Bilimsel bir makalenin okucusu tarafından daha anlaşılır olması için iyi organize edilmesi gerekmektedir. Yazar bu sayede mesajını okuyucuya tam anlmıyla iletme şansına sahip olacaktır. Okuyucu, bir makalenin sonuç bölümündeki materyali doğru bir şekilde anlayabilmelidir. Yapısal söylem belirteçlerini amacına uygun, yeterli ve etkili bir şekilde kullanmak bunu başarmak için önemli stratejilerden biridir. Akademik literatürde yapısal söylem belirteçleri üzerine yapılmış az sayıda çalışma vardır. Dolayısıyla bu araştırma, literatürdeki bu eksikliği gidermeye yönelik olarak yazarlara ışık tutacaktır. Bu çalışmada, 2012-2022 yılları arasında son on yılda Dergipark platformunda yayınlanan, Türkçe ve Türkçe olmayan akademisyenler tarafından söylem ve İngilizce öğretimi alanlarında yazılmış ve araştırma evreninde eşit olarak dağıtılmış 40 araştırma makalesi, içerdiği yapısal söylem belirteçleri ve kullanım amaçları açısından incelenmiştir. Nitel araştırma yöntemlerinin alt kategorilerinden biri olan bibliyometrik analiz çalışmaya uygulanmıştır. Makaleler, aşağıdaki yapısal söylem belirteçleriyle bağlantılı olarak incelenmektedir: konu açıp kapatma, görüşleri özetleme, sıralama, konu değiştirme, örnekler verme ve konuya devam etme veya konuya geri dönme söylem belirteçleri. Bu değerlendirme, yazarların okuyucularına ulaşmak için makalelerini nasıl yapılandırdıklarını göstermektedir. İki yazar grubunun araştırma makalelerinde yapısal söylem belirteçlerini ne kadar farklı ve benzer şekilde kullandıkları görülebilmektedir. Sonuçlar ayrıca gruplar tarafından çeşitli yapısal söylem belirteçlerinin ne sıklıkla kullanıldığını da ortaya koymaktadır. Her iki gruptaki yazarlarda bazı yapısal söylem belirteçlerini göz ardı edip diğerlerini aşırı kullanma eğilimi göstermişlerdir.

A scientific essay needs to be well-organized to be more intelligible. The writer will then have the chance to convey their message to the reader in this way. The reader is appropriately able to understand the material in the concluding section. Using structural discourse markers (SDM) is a vital strategy to accomplish this. In academic literature, there are a few studies on structural discourse markers. In this study, 40 research articles on discourse and English Language Teaching that were equally distributed and written by academicians, Turkish and non-Turkish, and posted on the Dergipark platform in the previous ten years, between 2012 and 2022, were examined for their use of structural discourse markers and their intended uses. A bibliometric analysis, which is one of the subcategories of qualitative methods, has been applied to the study. The articles are examined in connection to the following structural discourse markers: opening and closing, summarizing opinions, sequencing, topic shifting, giving examples, and continuing or returning to the topic. This evaluation shows how authors structure their articles. It can be seen how differently the two groups of writers use structural discourse markers. The results also reveal how frequently the groups utilized various structural discourse markers.