method: Oil and extract of A. trichamygdalus fruit were obtained by shoksalet method. The chemical composition of the ethanol extract and oil of almond(A.trichamygdalus) fruit used in this study was determined using by GC-MS (Gas chromatography-mass spectroscopy). Conclusion: The extract and oil of A. trichamygdalus fruit were analyzed by GC-MS method. In the GC-MS analysis of the extract and oil which were obtained from Almond; A number of different components, including monoaromatic, aliphatic, heterocyclic and oxygenated compounds, have been identified. Some of these compounds have bioactive properties and many pharmacological effects, according to data from the literature.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=22499 <![CDATA[Volume: 14 Issue 2[ 241-250 ]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/66 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[BİNA PROGRAMLAMANIN GELENEKSEL YAPILARIN YENİDEN İŞLEVLENDİRİLMESİNDE DEĞERLENDİRİLMESİ]]> <![CDATA[EVALUATION OF BUILDING PROGRAM IN REFUNCTIONALIZATION OF TRADITIONAL STRUCTURES]]> <![CDATA[Mehmet CEBE]]> <![CDATA[Nurtekin ÖZEN - Can Tuncay AKIN]]> <![CDATA[mimari program, KSD, geleneksel yapılar, koruma, sürdürülebilirlik]]> <![CDATA[architectural program, POE, traditional structures, conservation, sustainability]]> <![CDATA[Sanayileşme sonrası kent merkezlerine küresel ölçekte yoğun göçler yaşanmıştır. Bu göçlerin etkisi ile kent merkezlerinde ciddi nüfus artışları ve genişlemeler meydana gelmiştir. Ekonomik gelişmelerin katkıları ile yeni ve daha konforlu yapılar tercih edilmiştir. Yaşanan bu sosyal değişimden dolayı ilk etapta daha alt gelir seviyesine sahip kesimlerin kullanımına bırakılan geleneksel yapılar sonraki dönemlerde tamamen terk edilmişlerdir. Bu çalışmanın amacı yasalar ile koruma altına alınan geleneksel yapıların onarılarak yeniden işlevlendirmesüreci için bir model önerisi sunmaktadır.Mimari tasarım süreci incelenmiş, mevcut yapıların yeniden işlevlendirilmesinde kullanılan yöntemler belirlenmiş, koruma ölçütleri de dikkate alınarak öneri bir model oluşturulmuştur.Literatürde yerini alan ve genellikle yeni yapılacak binalar için özelleşmiş olan modeller, mevcut yapılarda kullanıcı memnuniyetinin belirlenmesine yönelik olan Kullanım Sonrası Değerlendirme (KSD) yöntemi, geleneksel yapıların korunması sürecinde dikkat edilmesi gereken yasal sınırlılıklar ile yapıların sürdürülebilirliğini sağlamaya yönelik diğer sınırlılıklar belirlenmiştir.Tarihi ve kültürel değere sahip olan yapıların zamanla yıkılarak yok olmasına karşılık olarak Carte del restauro ile literatürde yerini alan koruma süreci günümüzde çok daha etkin bir şekilde hükümetlerin de katılımı ile yürütülmektedir. Bu makalede koruma altında olan geleneksel yapıların yeniden kullanımı sürecinin başarı oranını yükseltmeye katkı sunmaya yönelik olarak on aşamadan meydana gelen bir bina programı modeli önerisi hazırlanmıştır.]]> <![CDATA[After the industrialization, intensive global migrations to city centres have been experienced. Extensive population growth and expansions have occurred in the citycentres due to the effect of these migrations. New and more comfortable structures are preferred with the contributions of economic developments. Traditional structures left to the use of lower income groups in the first place due to this social change were completely abandoned in later periods. The objective of this study is to present a model proposal for the process of refunctionalization by restoration of traditional structures protectedby legislations. Architectural design process is examined, the methods utilized in refunctionalization of existing structures are identified and a proposal model is created by also taking the preservation criteria in to consideration. The models taking place in the literature and customized generally for new buildings, Post Occupancy Evaluation (POE) method in tended for the measurement of users a tisfaction in existing structures, legal limitations to be taken in to consideration in the process of conservation of traditional structures and other limitations concerning the sustainability of structures are identified. The conservation process, takingplace in theliterature as Carte del restauro, in response to destruction of structures with historical and cultural value over time, is now carried out evenmore effectively also with theparticipation of governments. A building program model proposal consisting of ten stages is prepared in this article with the intention of contributing to the success rate of reutilization of traditional structures under protection.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=22409 <![CDATA[Volume: 14 Issue 2[ 133-148 ]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/67 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[Y KUŞAĞI ÖĞRETMEN ADAYLARI VE SOSYAL MEDYA]]> <![CDATA[GENERATION Y TEACHERS AND SOCIAL MEDIA]]> <![CDATA[Seda GÜNDÜZALP]]> <![CDATA[Gönül ŞENER]]> <![CDATA[Y kuşağı, öğretmen adayı, sosyal medya]]> <![CDATA[generation Y, candidate, teacher, social media.]]> <![CDATA[Özellikle teknoloji çağının getirdikleriyle sosyal medyayla iç içe olan y kuşağın özelliklerinin tespit edilmesi, çalışma hayatında verimliliğe, etkililiğe ve üretkenliğe yöne verme anlamında faydalı olacağı düşünülmektedir. Bu çalışmada birkaç yıl içinde meslek hayatına başlayacak olan öğretmen adaylarının Y kuşağı olmalarından doğan karakteristiklerinin belirlenmesi, günlük hayatın bir parçası haline gelen sosyal medya kullanımının mesleğe etkilerini öngörmeyi amaçlanmıştır. Araştırma verilerinin çözümlenmesinde nitel araştırmalarda sıklıkla kullanılan içerik analizi yöntemi tercih edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu formasyon programına kayıtlı öğretmen adaylarından oluşan 65 kişi oluşturmaktadır. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Araştırma sonucunda; Y kuşağında yer alan öğretmen adayları öğretmen olarak atandıklarında kişisel önceliklerini; kendimi gerçekleştirmek, kişisel gelişimini sağlamak, etkili iletişim becerilerini kazanmak, eşitlik ve adalet, ailem, düzen, lider olmak, sorumluluk bilinci, sevgi ve saygı, maddi güç, saygınlık kazanmak ve yardımlaşma olarak sıralamışlardır. Bu öğretmen adayları olumsuz olarak sosyal medyanın sıklıkla zaman çalıcı bir uygulama olduğunu belirtmişlerdir. Olumlu olarak ise kendini güncellemek, bilgiye ulaşmak ve etkili iletişimin yolu olarak tanımlamışlardır. Hayatımızda çok fazla yer alan sosyal medyanın öğretmenler açısından hem olumlu hem de olumsuz yanları mevcuttur. Y kuşağı olarak adlandırılan öğretmen adaylarının sosyal medyanın olumlu taraflarını kullanması, olumsuz taraflarını ise meslek hayatının gerisinde tutması önerilebilir. Ayrıca sosyal medyayı kişisel ve mesleki önceliklerine uygun olarak kullanması başarılarını arttırıcı bir unsur olarak görülebilir.]]> <![CDATA[In particular, the implications of technology era intertwined with the social media generation y to determine the characteristics of working life, productivity, would be helpful in terms of giving direction to the effectiveness and productivity are considered. In this study to determine the characteristics of being born Y generation of teachers who will start his career in a few years, aimed use of social media has become a part of daily life to predict the effects of the profession. Content analysis method which is frequently used in qualitative research is preferred in analyzing research data. The study group of the study consisted of 65 people composed of teacher candidates enrolled in the formation program. The research data were obtained by semi-structured interview form. As a result of the research; Teacher candidates in generation Y have personal priorities when appointed as teachers; perform myself, to provide personal development, to gain effective communication skills, equality and justice, family, order, being a leader, responsibility awareness, love and respect, material power, to gain prestige and help as listed. These pre-service teachers stated that social media is often a time-consuming practice. On the positive side, they defined themselves as a way of updating themselves, accessing information and communicating effectively. Social media, which has a lot in our lives, have both positive and negative aspects for teachers. It can be suggested that pre-service teachers called the Y generation use the positive aspects of social media and keep their negative side behind their professional life. In addition, the use of social media in accordance with personal and professional priorities can be seen as an increasing element of success.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=22356 <![CDATA[Volume: 14 Issue 2[ 213-226 ]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/68 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[KARAR DESTEK SİSTEMLERİ İLE PLANSIZ MAKİNE DURUŞLARININ İŞLETMEDEKİ VERİMLİLİĞE ETKİSİNİN İNCELENMESİ]]> <![CDATA[INVESTIGATION OF THE EFFECT OF PLANS-FREE MACHINE STATIONS ON EFFICIENCY IN BUSINESS]]> <![CDATA[Berkant DULKADİR]]> <![CDATA[Plansız Makine Duruşu, İşletme, Karar Destek Sistemi, Verimlilik]]> <![CDATA[Unstructured Machine Posture, Business, Decision Support Systems, Productivity]]> <![CDATA[Bilişim teknolojilerindeki gelişmeler verilerin işlenerek kısa, orta ve uzun vadeli olarak değerlendirilmesi açısından önem taşımaktadır. Teknolojik gelişmeler ve getirdiği kolaylıklar ile bilgisayar veritabanlı bir bilgi havuzu oluşmuş olup yöneticilerin karar vermesi için bu bilgileri değerlendirmesi konusunda fayda sağlamıştır. Karar destek sistemleri de işletmedeki plansız makine duruşu bilgilerinin analiz edilerek değerlendirilmesi konusunda yöneticilere karar verme noktasında fayda sağlamıştır. İşletmeler üretim faaliyetlerini yerine getirirken bir takım sorunlar ile karşılaşmakta olup en önemlilerinden biride makine duruşlarıdır. Duruşlar planlı/plansız makine duruşları olarak meydana gelmekte olup plansız makine duruşları işletmenin verimliliğini etkilemektedir. Bunlardan plansız makine duruşları ise makine arızası, taşıma kaybı, malzeme yetersizliği, operatör kaynaklı gibi birçok duruş şeklinde sıralanabilmektedir. Plansız makine duruşları işletmenin verimliliğini en çok etkileyen sorunlardan olup; zamanında yapılmayan makine bakımı, operatör, malzeme kaynaklı gibi sorunlar ciddi bir verimlilik kaybıma neden olmaktadır. Plansız makine duruşlarından kaynaklanan verimlilik kayıpları karar destek sistemleri ile analiz edilerek yöneticilerin karar verebilmesini etkinleştirmek için bilgi sunabilmektedir. Bu çalışmada bilişim tabanlı Microsoft Excel karar destek sisteminden yararlanılarak plansız makine duruşlarından kaynaklı üretim kaybının işletmenin verimliliğine olan etkileri araştırılmıştır. Araştırma için Malatya ilinde 1. organize sanayi bölgesinde faaliyet gösteren bir tekstil işletmesi seçilmiştir. İşletmenin 2017 yılı Haziran ayı plansız makine duruşu kayıplarının karar destek sistemleri ile işletmeyi nasıl etkilediği ayrıntılarıyla incelenmiş ve verimlilik kaybı hesaplanmıştır.sonraki dönemlerde bu kayıpların hiç olmaması ve azaltılması şeklinde yöneticilerle bilgi paylaşımında bulunulmuştur.]]> <![CDATA[Developments in information technologies are important in terms of evaluating the data in short, medium and long term. An information pool with a computer database was created with the technological developments and the conveniences it provided, and it helped the managers to evaluate this information in order to make a decision. The decision support systems have also benefited from the decision-making process in order to analyze and evaluate the unplanned machine stand information in the enterprise Businesses encounter a number of problems while performing their production activities and one of the most important is machine stops. Postures occur as planned / unplanned machine downtimes and unplanned machine downtimes affect the efficiency of the enterprise. Unplanned machine stoppages, such as machine failure, loss of transportation, material deficiency, operator can be listed as many posture such as. Unplanned machine stoppages are one of the problems that affect the efficiency of the enterprise. Problems such as machine maintenance, operator, material sourced in time do not cause serious loss of productivity. The efficiency losses caused by unplanned machine downtimes can be analyzed by decision support systems and they can provide information to enable managers to make decisions. In this study, the effects of loss of production due to unplanned machine downtimes on the efficiency of the enterprise were investigated by using the information-based Microsoft Excel decision support system. For the research, a textile company operating in the 1st organized industrial zone was selected in Malatya province. In June 2017, the unplanned machine posture losses of the company were examined with the help of the decision support systems and the loss of efficiency was calculated. In the following periods, information was shared with the managers in the absence and reduction of these losses.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=22354 <![CDATA[Volume: 14 Issue 1[61-73]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/69 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[TENOR VE BARİTON SES TÜRLERİNİN BİLGİSAYAR DESTEKLİ TEMEL FREKANS VE FORMANT ANALİZİ]]> <![CDATA[COMPUTER AIDED FUNDAMENTAL FREQUENCY AND FORMANT ANALYSIS OF TENOR AND BARITONE VOICE TYPES]]> <![CDATA[Kemal AVCI]]> <![CDATA[- Cemalettin BAYDAĞ - Ahmet Serkan ECE]]> <![CDATA[Ses Türü; Tenor; Bariton; Formant; Temel Frekans]]> <![CDATA[Voice Type; Tenor; Baritone; Formant; Fundamental Frequency]]> <![CDATA[Ses eğitiminde erkek sesleri, ses özelliklerine göre tenor, bariton ve bas olarak üç ana grupta sınıflandırılmaktadır. Kişilerin ses özelliklerine göre hangi ses grubunda yer aldığı, uzman bir ses eğitimcisinin piyano eşliğinde yapacağı öznel bir değerlendirme ile ortaya çıkarılmaktadır. Bu tür bir değerlendirme ile ses türleri saptanabilmekte, ancak bazen farklı sonuçlar ortaya çıkabilmektedir. Bundan dolayı ses türü belirlemede yardımcı unsur olarak kullanılabilecek bilgisayar destekli nesnel bir değerlendirmenin tespiti önem arzetmektedir. Bu çalışmada, ses eğitimi almış üç tenor ve üç bariton sesten alınan kayıtların bilgisayar destekli temel frekans ve formant analizi Praat ve Matlab programları ile yapılarak, tenor ve bariton ses türlerinin ayırt edici özelliklerinin ortaya çıkarılması çalışması yapılmaktadır. Kayıtlar, tenor ve bariton sese sahip katılımcıların farklı notalarda ‘a’ ve ‘e’ vokallerini seslendirmeleri ve bu seslerin iTrack Dock stüdyo kayıt ortamında kaydedilmesi ile oluşturulmuştur. Elde edilen sonuçlar, ‘a’ ve ‘e’ vokalleri üzerinden aynı mi (E4) notası üzerinde yapılacak temel frekans analizinin tenor ve bariton ses türlerini ayırt etmede kullanılabilecek anlamlı bir araç olamayacağı; bununla birlikte F1, F2 ve F3 formantları cinsinden yapılacak formant analizinin ise iki ses türünü ayırt etmede başarılı bir araç olduğunu göstermiştir. Analiz sonuçları tenorların baritonlara göre hem ‘a’ hem de ‘e’ vokallerinde daha yüksek F1, F2 ve F3 formantlarına sahip olduklarını göstermiştir. Ayrıca mi (E4) notası üzerinden yapılacak olan bir formant analizinde, iki ses türünü ayırmak için ‘a’ vokalinde F1 ve F3 formantların, ‘e’ vokalinde ise F2 formantının daha etkili olduğu gözlemlenmiştir.]]> <![CDATA[In voice training, male voices are classified in three main groups as tenor, baritone, and bass according to their voice characteristics. According to their voice characteristics, determining the persons’ voice group in which they are involved is revealed by a subjective evaluation of an expert voice educator with a piano. With such an evaluation, the voice types can be detected, but sometimes this may lead to different results. Therefore, it is important to determine a computer-aided objective evaluation which can be used as an aid in determining the voice type. In this study, by performing the computer-aided fundamental frequency and formant analysis of the recordings taken from three tenors and three baritones who have voice training with Praat and Matlab programs, the study of revealing the distinguishing features of tenor and baritone voice types is performed. Recordings are created from the participants having tenor and baritone voices by singing ‘a’ and ‘e’ vocals on different notes and recording these sounds on iTrack Dock studio recording media. The obtained results demonstrated that the fundamental frequency analysis performed on the same mi (E4) note over ‘a’ and ‘e’ vocals is not a meaningful tool for distinguishing the tenor and baritone vocal types note; however, the formant analysis performed in terms of F1, F2 and F3 formants is a successful tool in distinguishing two voice types. Analysis results showed that the tenors have higher F1, F2 and F3 formants than baritones in both ‘a’ and ‘e’ vocals. In addition, in a formant analysis to be carried out on the mi (E4) note, it was observed that F1 and F3 formants in ‘a’ vocal and F2 formant in ‘e’ vocal are more effective in distinguishing two voice types.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=22232 <![CDATA[Volume: 14 Issue 1[21-44]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng

oai:dergiplatformu.com:Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences/article/70 2026-04-06T13:53:09.047Z mulkiye

<![CDATA[VELİLERİN MEDYA OKURYAZARLIĞINA İLİŞKİN EĞİTİM GEREKSİNİMLERİNİN BELİRLENMESİ]]> <![CDATA[DETERMINATION OF EDUCATIONAL NEEDS FOR MEDIA LITERACY OF THE PARENTS]]> <![CDATA[Deniz YILDIZ]]> <![CDATA[Aytunga OĞUZ]]> <![CDATA[eğitim gereksinimi, medya okuryazarlığı, ortaokul, veli]]> <![CDATA[educational need, media literacy, secondary school, parent]]> <![CDATA[Farklı medya araçlarından çok sayıda mesaj iletiminin meydana geldiği günümüzde, mesajların doğru olarak yorumlanabilmesi, bilinçli bir medya okuryazarı olma yönünden büyük önem taşır. Bununla birlikte bu alanda yapılmış olan çalışmalar, bilinçli bir medya okuryazarı olmanın gerekliliği üzerinde durmaktadır. Çocukların medya ile karşılaştıkları dönemde onların yanında olan aileler; çocuklarda medya okuryazarlığı bilincini doğrudan şekillendirme potansiyeline sahiptir. Ebeveynlerin çocuklarına medya okuryazarlığı ile ilgili doğru bir şekilde rehberlik edebilmeleri için kendilerinin de bu farkındalığa ulaşmış olmaları gerekir. Bu bakımdan velilere yönelik medya okuryazarlığı eğitimi verilmesi önem taşımaktadır. Bu araştırmanın amacı; ortaokul öğrencileri velilerinin medya okuryazarlığına yönelik algılarını ve eğitim gereksinimlerini belirlemektir. Araştırma tarama modelinde, nitel bir araştırmadır. Araştırmanın katılımcılarını Afyonkarahisar il merkezinde yer alan bir ortaokulda öğrenim gören 20 öğrenci velisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, açık uçlu sorulardan oluşan bir anket kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Bulgulara göre, velilerin büyük bir kısmının medya okuryazarlığı hakkında bilgisi olmadığı, çok sayıda velinin medya okuryazarlığını yalnızca iletişim araçlarının doğru kullanımı ve doğru bilgiye ulaşma şeklinde ifade ettikleri sonucuna ulaşılmıştır. Velilerin neredeyse yarısının yazılı ve görsel medya araçlarının kullanımı konusunda kendisini yetersiz gördüğü, çocuğunun TV izleme ve internet kullanımı davranışlarını kontrol etmede ise korumacı bir yaklaşım benimsedikleri sonucuna ulaşılmıştır. Tüm toplumlar medyanın etkisi altındadır. Ayrıca çocuklar ve ailelerinin bu durumdan en çok etkilenen gruplar olarak dikkate alınmaları gerekmektedir. Araştırma sonuçlarına göre, velilere medya okuryazarlığı konusunda eğitim verilerek onların bu konuda bilgilendirilmesi, gereksinimlerinin giderilmesi ve medyaya karşı eleştirel bir bakış açısı kazandırılması gerekmektedir. Okullarda velilere yönelik bir medya okuryazarlığı eğitim programının tasarlanıp uygulanması onların bu konudaki gereksinimlerini ve sorunlarını giderebilir.]]> <![CDATA[Nowadays, when a large number of messages are transmitted from different media sources, the correct interpretation of the messages is of great importance in terms of being a conscious media literate. As a matter of fact, studies on this field emphasize the importance of being a conscious media literate. Families in the period when children meet with the media; has the potential to directly shape the awareness of media literacy in children.In order for mothers and fathers to guide their children to media literacy, they must first reach this awareness level. In this respect, it is important to provide media literacy education for the parents. It was aimed to determine the perceptions and educational needs of the parents of middle school students towards media literacy in this research. It was conducted as a descriptive study and designed as a qualitative research. Participants of the study are the parents of 20 students who attend secondary school in Afyonkarahisar province center. As a data collection tool, a questionnaire consisting of open ended questions was used. Content analysis method was used in the analysis of the obtained data. According to findings, a large majority of the parents have no knowledge of media literacy, and many families have expressed media literacy in the form of the correct use of communication tools and the attainment of the right information. Almost half of the families think that they are inadequate in the use of written and visual media and their children do not control their TV viewing and internet use behaviors. It is a known fact that all societies are under the influence of the media. In addition, children and their families should be considered as the most affected groups. According to the results of the research, parents should be educated about media literacy so that they need to be informed about this issue, their needs should be removed and a critical perspective towards the media should be gained. The design and implementation of a media literacy training program for parents in schools may resolve their needs and problems in this regard. In this program, the parents should be informed in using the media and given practical measures to be taken against the harmful situations that may be encountered in using it.]]> Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences info:eu-repo/semantics/article application/pdf https://www.turkishstudies.net/appliedsciences?mod=makale_ing_ozet&makale_id=22122 <![CDATA[Volume: 14 Issue 2[ 331-350 ]]]> 2667-5633 Turkish Studies-Information Technologies and Applied Sciences tr-eng 22122